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1、揭秘揭秘20142014年高考诗歌鉴赏题命年高考诗歌鉴赏题命题规律题规律盘点：盘点：20142014年高考考什么？年高考考什么？ 【命题规律】【命题规律】 一、两大考点依旧地位难撼一、两大考点依旧地位难撼 各省语文学科各省语文学科考试说明考试说明关于诗歌鉴赏部分的表述关于诗歌鉴赏部分的表述主要有：一是鉴赏形象、语言和表达技巧；二是评价思想主要有：一是鉴赏形象、语言和表达技巧；二是评价思想内容和作者的观点态度。但在诗歌鉴赏命题实际中内容和作者的观点态度。但在诗歌鉴赏命题实际中，“思思想情感想情感”和和“表达技巧表达技巧”一直是两大高频考点。一直是两大高频考点。在在20142014年年的十几套高考
2、诗歌鉴赏题中，的十几套高考诗歌鉴赏题中，“思想情感思想情感”和和“表达技巧表达技巧”两大考点依旧两大考点依旧“高唱主旋律高唱主旋律”。据统计，直接以。据统计，直接以“思想情思想情感（包括人生态度等）感（包括人生态度等）”设题的就有设题的就有9 9道题，如全国课标道题，如全国课标卷卷、全国课标卷、全国课标卷、北京卷、江苏卷、辽宁卷、天津卷、北京卷、江苏卷、辽宁卷、天津卷、江西卷、重庆卷、四川卷等，另外，命题意图与江西卷、重庆卷、四川卷等，另外，命题意图与“思想情思想情感感”关联的还有安徽卷和湖北卷。直接就表达技巧设题的关联的还有安徽卷和湖北卷。直接就表达技巧设题的有有7 7道题，如全国新课标卷道
3、题，如全国新课标卷、安徽卷、天津卷、浙江卷、安徽卷、天津卷、浙江卷、辽宁卷、湖南卷、重庆卷等。辽宁卷、湖南卷、重庆卷等。二、整体着眼考查理解赏析二、整体着眼考查理解赏析诗歌鉴赏的根本在于理解，只有准确理解了诗歌的含义，诗歌鉴赏的根本在于理解，只有准确理解了诗歌的含义，答题才能答题才能“一矢中的一矢中的”。脱离对诗歌情感主旨的整体把握，。脱离对诗歌情感主旨的整体把握，脱离对诗歌含义的准确理解，堆砌再多名词术语也只能是脱离对诗歌含义的准确理解，堆砌再多名词术语也只能是非驴非马的累赘。非驴非马的累赘。20142014年的诗歌鉴赏题注重引导考生从宏年的诗歌鉴赏题注重引导考生从宏观入手，在整体把握的基础
4、上分析鉴赏。山东卷要求观入手，在整体把握的基础上分析鉴赏。山东卷要求“结结合两首诗合两首诗”分析人物形象特点，辽宁卷要求分析人物形象特点，辽宁卷要求“结合全词结合全词”谈谈对情感的理解，江西卷要求谈谈对情感的理解，江西卷要求“结合作者的思想和本诗结合作者的思想和本诗内容内容”分析诗歌表现了作者怎样的人生态度，四川卷要求分析诗歌表现了作者怎样的人生态度，四川卷要求“结合全诗结合全诗”简要分析诗人的心境，广东卷要求简要分析诗人的心境，广东卷要求“结合全结合全词词”理解关键诗句，天津卷问理解关键诗句，天津卷问“暮春暮春一诗，春之一诗，春之暮暮体现在何处？体现在何处？”，都体现出了着眼整体考查理解与赏
5、析的，都体现出了着眼整体考查理解与赏析的命题意图。在这方面尤其值得称道的是湖北卷和天津卷。命题意图。在这方面尤其值得称道的是湖北卷和天津卷。 三、比较鉴赏体现能力立意三、比较鉴赏体现能力立意 注重能力考查，历来是诗歌鉴赏的重要命意，也即注重能力考查，历来是诗歌鉴赏的重要命意，也即所谓的命题注重能力立意，而选择一个切入点，要求考生所谓的命题注重能力立意，而选择一个切入点，要求考生比较鉴赏、分析差异的题目，往往最能体现命题的能力立比较鉴赏、分析差异的题目，往往最能体现命题的能力立意。意。20132013年，仅有安徽卷诗歌鉴赏是两首诗的比较赏析，年，仅有安徽卷诗歌鉴赏是两首诗的比较赏析，201420
6、14年则有全国课标卷年则有全国课标卷、天津卷、山东卷、江苏卷、浙、天津卷、山东卷、江苏卷、浙江卷等五套题是这样的命题思路，这几道比较鉴赏的题目，江卷等五套题是这样的命题思路，这几道比较鉴赏的题目，考查切入点分别着眼于思想情感、景色特点、表达效果、考查切入点分别着眼于思想情感、景色特点、表达效果、抒情手法的差异，着眼能力考查，难度大大增加。如全国抒情手法的差异，着眼能力考查，难度大大增加。如全国课标卷课标卷题目为：两首诗都写到题目为：两首诗都写到“灯前灯前”，这两处，这两处“灯前灯前”各自表达了诗人什么样的感情？需要考生在比较的基础上各自表达了诗人什么样的感情？需要考生在比较的基础上准确分析，指
7、明差异。准确分析，指明差异。 【命题亮点【命题亮点】 除了以上命题规律之外，除了以上命题规律之外，20142014年高考语文诗年高考语文诗歌鉴赏题也呈现出了以下亮点：歌鉴赏题也呈现出了以下亮点： 1. 1. 注重回归教材，关联课内知识。注重回归教材，关联课内知识。20142014年有年有三套试卷设题紧密关联课内学习，充分体现了回三套试卷设题紧密关联课内学习，充分体现了回归教材的命题思路。如江西卷第归教材的命题思路。如江西卷第1 1小题小题“指出指出溪溪边自有舞雩风边自有舞雩风一句所用典故的出处一句所用典故的出处”，直接考，直接考查涉及查涉及子路、曾晳、冉有、公西华侍坐子路、曾晳、冉有、公西华侍
