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1、德育的途径和方法杜杜 金金 山山中国人，我们还缺什么？v站起来了！v富起来了！v？！厚德德载物（福）缺“德”的中国教育v触目惊心的道德缺失现象!v德育的分量到底该有多重？v为什么德育成了“皇帝的新衣” ？v我们的德育是道德的吗？v中国人教育的底线还能降到哪里？v浙江大学教授郑强的演讲被浙江大学教授郑强的演讲被127次掌声打断（强烈推荐所有的人次掌声打断（强烈推荐所有的人观看）观看）他对现今教育的批判：摧残式的教育和掠夺式的启发，不仅没有他对现今教育的批判：摧残式的教育和掠夺式的启发，不仅没有培养学生的勤劳、勇敢、善良、坚韧，却培养出了学生的投培养学生的勤劳、勇敢、善良、坚韧，却培养出了学生的投
2、机。机。他对自己的学生说：同学们，我看到你们很高兴，但是，你们在他对自己的学生说：同学们，我看到你们很高兴，但是，你们在精神上已经残废精神上已经残废了。了。v“在中国这个发展中国家在中国这个发展中国家,你能建你能建10所世界一流大学所世界一流大学,那美国有多少那美国有多少所所?日本有多少所日本有多少所?现在的实际状况是现在的实际状况是:世界上前世界上前200所大学所大学,中国中国一所都排不进一所都排不进!在亚洲能排出几所在亚洲能排出几所?我到国外去看了以后我到国外去看了以后,感到要感到要将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想.”“中小学的教育就是听话中小学
3、的教育就是听话,老师管干部老师管干部,干部管同学干部管同学,孩子们都学会孩子们都学会了成年化的处世方式了成年化的处世方式,这是害人啊这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后这样强迫性地做了一些好事后,没有把做好事与做人准则结合起来去培养没有把做好事与做人准则结合起来去培养,而只学会了拍马屁、而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话讨老师喜欢、说成人话.上次电视上就曾经播出上次电视上就曾经播出,一个小孩得了个一个小孩得了个奖奖,主诗人问他最愿意说什么主诗人问他最愿意说什么,他说：他说：“我最愿意跟江爷爷说我最愿意跟江爷爷说:我向我向你报告你报告!“江爷爷江爷爷”是谁是谁?还不是老师教的还不是老师教的
4、! 扭曲的学校教育v“办人民满意的教育”就是仅仅服务社会，让家长满意吗？v教育就是教学吗？v教学就是灌输吗？v巩固就是训练吗？v成就就是成绩吗？v好教育？好学校？好老师？好学生？“病态”的德育v“病态” 的德育内涵：听话，守则，善良v“病态” 的德育方法：说教，奖惩，考试v“病态” 的德育氛围：内外，前后，说做病根在哪里？v文化长河里的微澜：v经济社会阶段使然：v三位教育无法一体：v学校教育目标迷失：v德智体一俊遮百丑：v“三育人”功能缺失：v人本缺失漠视生命：v强势外铄没有内生：山东教育竖起的大旗v三个还给v四个回归v三个解放教育回归首先是德育的回归v 是否让德育回到育人“核心”位置，是检验
5、当今教育者良知、良心的试金石。我所理解的现代德育的三大根本任务v我的教育理想：培养与自身、与社会、与自然和谐相处并发展着的人。v与自身：善待自己（身、心、神）v与他人：尊重他人（亲情、爱情、友情、法律、规章、道德、信仰）v与自然：敬畏自然（道法自然，天人合一）我采取的德育途径和方法情理:心，开发、保护、矫正情智:脑，输入、建构、感悟 梁漱溟v内外兼修，双向施行，知行合一。v动身、动脑、动心体验、生成、内化v动心、动脑、动身实践、体会、升华有效德育的特征v主体性：（没有主体参与就没有德育）v生活性：（冲突体验实用）v实践性：（转换角色感悟）v浸润性：（以文化人润物无声榜样带动身教胜言传）v激励性
6、：（成功更是成功之母）v细节性：（触动心灵）v基础性：（良好三大习惯养成）v深刻性：（内化升华）张志勇副厅长的德育观v脱离了生活就没有真正的道德教育脱离了生活就没有真正的道德教育，生活是生活是道德的根基，道德是生活的灵魂。生活教育道德的根基，道德是生活的灵魂。生活教育与道德教育犹如硬币的一体两面，须臾不可与道德教育犹如硬币的一体两面，须臾不可分离。分离。 新德育教育的四个基本理念v一是回归人本v二是回归基础v三是回归生活v四是回归实践 用“四个还给”落实德育的主体性v把校园还给学生：学校管理委员会v把班级还给学生：生进师退转变角色v把活动还给学生：社团及各种活动委员会v把课堂还给学生：高效课堂
7、建设管委会收集的德育素材v德育素材管委会收集的德育素材管委会即时管理平台把校园还给学生v中日对照把班级还给学生v实行民主管理，建设活力团队。有形的踪迹全无，无形的无处不在。v班名v班旗v班徽v班歌v誓词v口号在点滴中体现主体v无人监考v试卷公开v卫生防区v水管电灯v选择早操v双周轮值v自管宿舍v社团活动把活动权利还给学生v体育节：v艺术节：v合唱节：v诗词节：v英语节：v感恩节：把课堂还给学生v高效课堂把课堂还给学生走进生活，贴近生活，创设“生活”v紧急疏散：v体验事故：v体验火灾：v防震逃生：v模拟法庭：v发现尊重：v情景教学：实践性v实践课程：社会综合实践，研究性学习v探访敬老院：v从军训
8、到入学教育：v难忘的五十公里：v难忘的募捐经历：v面对家长咨询：v文化寻根之旅：v名校学访：浸润性v学校文化：以文化人，润物无声v教育使人成为人：v自主团队的文化特质：v规范管理+课堂改革=谁都能成功：v尊重是师德之魂道德之基：v十大励志歌曲：v班级文化，小组文化：v校园里的红丝带：v青年志愿者：v榜样的力量：激 励 性教育工作者要成为纵火犯！v失败是成功之母吗？成功更是成功之母！v棍棒下面出孝子更出奴才！国民性与文化有极大关系。慎用惩戒！v绝大多数好学生是夸出来的v绝大多数好孩子是夸出来的v绝大多数积极性是赞出来的v好的道德品质是在赏识中内化为个人需要的。细节性v细节动心，不动心，就不会有真
9、德育。v礼仪问题是个大问题v一块石头两棵果树承载的科学与道德v水池的金鱼v512的震撼v雪中的升旗台v风雨中的升旗仪式v雨中的早操两个相反的例子基础性v教育就是培养良好的习惯v习惯成自然，自然是就是素质。v早操、课间操中的德育v两百斤盐换来的课间操v一个吉尼斯世界纪录（五千人同时起步的课间操）：v一个不愿意解散的班级v自行车，那道风景v1、5、6.7.10深刻性v教育是发现，生活本身充满了教育的意义，关键是你有没有发现的能力。v本我自我与超我v现代人的选择与担当v一个人身上的君子与小人整体育人，功不可没v留心处处是教育，俯首皆是升学率v”三育人“的数字化链接研究v国旗班的奇迹v一个不愿意解散的班级v德育暗考说明了什么？v为何保卫科总务处功能转换？v幸福的教师，幸福的学生，幸福的教育！v谢谢大家！ 欢迎交流： 15069710606