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1、义务教育教科书英语义务教育教科书英语( (译林版译林版) )义务教育教科书英语义务教育教科书英语（译林版）（译林版）语言好、理念新、方法活语言好、理念新、方法活 国家基础教育课程教材专家工作委员会审查结果结果该教科书编写指导思想正确，符合新课程标准的要求，编写思路清晰。该教科书内容丰富，选材广泛，具有时代感，贴近学生生活，符合学生的年龄特征和认知水平，易于激发学生兴趣。该教材教学内容的编排科学、严谨，连贯性强，符合英语教学规律，易教易学。该教材中学生练习形式多样，训练目的明确，做到了形式为教学内容服务，有利于学生能力的培养。该教材版面设计新颖，色彩丰富，清爽宜人，对学生有吸引力。整体降低难度整
2、体降低难度严格按照英语课程标准对于各方面的要求，更加科学、合理地安排教材内容。在语音、词汇、语法、功能、话题等方面控制容量和难度。注意在初中起始阶段，特别降低入口，使小学、初中过渡平缓，衔接自然。教材编写目标教材编写目标 将英语课程标准的理念、内容和要求转化、落实在教材中，进一步体现思想性、科学性、趣味性、灵活性，使义务教育教科书英语更符合课程标准精神，更贴近教学实际，更适合学生学、老师教，成为一套高质量的初中英语教材。在牛津初中英语基本框架不作大的变动的在牛津初中英语基本框架不作大的变动的前提下进行修订，发挥教材原有的优点，克服存在前提下进行修订，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更
3、新部分内容。的不足，调整和更新部分内容。指导思想指导思想义务教育教科书英语（译林版）在牛津初中英语整体架构基本不变的前提下，将7A-9A每个模块由三个单元增加到四个单元，即每册增加两个单元，9B即现在的九年级下册维持现状。基本架构和编写体基本架构和编写体例例基本架构不变化基本架构不变化增加单元数，达到以下两个主要目的：1、使英语课程标准要求的学习内容得到更为合理的安排，坡度减缓。2、使话题更丰富，全面覆盖英语课程标准要求的所有话题。u 义务教育教科书英语（译林版 ）虽然增加了单元，学生的学习负担并没有因此加重，通过缩减容量、降低要求等方式，我们将每个单元由原来平均16页缩减至12页。原有的单元
4、学习内容得到稀释，难度降低，坡度减缓，切实减轻了学生负担。u 每单元容量减少，学时缩短，更符合中学教学实际。平均7-8课时教学一个单元，降低了长时间集中一个主话题所产生的单调性。有有9个板块个板块删除删除了了Vocabulary板块板块重新设计重新设计checkout评价板评价板块，调整后每个单元为块，调整后每个单元为8个板块个板块（三）（三） 调整调整单元板块单元板块Self-assessment 以表格形式出现以表格形式出现 I can Examples ResultWonderful, Good, Not bad三等次。三等次。I need to spend more time on _
5、.牛津初中英语牛津初中英语板块板块英语英语板块板块说明说明Comic stripComic strip保留Welcome to the unitWelcome to the unit基本不变ReadingReading容量减少，降低难度Vocabulary删除，构词法内容移至其它板块GrammarGrammar容量减少，降低难度Integrated skillsIntegrated skills调整，降低要求，补充交际功能Study skills&PronunciationStudy skills整合补充，系统化，重点分明Main taskTask名称微调，适度修改，降低要求Check out
6、Self-assessment 更名，重新设计单元课时安排建议单元课时安排建议（四）（四） 调整调整词汇词汇根据课程标准五级要求，学生在九年级结束时应学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。1英语以小学423个基本词汇为基础，全面覆盖课程标准要求的五级需要掌握的1500词和大约300个习惯用语和固定搭配。2重新调整每单元生词量及总词汇量，尽量使词汇分布均衡，且保证常用词的复现率。3尽量减少五级要求以上的生词，减轻学生学习负担。 在保持原来语法呈现特色的基础上，明显降低难在保持原来语法呈现特色的基础上，明显降低难度。度。 缩减篇幅，每单元学习容量明显减少。缩减篇幅，
