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1、20102010年宁波市高考语文复习研讨会年宁波市高考语文复习研讨会选修选修1B1B及及“古诗鉴赏古诗鉴赏”复习建议复习建议关于高考关于高考“古诗鉴赏古诗鉴赏”复习复习关于关于1B“1B“中国古代诗歌欣赏中国古代诗歌欣赏”复习复习关于高考关于高考“古诗鉴赏古诗鉴赏”复习复习考试大纲考试大纲对本考点提出了两点要求：对本考点提出了两点要求：鉴赏评价鉴赏评价E1鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧；2评价文学作品的评价文学作品的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观点态度。一、浙江省近五年（一、浙江省近五年（2005-2009）高考诗歌鉴赏题回顾）高考诗歌鉴赏题回顾
2、阅读下面两首诗，然后回答问题。（阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）（分）（2005年）年）齐安郡中偶题（其一）齐安郡中偶题（其一）杜牧杜牧两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。一时回首背西风。暮热游河池上暮热游河池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1）这两首诗描写的都是）这两首诗描写的都是_时刻的时刻的景色景色，均以荷与，均以荷与_为诗歌的主要为诗歌的主要意象意象。（2）这两首诗都运用了什么）这两首诗都运用了
3、什么表现手法表现手法来刻画来刻画“荷荷”的形象？的形象？请指出两首诗中请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同所表现出来的不同情感情感特点，并作简特点，并作简要分析。要分析。一、浙江省近五年（一、浙江省近五年（2005-2009）高考诗歌鉴赏题回顾）高考诗歌鉴赏题回顾阅读下面一首元曲，然后回答问题。（阅读下面一首元曲，然后回答问题。（6分）（分）（2006年）年）正官正官叨叨令叨叨令无名氏无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来
4、侬家鹦鹉洲边住。原来侬家鹦鹉洲边住。注注侬：我侬：我鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中景，其中意象意象体现出温润柔美的特征，而体现出温润柔美的特征，而意象意象则给则给人以飘逸渺远的感受。（人以飘逸渺远的感受。（2分）分）（2）请结合全曲简要分析）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴所蕴含的含的思想情感思想情感。（。（4分）分）一、浙江省近五年（一、浙江省近五年（2005-2009）高考诗歌鉴赏题回顾）高考诗歌鉴赏题回顾阅读下面三
5、篇作品，然后回答问题。阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分分)（2007年）年）乌衣巷乌衣巷（唐）刘禹锡（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆人月圆(金金)吴激吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。中吕中吕山坡羊山坡羊燕子燕子(元元)赵善庆赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃
6、，忙劫劫，春风来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。注注北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。(1)这三篇作品均通过这三篇作品均通过的的意象意象，表达了深沉的，表达了深
7、沉的之之感感。(2分分)(2)请简要赏析这三篇作品的请简要赏析这三篇作品的表现手法表现手法及及语言特色语言特色。(4分分)一、浙江省近五年（一、浙江省近五年（2005-2009）高考诗歌鉴赏题回顾）高考诗歌鉴赏题回顾阅读下面这首诗，然后回答问题。（阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）（分）（2008年）年）日暮倚杖水边日暮倚杖水边（金）王寂（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。苍颜华发今如许，便挂衣
8、冠已是迟。【注注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗颔联以此诗颔联以和和两位被贬异乡的古人自况，两位被贬异乡的古人自况，用典用典精当，对仗工整。（精当，对仗工整。（2分）分）指出指出“羁绪羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法写法上的特点。（上的特点。（4分）分）一、浙江省近五年（一、浙江省近五年（2005-2009）高考诗歌鉴赏题回顾）高考诗歌鉴赏题回顾阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成22-23题。（题。（6分）（分）（2009年）年）踏莎行雪中看梅花踏莎行雪中看梅花（元）王旭（元）王旭两种风流，一家制
