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1、临渭区育红小学临渭区育红小学 闵红利闵红利 北北 师大版师大版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书语文语文二年级下册二年级下册第六单元第六单元二二年年级级下下册册 说课标说课标说教材说教材说建议说建议 说说 课课 标标总体总体目标目标本册本册目标目标说课标说课标学段学段目标目标 知识知识能力能力过程过程方法方法情感、态度、情感、态度、价值观价值观总目标总目标培养爱国主义情感培养爱国主义情感形成积极的人生态度形成积极的人生态度正确的价值观正确的价值观提高审美情趣提高审美情趣在学语文的过程中在学语文的过程中学习科学的思想方法学习科学的思想方法学会运用多种阅读方法学会运用多种阅读方法
2、学习常见的表达方式学习常见的表达方式学习文明得体地交流，学习文明得体地交流，发展思维能力，激发想象力发展思维能力，激发想象力积累汉字积累汉字规范书写规范书写能主动进行探究性学习，能主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。养成语文学习的良好习惯。认识常用汉字认识常用汉字3500多个，多个，正确流利有感情朗读，正确流利有感情朗读，写作有真情实感。写作有真情实感。学段目标学段目标 口语交际口语交际 阅读阅读 写话写话 综合性学习综合性学习 能借助汉语拼音能借助汉语拼音认读汉字。能用认读汉字。能用音序和部首检字音序和部首检字法查字典，学习法查字典，学习独立识字独立识字 。结合上下文和生活实结合上下
3、文和生活实际了解课文中词句的际了解课文中词句的意思，在阅读中积累意思，在阅读中积累词语。词语。在写话中乐于运用阅在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词读和生活中学到的词语。根据表达的需要，语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。问号、感叹号。 能认真听别人讲话，努力了能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。解讲话的主要内容。.能较完能较完整地讲述小故事，能简要讲整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻述自己感兴趣的见闻 对周围事物有好奇心，能就对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。合课内外阅读，共同讨
4、论。 识字写字识字写字 识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习本本 册册 目目 标标 认识认识420个字，会个字，会写写230个字，有较强的个字，有较强的识字能力。养成良好识字能力。养成良好的写字习惯，抄写句的写字习惯，抄写句子要有良好的习惯。子要有良好的习惯。普通话交谈；普通话交谈；参与讨论参与讨论 ；发表意见；发表意见；留心观察；乐于表达；留心观察；乐于表达；抄写课文重点句，精彩句；抄写课文重点句，精彩句；仿写，完成相关练习。仿写，完成相关练习。 继续培养自检的好习惯。继续培养自检的好习惯。写话写话正确流利有感情的朗读；正确流利有感情的朗读；学会默读，基本做到不
5、学会默读，基本做到不出声，不指读。出声，不指读。能了解课文内容；能了解课文内容；积累词句；积累词句；讨论课后问题。讨论课后问题。方法方法内容内容说说 教教 材材编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系 说教材说教材编写特点编写特点立体整合立体整合知识结构知识结构编排体例编排体例编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系 编写特点编写特点重视积累，引重视积累，引导学生感悟丰导学生感悟丰富的文化内涵。富的文化内涵。重视培养学重视培养学生自主学习生自主学习的能力。的能力。 整体推进，整体推进
6、，全面发展学全面发展学生的语文素生的语文素养。养。具有开放性、具有开放性、灵活性和广灵活性和广阔的适应性。阔的适应性。第一单元主题第一单元主题好习惯好习惯第二单元主题第二单元主题妈妈妈妈第三单元主题第三单元主题 丁丁冬冬学识丁丁冬冬学识字（一）字（一）第四单元主题第四单元主题植树植树第五单元主题第五单元主题青青的山青青的山第六单元主题第六单元主题讲信用讲信用第七单元主题第七单元主题远行远行第八单元主题第八单元主题体育世界体育世界二年级语文下二年级语文下册册编排体例（采用主题单元的编排）编排体例（采用主题单元的编排）第十五单元主题第十五单元主题 夏天夏天第十四单元主题第十四单元主题 立志立志第十
7、三单元主第十三单元主题题 快乐的生活快乐的生活第十二单元主第十二单元主题题 小英雄小英雄第十单元主第十单元主题题 动脑筋动脑筋第十一单元主题第十一单元主题 清清的水清清的水第九单元主题第九单元主题丁丁冬冬学识丁丁冬冬学识字（二）字（二）主体课文主体课文自读课文自读课文单元主题单元主题语文天地语文天地编排体例编排体例好习惯好习惯妈妈妈妈丁丁冬冬学识丁丁冬冬学识字（一）字（一）植树植树青青的山青青的山讲信用讲信用体育世界体育世界二年级下册二年级下册全册内容小英雄小英雄快乐的生快乐的生活活丁丁冬冬丁丁冬冬学识字学识字（二）（二）清清的水清清的水动脑筋动脑筋 远行远行 立志立志 夏天夏天 第六单第六单
8、元元语文天地语文天地主题名称主题名称课例课例精读精读我我必必须须去去小小山山羊羊和和小小灰灰兔兔讲信用讲信用 横向整合横向整合 二年级上册二年级上册三年级上册三年级上册四年级上册四年级上册五年级下册五年级下册六年级下册六年级下册诚实诚实二年级上册二年级上册三年级上册三年级上册四年级上册四年级上册五年级下册五年级下册六年级下册六年级下册诚实诚实成长的经历成长的经历二年级上册二年级上册三年级上册三年级上册四年级上册四年级上册五年级下册五年级下册六年级下册六年级下册诚实诚实成长的经历成长的经历规则规则二年级上册二年级上册三年级上册三年级上册四年级上册四年级上册五年级下册五年级下册六年级下册六年级下册