8、坐的典的典故（故（“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”）。又如）。又如福建卷第福建卷第2 2小题：小题： （20142014江西卷）江西卷）14.14.阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。被被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）（其二） 苏轼苏轼 总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。 （1 1）指出）指出“溪边自有
9、舞雩风溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处一句所用典故的出处 【答案】【答案】论语论语 【解析】舞雩，出自新课标【解析】舞雩，出自新课标先秦诸子选读先秦诸子选读论语论语子路、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐曾皙、冉有、公西华侍坐 试题分析：本题实际上考的是生对课本的熟悉。试题分析：本题实际上考的是生对课本的熟悉。 “扫山云惊散林鸦扫山云惊散林鸦”与与“月出惊山鸟月出惊山鸟”（王维（王维鸟鸣涧鸟鸣涧）两句中）两句中“惊惊”的起因各是什么？有的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。什么相同的表达效果？请简要分析。 这道题目巧妙地将课内学习（王维这道题目巧妙地将课内学习（王维鸟鸣涧鸟鸣涧是初中阶
10、段学过的课文）融入其中，唤醒考生记是初中阶段学过的课文）融入其中，唤醒考生记忆，引导比较赏析，不失为一道好题。再如湖南忆，引导比较赏析，不失为一道好题。再如湖南卷的两道题目，几乎就是人教版必修二课后练习卷的两道题目，几乎就是人教版必修二课后练习涉及知识点的翻版或迁移（参见表涉及知识点的翻版或迁移（参见表1 1）。）。 （20142014福建卷）福建卷）6 6阅读下面的诗歌，完成后面的题目阅读下面的诗歌，完成后面的题目 元元 孙周卿孙周卿 草团标草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。葱山韭，山果山花。 山溜响山溜响冰敲月牙，扫
11、山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。夸，山外晴霞，山下人家。 （选自（选自太平乐府太平乐府） 注注 草团标：茅屋。草团标：茅屋。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。小股水流。 1717本曲每句都有都有本曲每句都有都有“山字山字”，在内容表达上有什么作，在内容表达上有什么作用？请简要分析。（用？请简要分析。（3 3分）答：分）答： 1818“扫山云惊散林鸦扫山云惊散林鸦”与与“月出惊山鸟月出惊山鸟”（王维（王维鸟鸣鸟鸣涧涧）两句中）两句中“惊惊”的起因各是什么？有什么相同的表达的起因各是什么？有什么相同
12、的表达效果？请简要分析。（效果？请简要分析。（3 3分）答：分）答： （20142014湖南卷）湖南卷）1010阅读下面的古诗，完成题阅读下面的古诗，完成题目。（目。（8 8分）分） 桃夭（桃夭（诗经诗经） 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。之子于归，宜其家人。 注注 归：出嫁。归：出嫁。蕡蕡(fn(fn) )：草木果实繁盛硕大：草木果实繁盛硕大的样子。的样子。 蓁蓁蓁蓁(zhn(zhn):):草木茂盛的样子
13、。草木茂盛的样子。 （1 1）本诗在章法结构上采用了）本诗在章法结构上采用了 的形式。（的形式。（ （2 2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6 6分）分） 答：答： 2. 2. 体现开放设计，彰显人文关怀。长期以来，体现开放设计，彰显人文关怀。长期以来，诗歌鉴赏题参考答案受人诟病，其中有一个重要诗歌鉴赏题参考答案受人诟病，其中有一个重要的原因就是生硬死板，缺乏开放性。事实上也是的原因就是生硬死板，缺乏开放性。事实上也是这样，诗无达诂，阅读者或欣赏者不同，主题或这样，诗无达诂，阅读者或欣赏者不同，主题或情感解读可能有一些差异，这历来是被允许的，情感解读可能
14、有一些差异，这历来是被允许的，但在实际操作中，命题者往往过分拘泥，不敢越但在实际操作中，命题者往往过分拘泥，不敢越雷池一步。雷池一步。20142014年辽宁卷诗歌鉴赏题第年辽宁卷诗歌鉴赏题第2 2问问“此词此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解词谈谈你的理解”，让我们见识了命题者的胆略，让我们见识了命题者的胆略，让我们看到了突破窠臼的亮光，我们从参考答案让我们看到了突破窠臼的亮光，我们从参考答案可见命题者的良苦用心。可见命题者的良苦用心。 （20142014辽宁卷）阅读下面这首宋词，完成辽宁卷）阅读下面这首宋词，完成8 89 9题