9、作。雪花全似梅花萼。细看不是两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。雪无香，天风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。空山，雪花随意穿帘幕。【注注】萼：花萼。这里指花瓣。萼：花萼。这里指花瓣。22词中的词中的“两种两种”指的是指的是，“一家一家”指的指的是是。（。（2分）分）23指出这首词的指出这首词的写作手法写作手法并简析作者的并简析作者的情感情感。（。（4分）分）一、浙江省近五年（一、浙江省近五年（2005-2009）高考诗歌鉴赏题回顾）高考诗歌鉴赏题回顾（2010年参考卷）
10、年参考卷）阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成2223题。（题。（6分）分）浣溪沙浣溪沙（明）刘（明）刘基基布谷催耕最可怜，声声只在绿杨边。夕阳布谷催耕最可怜，声声只在绿杨边。夕阳江上雨余天。江上雨余天。满地蓬蒿无旧陌，几家桑柘有新满地蓬蒿无旧陌，几家桑柘有新烟？战场开尽是何年。烟？战场开尽是何年。22这首词写的是这首词写的是（季节）（季节）（时分）所（时分）所见的农村见的农村景象景象。（。（2分）分）23简析这首词的简析这首词的表现手法表现手法及作者的及作者的情感情感。（。（4分）分）一、浙江省近五年（一、浙江省近五年（2005-2009）高考诗歌鉴赏题回顾）高考诗歌鉴赏题回顾设题一大一
11、小，一填空一简答。设题一大一小，一填空一简答。选材广泛，诗词曲不论，唐、宋、金、元、明选材广泛，诗词曲不论，唐、宋、金、元、明皆有。可以是鉴赏一首，也可以两首对比阅读，皆有。可以是鉴赏一首，也可以两首对比阅读，但不太可能再来一次三首对比阅读。但不太可能再来一次三首对比阅读。填空题重基础和理解（如诗中写了什么季节，填空题重基础和理解（如诗中写了什么季节，什么时间，什么人物，什么意象），简答题重综什么时间，什么人物，什么意象），简答题重综合和评价（常考诗歌表现手法及思想情感的赏合和评价（常考诗歌表现手法及思想情感的赏析）。考点实在，难度适中。析）。考点实在，难度适中。二、市一模答题情况分析（平均得
12、分二、市一模答题情况分析（平均得分3.25，得分率，得分率54%）试题回放：试题回放：阅读下面这两首诗，完成阅读下面这两首诗，完成22-23题。（题。（6分）分）柳枝词柳枝词（宋）郑文宝（宋）郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。22这首诗以这首诗以为为题材题材，“柳枝词柳枝词”之题相传为之题相传为后人所加，除了用杨柳的传统意象表达感情外，该后人所加，除了用杨柳的传统意象表达感情外，该题材还与诗中的题材还与诗中的这一句相照应，切合当时情这一句相照应，切合当时情景。（景。（2分）分）23这首诗的末句与
13、王实甫这首诗的末句与王实甫长亭送别长亭送别中哪句有中哪句有异曲同工之妙？请结合诗句，具体分析这两句诗异曲同工之妙？请结合诗句，具体分析这两句诗情情感表达手法感表达手法的相似之处。（的相似之处。（4分）分）参考答案：参考答案：22送别（离别、离愁、离恨）送别（离别、离愁、离恨）“亭亭画舸亭亭画舸系春潭系春潭”或者或者“载将离恨过江南载将离恨过江南”（2分）分）23“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起何载得起”。（。（1分）都把分）都把“离恨离恨”这种抽象的这种抽象的情感形象化，化虚为实，都赋予情感形象化，化虚为实，都赋予“离恨离恨”以重以重量，生动地表达
14、了离恨的深重。郑诗写画舸仿量，生动地表达了离恨的深重。郑诗写画舸仿佛载着离恨驶向遥远的江南，表现出惜别的难佛载着离恨驶向遥远的江南，表现出惜别的难舍之情；王实甫写车儿承载不了离恨，表现出舍之情；王实甫写车儿承载不了离恨，表现出当时崔莺莺面对张生离去内心承受的怅惘与痛当时崔莺莺面对张生离去内心承受的怅惘与痛苦。（苦。（3分）分）错例举隅：错例举隅：22.画舸，饮酒，柳枝，江南春景，春时远行，宋室南迁画舸，饮酒，柳枝，江南春景，春时远行，宋室南迁23.末句寓情于景，将深深的离别愁思寄予烟波与风雨之上。末句寓情于景，将深深的离别愁思寄予烟波与风雨之上。而而“烟波烟波”与与“风雨风雨”这两个意象，细雨
15、、暗淡、迷蒙，另（令）这两个意象，细雨、暗淡、迷蒙，另（令）全诗离情更添一层。（全诗离情更添一层。（0分）分）“遍人间烦恼填胸臆，谅（量）这些大小车儿如何载得起？遍人间烦恼填胸臆，谅（量）这些大小车儿如何载得起？”同用同用“载载”字，以舟、马载心中的烦愁、离恨，体现了心中字，以舟、马载心中的烦愁、离恨，体现了心中“恨恨”与与“愁愁”之多。之多。用这样的夸张手法用这样的夸张手法，更形象生动地体现出了，更形象生动地体现出了“离离恨恨”与与“愁愁”的多与盛，让人能形象直观地感知到。（的多与盛，让人能形象直观地感知到。（1分）分）与与“遍人间烦恼填胸意（臆），量这些大小车儿如何载得起遍人间烦恼填胸意（