9、诚实诚实成长的经历成长的经历规则规则真诚真诚二年级上册二年级上册三年级上册三年级上册四年级上册四年级上册五年级下册五年级下册六年级下册六年级下册诚实诚实成长的经历成长的经历规则规则真诚真诚珍惜珍惜说说 建建 议议三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 第第六六单单元元教学建议教学建议综合性学习综合性学习教教学学建建议议写话写话识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际识字写字识字写字识字写字是阅识字写字是阅读和写作的基础读和写作的基础 重视对学生写字姿势的重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良本的书写技能，养成良好的书写习惯。好的书写习惯。充分利
10、用儿童的生活充分利用儿童的生活经验，注重教给识字经验，注重教给识字方法，力求识用结合。方法，力求识用结合。 要多认少写要多认少写 以活动和游戏以活动和游戏为主，与学说普为主，与学说普通话、识字教学通话、识字教学相结合相结合 阅读阅读阅读教学是学阅读教学是学生、教师、文本生、教师、文本之间对话的过程。之间对话的过程。让学生逐步学会默读让学生逐步学会默读 ，以利于积累、体验、以利于积累、体验、培养语感。培养语感。多读书，好读书，多读书，好读书，读好书，读整本的读好书，读整本的书。书。 培养学生广泛培养学生广泛的阅读兴趣，扩的阅读兴趣，扩大阅读面，增加大阅读面，增加阅读量。阅读量。 阅读是学生的个阅
11、读是学生的个性化行为，不应以性化行为，不应以教师的分析来代替教师的分析来代替学生的阅读实践。学生的阅读实践。 写话写话要求学生说真话、实要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、心里话，不说假话、空话、套话。话、空话、套话。 写作教学应贴近学写作教学应贴近学生实际，让学生易生实际，让学生易于动笔，乐于表达于动笔，乐于表达 从写话入手，降从写话入手，降低起始阶段的难度，低起始阶段的难度，重在培养学生的写重在培养学生的写作兴趣和自信心。作兴趣和自信心。口语交际口语交际使学生具有文使学生具有文明和谐地进行人明和谐地进行人际交流的素养。际交流的素养。教学活动主要应在具教学活动主要应在具体的交际情境中进行
12、。体的交际情境中进行。努力选择贴近生活努力选择贴近生活的话题，采用灵活的话题，采用灵活的形式组织教学，的形式组织教学，不必过多传授口语不必过多传授口语交际知识。交际知识。应培养学生倾听、应培养学生倾听、表达和应对的能力表达和应对的能力 综合性学习综合性学习提倡跨领域学习，与提倡跨领域学习，与其他课程相结合其他课程相结合 。应强调合作精神，注应强调合作精神，注意培养学生策划、组意培养学生策划、组织、协调和实施的能织、协调和实施的能力。力。应突出学生的自应突出学生的自主性，重视学生主性，重视学生主动积极的参与主动积极的参与精神。精神。 三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 表表 扬扬激激
13、 励励正确引正确引 导导评评价价建建议议多种功能多种功能 多种评多种评价方式价方式主体的多主体的多元与互动元与互动终结性评终结性评价价形成性评形成性评价价评价表现，评价表现，（激励）（激励）评价训练评价训练单（反馈）单（反馈）评价预习评价预习（诊断）（诊断）学生互评学生互评自我评自我评价价教师评价教师评价理解尊理解尊 重重可以是书面的，可可以是书面的，可以是口头的；也可以是口头的；也可以用评语表示；综以用评语表示；综合采用多种形式评合采用多种形式评价。价。 综合性综合性学习学习评评价价建建议议写话写话识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际考察学生认清字考察学生认清字形、读准字音的形、读准字音
14、的情况，以及借助情况，以及借助字典、识字的能字典、识字的能力力 尊重保护学生学习尊重保护学生学习的自主性和积极性，的自主性和积极性，鼓励学生运用多种鼓励学生运用多种方法，从不同的角方法，从不同的角度，进行多样化的度，进行多样化的探究探究 评价必须在具体的评价必须在具体的交际情境中进行，交际情境中进行，以反映学生真实的以反映学生真实的口语交际水平。口语交际水平。 能用普通话正确、能用普通话正确、流利、有感情地流利、有感情地朗读课文朗读课文 书面性评价书面性评价情感态度的评价情感态度的评价三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 吸取丰富的语文吸取丰富的语文知识知识 文本资源
15、文本资源课外阅读资源课外阅读资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体系统，发挥用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性音像资料在调动孩子积极性方面的作用方面的作用加强实践活动，关加强实践活动，关注身边的人和事，注身边的人和事，表明自己的观点和表明自己的观点和感受。感受。课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的校本课程资源校本课程资源为师生搭建展现风采的平台，为师生搭建展现风采的平台，利用课间活动、开运动会等各利用课间活动、开运动会等各种活动来增强学生在各种场合种活动来增强学生在各种场合学语文用语文的意识学语文用语文的意识 通过多通过多种途径来提高学生的语文素养。种途径来提高学生的语文素养。 请各位老师 多提宝贵意见 谢 谢