《学习型组织建设的方法和策略.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习型组织建设的方法和策略.pptx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1学习型组织学习型组织的特征不断学习扁平结构领导者的角色边界界定自主管理共同的愿景创造性个体特征：1学习型组织学习型组织的特征与基本定义学习型组织 创造、获取、传递知识，修正自身行为以适应 新的知识和见解。方法：发现纠错成长是什么阻碍了我们的学习效果？是什么消磨了我们的学习热情？1学习型组织的障碍7大障碍4大压力学习型组织的障碍7大障碍7大障碍： 局限(本位）思考 归罪于外缺乏整体思考专注个别事件不能观察渐进变化的威力经验学习的错觉团队的迷1学习型组织的障碍4大压力为了保为了保护自己护自己为了维为了维护团结护团结不使人不使人难堪难堪为了让为了让大家接大家接受受不提没有把握的问题不提没有把握的问
2、题不提分歧的问题不提分歧的问题不提质疑的问题不提质疑的问题只做折中性结论只做折中性结论1 真正的学习来自于心灵的转变真正的学习来自于心灵的转变小结学习型组织的障碍自我防卫自我防卫-心灵封闭，团队弱智心灵封闭，团队弱智1学习型组织的职能和作用发动机激发教师潜力交换机分享知识、共享资源复印机总结归纳、探索发展三种功能1学习型组织的职能和作用9注入一种心态（积极）营造一种环境（快乐）铸造一种精神（自我超越）夯实一种理念（不断创新）强调一种观念（系统思考）可以激活学校培养一种习惯（自我反思）激发一种激情（追求速度）拨亮一盏灯（工作价值）明白一个道理（沟通无限）1学习型组织的职能和作用6教师的相互影响、
3、沟通、知识分享学校的知识更新和深化学校集中资源完成知识体系对学校作用学校增强对环境的适应力教学质量的提升学校凝聚力和价值观的形成1 好的心智模式是在学校日常工作实践行好的心智模式是在学校日常工作实践行为中体悟到的感受，并逐渐形成习惯。为中体悟到的感受，并逐渐形成习惯。小结学习型组织学习型组织的职能和作用1学习型组织的五项修炼1学习型组织的五项修炼自我超越1学习型组织的五项修炼认识自己摆脱设限 突破现状战胜弱点 发挥潜能自我自我超越超越1建立个人愿景（正负愿景）建立个人愿景（正负愿景）2保持保持“创造性张力创造性张力”（愿景与现实差距）（愿景与现实差距）3认清认清“结构冲突结构冲突”（降、操控、
4、意志）（降、操控、意志）4真实面对真相真实面对真相5运用潜意识（初心呼唤）运用潜意识（初心呼唤）学习型组织的五项修炼自我超越1学习型组织的五项修炼能力+精神我想要的+我的位置个人工作努力与愿景的驱动整个学校养成“自我超越”氛围学习型组织的五项修炼自我超越1学习型组织的五项修炼心智模式1学习型组织的五项修炼心智模式你亲眼看见什么？1学习型组织的五项修炼心智模式你亲眼看见什么？1学习型组织的五项修炼心智模式你亲眼看见什么？1学习型组织的五项修炼心智模式1学习型组织的五项修炼心智模式先入为主思维定式局部思考 长期形成的心灵地图、思想方法、思维习惯、思维风格、心理素质的反应。心智模式：心智模式：1学习