15、。题。 点绛唇点绛唇访牟存叟南漪钓隐访牟存叟南漪钓隐 周晋周晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。一砚梨花雨。 2020“卷帘尽放春愁去卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（何妙处？请结合词句赏析。（5 5分）分） 2121此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（请结合全词谈谈你的理解。（6 6分）分） 答案一：此词主要表达了春色恼人的
16、孤独惆怅之答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。飘落如雨的怅惘之情。 答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉苹香
17、春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗影脉脉苹香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。意盎然的沉醉之情。 答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。 建议：建议：20152015年高考如何备考？年高考如何备考？ 1. 1. 重视回归本源重视回归本源 分析鉴赏古代诗歌，读懂读通始终是绕不过分析鉴赏古代诗歌
18、，读懂读通始终是绕不过去的坎儿，所以整体理解与把握，是鉴赏诗歌的去的坎儿，所以整体理解与把握，是鉴赏诗歌的本源。着眼诗歌整体，理解分析鉴赏，是我们在本源。着眼诗歌整体，理解分析鉴赏，是我们在一轮复习时始终要坚持的基本方向。我们要养成一轮复习时始终要坚持的基本方向。我们要养成先读懂读通再分析鉴赏的习惯，要学会借助所有先读懂读通再分析鉴赏的习惯，要学会借助所有信息（包括诗题、作者、诗面、注释、题干等），信息（包括诗题、作者、诗面、注释、题干等），调动自己的积累，从整体上准确把握诗歌，切忌调动自己的积累，从整体上准确把握诗歌，切忌着眼于个别词语或诗句的片面化解读。着眼于个别词语或诗句的片面化解读。
19、2. 2. 注重夯实基础注重夯实基础一般说来，情感主旨、表达技巧、意一般说来，情感主旨、表达技巧、意象形象、炼字语言等是诗歌鉴赏的四大基象形象、炼字语言等是诗歌鉴赏的四大基石，一般命题不会超出这几个方面。在一石，一般命题不会超出这几个方面。在一轮复习中要注意各个击破，不能厚此薄彼轮复习中要注意各个击破，不能厚此薄彼或顾此失彼。强化这四个方面的专题训练，或顾此失彼。强化这四个方面的专题训练，以不变应万变，方为王道。以不变应万变，方为王道。 3. 3. 关注课内知识关注课内知识 教材或课内知识的梳理，要引起足够的重视。教材中教材或课内知识的梳理，要引起足够的重视。教材中涉及的典故来源、意象形象、炼
20、字典型、表达技巧要引起涉及的典故来源、意象形象、炼字典型、表达技巧要引起我们特别的关注。如教材或课内涉及的我们特别的关注。如教材或课内涉及的“岁寒三友岁寒三友”“”“黍黍离之悲离之悲”之类的典故要熟知，之类的典故要熟知，“流水流水”“”“月亮月亮”“”“子子规规”“”“鹧鸪鹧鸪”等意象的对应情感要明确。又如杜甫等意象的对应情感要明确。又如杜甫蜀相蜀相中中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中中“自自”和和“空空”之类的典型炼字示例，稍作迁移拓展后要懂得分析鉴赏。之类的典型炼字示例，稍作迁移拓展后要懂得分析鉴赏。教材经典篇目涉及的表达技巧，如比兴手法、烘托渲染、教材经
21、典篇目涉及的表达技巧，如比兴手法、烘托渲染、景情关系技巧等要了然于心，既要熟记课内例句，又要在景情关系技巧等要了然于心，既要熟记课内例句，又要在迁移运用中学会辨识分析。迁移运用中学会辨识分析。4. 4. 强化能力提升强化能力提升近年来，高考诗歌鉴赏题对于概念术语的考近年来，高考诗歌鉴赏题对于概念术语的考查已经淡化，注重能力考查的命题意图越来越明查已经淡化，注重能力考查的命题意图越来越明显。比如显。比如20142014年安徽卷和湖南卷均着眼表达技巧年安徽卷和湖南卷均着眼表达技巧的考查，但题干明确指出了相关术语（的考查，但题干明确指出了相关术语（“点面结点面结合合”和和“比兴手法比兴手法”），可见
22、命题者关注理解能），可见命题者关注理解能力而非关注概念术语的意图。还有，关注对比赏力而非关注概念术语的意图。还有，关注对比赏析，学会分析异同，也是一轮复习中要强化的能析，学会分析异同，也是一轮复习中要强化的能力训练点。比较赏析最好作为一个小的专题进行力训练点。比较赏析最好作为一个小的专题进行复习，了解比较赏析考查的常见方向（如形象意复习，了解比较赏析考查的常见方向（如形象意象、意境氛围、情感基调、遣词炼句、表达技巧象、意境氛围、情感基调、遣词炼句、表达技巧等），做到有的放矢，增强复习针对性。等），做到有的放矢，增强复习针对性。 【技法导练【技法导练】 下面结合下面结合20142014年的高考题