16、臆），量这些大小车儿如何载得起”有异曲同工之妙，将离恨与烦恼有异曲同工之妙，将离恨与烦恼实物化实物化，原本没有重量的离恨与，原本没有重量的离恨与烦恼显得形象而又烦恼显得形象而又充分地表达出了作者心中的心情充分地表达出了作者心中的心情。（。（2分）分）与与“量这些大小车儿如何载得起量这些大小车儿如何载得起”有异曲同工之妙。都将情感有异曲同工之妙。都将情感物化，用物化，用“载载”的动词来表现离愁之深重，的动词来表现离愁之深重，寓情于景，以景结情，寓情于景，以景结情，又直抒胸臆。又直抒胸臆。（2分）分）与与“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”有异曲
17、有异曲同工之妙，都是将离愁这抽象的东西具象化，用实际的东西同工之妙，都是将离愁这抽象的东西具象化，用实际的东西“车车”“”“船船”来载量来载量“愁愁”，让我们直观的感受到了愁之深。，让我们直观的感受到了愁之深。（3分）分）错例分析错例分析：审题不细审题不细23这首诗的末句与王实甫这首诗的末句与王实甫长亭送别长亭送别中中哪句哪句有异曲同工之妙？有异曲同工之妙？请请结合诗句结合诗句，具体分析这两句诗，具体分析这两句诗情感情感表达表达手法手法的相似之处。（的相似之处。（4分）分）概念不明概念不明如混淆题材与意象的区别。对各种表现手法理解混乱。如混淆题材与意象的区别。对各种表现手法理解混乱。如：都用了
18、借景抒情的手法表达作者对送别友人的悲伤心情。如：都用了借景抒情的手法表达作者对送别友人的悲伤心情。如：如：都将情感物化都将情感物化，用，用“载载”的动词来表现离愁之深重，的动词来表现离愁之深重，寓情于寓情于景，以景结情，又直抒胸臆。景，以景结情，又直抒胸臆。答题不全答题不全与与“遍人间烦恼填胸意（臆），量这些大小车儿如何载得起遍人间烦恼填胸意（臆），量这些大小车儿如何载得起”有有异曲同工之妙，将离恨与烦恼异曲同工之妙，将离恨与烦恼实物化实物化，原本没有重量的离恨与烦，原本没有重量的离恨与烦恼显得形象而又恼显得形象而又充分地表达出了作者心中的心情充分地表达出了作者心中的心情。 （2分）分）条理不
19、清条理不清与与“量这些大小车儿如何载的（得）起量这些大小车儿如何载的（得）起”有异曲同功（工）之妙，有异曲同功（工）之妙，将将“离恨离恨”这一抽象事物实体化量化（，）用车、船来载来横这一抽象事物实体化量化（，）用车、船来载来横（衡）量，即（既）形象生动而且奇特，（衡）量，即（既）形象生动而且奇特，使人不禁为之一亮，赞使人不禁为之一亮，赞叹作者的才智过人叹作者的才智过人。（。（2分）分）三、下阶段复习对策：三、下阶段复习对策：（一）夯实基础，读懂诗歌（一）夯实基础，读懂诗歌（二）查漏补缺，突破难点（二）查漏补缺，突破难点（三）强化训练，规范答题（三）强化训练，规范答题（四）精析精练，有效讲解（四
20、）精析精练，有效讲解（一）夯实基础，读懂诗歌（一）夯实基础，读懂诗歌“泡泡”把握意象把握意象连缀句意连缀句意关注题目、诗序、注释、作者关注题目、诗序、注释、作者诗歌读懂了，一切全有了诗歌读懂了，一切全有了不熟悉古代的生活和文化不熟悉古代的生活和文化不熟悉古代诗人的思想感情不熟悉古代诗人的思想感情不熟悉古代诗歌含蓄、委婉的表达不熟悉古代诗歌含蓄、委婉的表达不熟悉古代诗歌跳跃、错综的句式不熟悉古代诗歌跳跃、错综的句式阅读下面这首宋诗，然后回答问题（阅读下面这首宋诗，然后回答问题（2009年全国卷一）年全国卷一）次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍
21、绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注注石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由
22、哪些景物构成的？请简要叙述。构成的？请简要叙述。（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的句中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。请简要说明。次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注注石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖晚年去职归隐石湖（在今江苏苏（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（州），自号石湖居士。姜夔（11551
23、221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（。淳熙十四年（1187）夏，曾去）夏，曾去拜拜见范成大见范成大，这首诗约作于此时。，这首诗约作于此时。次石湖书扇韵：次石湖书扇韵：由注释可知，石湖代指范成大。由注释可知，石湖代指范成大。“次次韵韵”，按照某韵写诗。诗歌题目的意思是：按照石湖居士范成大题写按照某韵写诗。诗歌题目的意思是：按照石湖居士范成大题写在扇子上的一首诗的原韵作。在扇子上的一首诗的原韵作。桥西一曲水通村：桥西一曲水通村：由注释可知，这里的小桥、曲水、村落应是由注释可知