7、每单元学习容量明显减少。牛津初牛津初中英语中英语每单元语法板块内容为每单元语法板块内容为3-5页。义务教育页。义务教育教科书教科书英语英语（译林版）七、八年级为（译林版）七、八年级为2页，页，九年级为九年级为3页。页。 牛津初中英语牛津初中英语一个单元有的有一个单元有的有3-4个语法，义个语法，义务教育教科书务教育教科书英语英语（译林版）一般每个单元（译林版）一般每个单元只有只有1个相对较难的语法或者个相对较难的语法或者2个相对容易的语法。个相对容易的语法。（五）（五） 调整调整语法项目语法项目牛津初中英语牛津初中英语各单元的语法内容各单元的语法内容Unit 1一般现在时（一般现在时（to b
8、e/do)Unit 2人称代词（主、宾格）人称代词（主、宾格）Unit 3时间状语；时间状语； some, anyUnit 4频率副词；可、不可数名词频率副词；可、不可数名词; there be结构结构Unit 5现在进行时现在进行时Unit 6can/may;表事件发生顺序的词表事件发生顺序的词7A (新版新版) 各单元语法内容各单元语法内容Unit 1 一般现在时（一般现在时（to be ）Unit 2 一般现在时（一般现在时（to do ）Unit 3 人称代词（主、宾格）人称代词（主、宾格）Unit 4 时间状语；时间状语；频率副词；频率副词；Unit 5 wh-问句；问句；Unit
9、6可、不可数名词可、不可数名词Unit 7 some, any; there be结构结构Unit 8 现在进行时现在进行时 加强难点讲解，较难的语法分几次处理。如，一加强难点讲解，较难的语法分几次处理。如，一般过去时分般过去时分2个单元讲解，现在完成时分个单元讲解，现在完成时分3个单元个单元学习。被动语态调整至八年级下册最后两个单元，学习。被动语态调整至八年级下册最后两个单元，与前面的难点现在完成时相隔开，减轻学生压力。与前面的难点现在完成时相隔开，减轻学生压力。 删改课标中不作要求的语法，如直接引语与间接删改课标中不作要求的语法，如直接引语与间接引语，非谓语动词的其它用法等。引语，非谓语动
10、词的其它用法等。 调整语法顺序，更加注重循序渐进原则。基本上调整语法顺序，更加注重循序渐进原则。基本上每四个单元一个重点语法项目，九年级下册不再每四个单元一个重点语法项目，九年级下册不再安排新授内容。安排新授内容。 将原来pronunciation和study skills交替出现的设计统一为study skills 板块，同时将语音规则方面的内容整合到了study skills板块。 每册教材study skills板块重点分明：七年级上下册内容为语音语调、八年级上册介绍构词法、八年级下册介绍写作技能、九年级上册介绍阅读技能、九年级下册介绍交际策略，从而使该板块内容循序渐进，调理清楚，具有系
11、统性。（六）（六） 调整调整学习技能板块内容学习技能板块内容牛津初中英语关于语音的知识散见于全六册的study skills部分，义务教育教科书英语（译林版）集中在七年级安排语音的基础知识，包括音标、语音语调、重音等。在处理语音知识方面，本教材的特点是：以学生较为熟悉的五个元音字母a、e、i、o、u在开音节和闭音节中的不同发音导入部分元音音标，以减轻学生的畏难心理。清浊辅音尽量以成对的形式出现，使学生更容易辨析两种相近的发音。整合整合牛津初牛津初中英语中英语原有原有关于语音、语关于语音、语调的内容，编调的内容，编排更加简洁排更加简洁七：义务教育教科书七：义务教育教科书英语英语（译林版）的特色（
12、译林版）的特色（一）整体控制容量和难度，教材难度明显降低（二）增强教材的趣味性，鼓励学生的创新精神（三）全方面渗透德育内容，体现社会主义核心价值观（四）介绍更多有关中外文化的知识，培养跨文化交际的意识和能力牛津初中英语每单元以卡通漫画（Comic strip）导入，义务教育教科书英语（译林版）保留此特色。义务教育教科书英语（译林版）除保留原有的寓教于乐的趣味设计，还增加了一些受学生欢迎的内容。如在七年级上册的新增单元Lets play sports!中，谈论各自喜爱的体育运动。七年级下册七年级下册U7U7七年级下册七年级下册U2七年级下册U6七年级下册七年级下册Outdoor fun的的Integrated skills板块介绍板块介绍了有关风筝的了有关风筝的起源及发展的起源及发展的知识，使学生知识，使学生了解中国古人了解中国古人的聪明才智，的聪明才智，对祖国文化有对祖国文化有更深刻的认识。更深刻的认识。七年级上册七年级上册U6U6 结合实际教学需要，创造性地使用教材。 教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。英语课程标准 教材使用教材使用建议建议