23、，以思想情感、表达技巧两年的高考题，以思想情感、表达技巧两个高频考点的答题技巧为例，供大家复习参考。个高频考点的答题技巧为例，供大家复习参考。 1. 1. 思想情感类题型思想情感类题型 该类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解分析，该类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解分析，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。首先，我们对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。首先，我们常见情感类型（主要包含人生志向类、忧国伤时类、人生常见情感类型（主要包含人生志向类、忧国伤时类、人生感触类、思乡怀人类、送别感怀类）要了然于心。其次，感触类、思乡怀人类、送别感怀类）要了然于心。其次，要学会按题干要求作
24、答。如果题干着眼情感设问，答题时要学会按题干要求作答。如果题干着眼情感设问，答题时要在概括诗句内容的基础上点明情感特征。如果题干着眼要在概括诗句内容的基础上点明情感特征。如果题干着眼思想主旨设问，答题时要结合相关具体内容分析出情感特思想主旨设问，答题时要结合相关具体内容分析出情感特征和思想主题。如全国课标卷征和思想主题。如全国课标卷： 阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成8-98-9题。题。 阮郎归阮郎归 无名氏无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。春风吹雨绕残枝，落花无可飞。 小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉
25、。 翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。 注注 作者一作秦观。作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。劫：围棋术语。 9.9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（现的？请简要阐述。（6 6分）分） 为了让大家理解得更为清楚，我们用表格的形式点评为了让大家理解得更为清楚，我们用表格的形式点评分析以下参考答案（参见表分析以下参考答案（参见表2 2）。）。 2. 2. 表达技巧类题型表达技巧类题型 该类题型特别要注意审题。首先揣摩命题意该类题型特别要注意审题。首先揣摩命题意图，区
26、分鉴赏要求。表达技巧通常有四个层面：图，区分鉴赏要求。表达技巧通常有四个层面：表现手法、表达方式（主要是描写抒情技巧）、表现手法、表达方式（主要是描写抒情技巧）、修辞手法、思路结构。题干要求从什么角度鉴赏，修辞手法、思路结构。题干要求从什么角度鉴赏，这一点首先必须了然于心。一般说来，修辞手法这一点首先必须了然于心。一般说来，修辞手法着眼于诗歌小处（某个词句）设题，表现手法着着眼于诗歌小处（某个词句）设题，表现手法着眼诗歌大处（上下联甚至全诗）设题，描写抒情眼诗歌大处（上下联甚至全诗）设题，描写抒情技巧着眼描写或抒情诗句设题，思路结构着眼于技巧着眼描写或抒情诗句设题，思路结构着眼于诗歌整体设题。
27、答题时术语必须准确，要注意结诗歌整体设题。答题时术语必须准确，要注意结合具体诗句解说内容，更要注意分析情感或表达合具体诗句解说内容，更要注意分析情感或表达效果，如全国新课标卷效果，如全国新课标卷。 阅读下面两首诗，完成阅读下面两首诗，完成8-98-9题。题。 含山店梦觉作含山店梦觉作 唐唐 韦庄韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家宿渔家 宋宋 郭震郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 注注 韦庄（约韦庄（约836-910836-910）：字端己，长安杜陵人）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。 郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。 8.8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5 5分）分） 我们依旧用表格的形式对两个答案示例做一个分析评我们依旧用表格的形式对两个答案示例做一个分析评点。（参见表点。（参见表3 3）