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1、青阳小学青阳小学 李银霞李银霞教学构想教学构想一、教材分析一、教材分析 二、教学重难点二、教学重难点三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标五、教法学法五、教法学法六、教学过程六、教学过程七、板书设计七、板书设计 一、教材分析一、教材分析在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用 秋天的雨是人教版三年级上册第三组的秋天的雨是人教版三年级上册第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组绕本组“秋天秋天”这个专题，使学生边读边想象，这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。秋天体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。秋天
2、的雨是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋的雨是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。欢乐的秋天。 二、教学重难点二、教学重难点教学重点教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。教学难点教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 三、学情分析三、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，三年级学生
3、天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。抽象化的语言也给学生带来了挑战。 四、教学目标四、教学目标1.1.知识与技能目标知识与技能目标识字、写字。有感情的朗读课文，读识字、写字。有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱之情。出对秋天的喜爱之情。2.2.过程与方法目标过程与方法目标锻炼学生朗读技巧，提升了形象思维锻炼学生朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。能力和画面感以及丰富的想象力
4、。3.3.情感态度价值观目标情感态度价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。激发学生对秋天的热爱、赞美之情。五、教法学法五、教法学法1 1、情景教学法、情景教学法2 2、情感朗读法、情感朗读法 3 3、自主探究法。、自主探究法。 六、教学过程六、教学过程（一）情境导入，引出题目。（一）情境导入，引出题目。（二）初读课文，整体感知。（二）初读课文，整体感知。 1 1、对词的积累。、对词的积累。 2 2、对句子的掌握。、对句子的掌握。（三）精读课文，理解体验。（三）精读课文，理解体验。（四）运用语言，升华情感。（四）运用语言，升华情
5、感。（五）层次作业，放飞个性。（五）层次作业，放飞个性。 七、板书设计七、板书设计本课板书设计我通过抓住秋本课板书设计我通过抓住秋天的三个方面的特点来板书，简天的三个方面的特点来板书，简单扼要，条理清晰，让学生理清单扼要，条理清晰，让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。课文的写作顺序感受秋天的韵味。 总之，这节课的设计，我通过总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间自由、开放、多种方法创设师生之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了课堂弘扬个性的课堂氛围，实现了课堂的有机结合，努力使学生在饶有趣的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快的味和充满情感的情境中轻松愉快的接受美的熏陶，提高语文能力。接受美的熏陶，提高语文能力。