5、型组织的五项修炼心智模式1对各类事物的记忆理解和认知2心智模式与成长环境有关3每个人的心智模式不同心智模式心智模式a经验主义-相信经验、思维定势b感觉良好-自我的缺陷、毫不观察c视野局限-有效性局限成因成因你你我我认认知知不不同同特点特点1学习型组织的五项修炼心智模式管理者不良心智模式有才难用有才难用不如不用不如不用多一事多一事不如少一不如少一事事管即官管即官你好我好你好我好和为贵和为贵年轻人懂年轻人懂吗，吗，纸上谈兵纸上谈兵1学习型组织的五项修炼心智模式团体不良心智模式团体不良心智模式傲慢的集体傲慢的集体假设合理化假设合理化冲突冲突维护假设维护假设独出心裁或怀疑独出心裁或怀疑群体观点的人群体
6、观点的人群体排斥并对他群体排斥并对他施加压力施加压力1学习型组织的五项修炼心智模式团体不良心智模式团体不良心智模式-消极的个体消极的个体过去教训过去教训不同观点不同观点沉默沉默减少与群体观点减少与群体观点的分歧。的分歧。沉默、缺席沉默、缺席=赞同赞同1学习型组织的五项修炼心智模式自我审视 -发现内心世界加强沟通-有效表达自己想法改善认知方面的缺失-懂得自己认知有缺陷心智模式的改善办法兼容并蓄-以开放的心灵容纳他人1学习型组织的五项修炼心智模式反思反思实践实践左手栏左手栏跳跃性推断跳跃性推断声称和声称和实行理实行理论论寻求与寻求与宣扬宣扬四种方法1学习型组织的五项修炼心智模式左手栏左手栏自我审视
7、1学习型组织的五项修炼心智模式声称和声称和实行理实行理论论比照我说的和我做的我对我说的我对我说的忠诚吗？忠诚吗？ 我真的在乎我我真的在乎我 说的价值吗？说的价值吗？1学习型组织的五项修炼心智模式跳跃性推断跳跃性推断这种一般化这种一般化的观念可能的观念可能是不正确或是不正确或误导的？误导的？直接观察，不经过检验就达到一般化概念例例：不不关关心心他他人人的的结结论论1学习型组织的五项修炼心智模式1宣扬自己的观点，主动探寻对方与自己的不同2探寻对方观点，承认自己的假设3当你陷入僵局，什么改变你的想法，探求共同设计培训机构寻求与宣扬4替代想法，鼓励对方说出犹豫，客服困难，共同设计 纯粹宣扬，目的是赢得
8、辩论，纯粹宣扬，目的是赢得辩论， 而宣扬和探寻的结合是为了寻找最佳答案而宣扬和探寻的结合是为了寻找最佳答案 情愿证明自己是错误的情愿证明自己是错误的1学习型组织的五项修炼心智模式 故事：我叫陈二狗奇怪的等式 4-1=5 9+4=1 4-3=51学习型组织的五项修炼自我超越、心智模式“自我超越自我超越” “改善心智模改善心智模” 个体个体 组织组织 个人的健全发展，开放心胸，打开心灵的阀门，融入到集体中交流分享。因此，只有亮出自己的心智模式，才能改善自己对于某些议题的心智模式。小结1学习型组织的五项修炼共同愿景1学习型组织的五项修炼共同愿景组织中所有人共同持有的意象或景象，是深受的感召力量，是组
9、织的共同关切，并创造出众人一体的感觉，遍布到组织全面地活动中，使各种不同的活动融汇起来。是学习型组织的焦点和能量共同愿景愿景：愿景：我们想要的未来我们想要的未来价值观：价值观：我们如何到达我们如何到达 我们的目标地我们的目标地目的和使命：目的和使命：组织存在的理由，组织存在的理由， 我们期待在短期实现的标志我们期待在短期实现的标志1学习型组织的五项修炼共同愿景任务驱动型学习：没有共同愿景，充其量是“适应性学习”主动型学习：只有实现自己关切，才会“创造性学习”1学习型组织的五项修炼共同愿景1.领导的愿景不一定是组织的愿景（领导的素质）领导的愿景不一定是组织的愿景（领导的素质）2.激励个人愿景，发
10、展到共同愿景激励个人愿景，发展到共同愿景3.愿景是个人真实追求，不是别人强加的愿景是个人真实追求，不是别人强加的建立愿景要素1学习型组织的五项修炼共同愿景承诺投入志愿实现愿望报名投入想要，做力所能及的事真心顺从看清愿景的好处，会做分配的事，好兵适度遵从做分配的事，不多做，不错的兵勉强遵从怕丢饭碗，不得不做，但不真心合作不遵从看不清愿景好处，不愿意做事情，不能强迫我冷漠不反对，不赞成，没兴趣，到时间下班共同愿景认同度1学习型组织的五项修炼共同愿景愿景为何夭亡4失败的原因鼓吹诱导不足，人际质量不够（对愿景的热情不够）观点多，冲突多，调和能力差（愿景不清晰）愿景与现实的差距，情绪沮丧，创造性张力不
11、够（对愿景的热情不够）开发愿景的时间、理解愿景的时间（愿景不清晰）1学习型组织的五项修炼共同愿景“荣誉”是一个最崇高的目标“分享、责任”反应价值观“专注”是专业精神的体现，也是个人的愿景追求例：专注、分享、责任、荣誉1学习型组织的五项修炼团队学习1学习型组织的五项修炼团队学习团队学习激发创造力、主动学习力发展团队成员整体搭配与实现共同目标的能力过程概念改善心智、共同愿景的建立、自我超越的发展、系统思考的行为都是通过团队学习达到形式学习型组织的五项修炼团队学习1.1.面对深思与复杂议题是，团队必须学习如何面对深思与复杂议题是，团队必须学习如何高度提炼出超越个人智慧的内容高度提炼出超越个人智慧的内
12、容2.2.需要既有创新而又能协调一致的行动需要既有创新而又能协调一致的行动3.3.不可忽视团队成员在其他团队中的角色和影响不可忽视团队成员在其他团队中的角色和影响4.4.制度化制度化团队学习要素4学习型组织的五项修炼团队学习 头脑风暴团队学习修炼方法世界咖啡汇谈学习型组织的五项修炼团队学习团队学习修炼方法一相互看着同事（平等）有辅导员，汇谈不是商讨汇谈和商讨的平衡反思、探寻与深度汇谈冲突与习惯性防卫演练深度汇谈-世界咖啡汇谈寻求大家都是赢家商商讨讨是是个个人人说说服服别别人人学习型组织的五项修炼团队学习团队学习修炼方法一深度汇谈-世界咖啡汇谈寻求大家都是赢家商商讨讨是是个个人人说说服服别别人人
13、学习型组织的五项修炼团队学习团队学习修炼方法二学习型组织的五项修炼团队学习团队学习修炼方法二学习型组织的五项修炼团队学习团队学习修炼方法二学习型组织的五项修炼系统思考学习型组织的五项修炼系统思考看到了什么学习型组织的五项修炼系统思考 把息息相关的事物联系起来，以系统的整体观点来考虑问题，看穿复杂问题背后引起变化的结构，但绝不忽视复杂性。 目的性 关联性 层次性 趋于稳定性 反馈性系统思考特点学习型组织的五项修炼系统思考学习型组织的五项修炼系统思考防止分割思考，要整体思考静态思考，要动态思考表面思考，要本质思考三点要求学习型组织的五项修炼系统思考学习型组织的五项修炼系统思考学习型组织的五项修炼系统思考学习型组织的五项修炼系统思考杰弗逊纪念大厦墙面裂痕学习型组织的五项修炼学习系统学习系统反思系统与工作不可分离，工作学习化，学习工作化反馈体系学后必须要的新行动提升能力而不是只获取知识 共享体系团队公共的学习，反馈、反思、共享扩展能力将内在的素质转化为能力 让渡知识将知识、理念转化为学员的内在素质三者相互联系相互支撑学习效率的“三一律 激发动机将学员的学习需求转化为学员内在的学习动机学习型组织的五项修炼总结梅青云梅青云13910172629中国教师研修网 学习来自心灵的转变敬请指正593463111