24、，这里的小桥、曲水、村落应是范成大隐居处苏州石湖的景物。这一句写的是诗人范成大隐居处苏州石湖的景物。这一句写的是诗人“往石湖往石湖”。岸阁浮萍绿有痕：岸阁浮萍绿有痕：渐行渐近，连缀形象，绿色渐行渐近，连缀形象，绿色“浮萍浮萍”环绕着环绕着“岸阁岸阁”，这一句写的是诗人，这一句写的是诗人“到石湖到石湖”。家住石湖人不到：家住石湖人不到：到石湖之后，和范成大接谈，所见所闻归结到石湖之后，和范成大接谈，所见所闻归结为为“人不到人不到”，这正是归隐本色。这一句写的是诗人，这正是归隐本色。这一句写的是诗人“在石在石湖湖”。藕花多处别开门：藕花多处别开门：藕花即荷花、莲花。莲，花中君子。藕花即荷花、莲花。
25、莲，花中君子。范成大在范成大在“藕花多处藕花多处”另辟门径，可以看出这位石湖主人另辟门径，可以看出这位石湖主人“亭亭亭净植亭净植”的君子情怀。这一句写的是诗人的君子情怀。这一句写的是诗人“赞石湖赞石湖”。次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注注石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖晚年去职归隐石湖（在今江苏苏（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱？）：字尧章，
26、号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（。淳熙十四年（1187）夏，曾去）夏，曾去拜拜见范成大见范成大，这首诗约作于此时。，这首诗约作于此时。从石桥向湖西望去，曲折的溪水通往村落，从石桥向湖西望去，曲折的溪水通往村落，岸边楼阁浮萍环绕，呈现一线绿色的痕迹。岸边楼阁浮萍环绕，呈现一线绿色的痕迹。诗人家住石湖深处，没有世俗人等来打扰，诗人家住石湖深处，没有世俗人等来打扰，喜欢荷花亭亭繁盛，专在这里另开一门户。喜欢荷花亭亭繁盛，专在这里另开一门户。解读：从解读：从“语言语言”入手，以入手，以“形象形象”为核心，归结到为核心，归结到“
27、感情感情”。次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注注石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖晚年去职归隐石湖（在今江苏苏（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（。淳熙十四年（1187）夏，曾去）夏，曾去拜拜见范成大见范成大，这首诗约作于此时。，
28、这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。简要叙述。题目所问题目所问“画面画面”是总体形象，所问是总体形象，所问“景物景物”是细节形象。把是细节形象。把握握“细节形象细节形象”，需要关注诗中体现这些形象的词语。把握，需要关注诗中体现这些形象的词语。把握“总体形象总体形象”，需要连缀，需要连缀“细节形象细节形象”，结合注释要点归纳得，结合注释要点归纳得来。来。参考答案参考答案诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人
29、家、庭院等景物。村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注注石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖晚年去职归隐石湖（在今江苏苏（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（。淳熙十四年（1187）夏，曾去）夏，
30、曾去拜拜见范成大见范成大，这首诗约作于此时。，这首诗约作于此时。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。答案示例答案示例观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。人的歌颂。“人人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之
31、乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。不仕的人生态度相契合。观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人人”是只泛是只泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。（二）查漏补缺，突破难点（二）查漏补缺，突破难点（2009山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。寄寄远远杜牧杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋
32、。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中）首句中“悠悠悠悠”在诗中有何作用？（在诗中有何作用？（3分）分）一方面描绘一方面描绘水流的悠长水流的悠长和和江面的空寂江面的空寂，另一方面，另一方面以景写情以景写情，烘托烘托出客子出客子思归思归的的孤寂孤寂之情。之情。（二）查漏补缺，突破难点（二）查漏补缺，突破难点（2009江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分
33、，况是蔡家亲。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。【注注】蔡家亲：表亲。蔡家亲：表亲。（2）前人认为全诗动人之处在）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头雨中黄叶树，灯下白头人人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4分）分）寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，看是写眼前景，其中却寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，看是写眼前景，其中却透出无限的辛酸与凄凉，尽显一位风烛残年的老人荒村透出无限的辛酸与凄凉，尽显一位风烛残年的老人荒村独居，家徒四壁，孤独沉沦的悲凉。以独居，家徒四壁，孤独沉沦的悲凉。以悲景写哀情悲景写哀情；不；不着悲字而悲情自现（或
34、着悲字而悲情自现（或寓情于景寓情于景，不直接写情，而将情，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。完全寄予在景物中）。（二）查漏补缺，突破难点（二）查漏补缺，突破难点把握诗歌中的景与情把握诗歌中的景与情尚书尚书云：诗言志。云：诗言志。王国维王国维人间词话人间词话：一切景语皆情语。：一切景语皆情语。刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙神思神思：登山则情满于山，：登山则情满于山，观海则意溢于海。观海则意溢于海。诗歌中的景与情诗歌中的景与情（1）触景生情）触景生情登登高高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，
35、百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。诗人登上高处，映入眼帘的是一派苍凉恢廓的秋景：诗人登上高处，映入眼帘的是一派苍凉恢廓的秋景：辽阔的江天，哀鸣的清猿，栖止不定的飞鸟，滚滚的辽阔的江天，哀鸣的清猿，栖止不定的飞鸟，滚滚的长江，萧萧的落木（前两联内容），苍凉的景色触动长江，萧萧的落木（前两联内容），苍凉的景色触动了他长年飘泊、老病孤愁的感情，于是艰难潦倒之苦、了他长年飘泊、老病孤愁的感情，于是艰难潦倒之苦、国难家愁俱涌心头（后两联内容）。国难家愁俱涌心头（后两联内容）。诗歌中的景与情诗歌中的景与情（2）寓情于景）寓情于景
36、石头城石头城山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。寓情于景重在写景，写景中含有情感。这首诗句句写寓情于景重在写景，写景中含有情感。这首诗句句写景，然而无一景不融合着诗人故国萧条、人生凄凉的景，然而无一景不融合着诗人故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。深沉感伤。诗歌中的景与情诗歌中的景与情（3）以景衬情）以景衬情正衬。如：以哀景写哀情正衬。如：以哀景写哀情荆轲的荆轲的易水歌易水歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。不复还。”诗句以天地愁惨之状，衬托壮士赴死如归诗句以天地愁惨之状，衬托壮
37、士赴死如归的诀别之情。的诀别之情。反衬。如：以乐景写哀情反衬。如：以乐景写哀情杜甫的杜甫的绝句二首绝句二首（其二）：（其二）：“江碧鸟逾白，山青江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？花欲燃。今春看又过，何日是归年？”融融怡人的春融融怡人的春光越发衬出诗人归心的殷切。光越发衬出诗人归心的殷切。王夫之王夫之姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐景写哀，以哀景写乐，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。一倍增其哀乐。”诗歌中的景与情诗歌中的景与情（4）以景结情）以景结情从军行从军行王昌龄王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听
38、不尽，高高秋月照长城。前三句叙事抒情，后一句写景，仿佛在军中置酒饮乐前三句叙事抒情，后一句写景，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？而悲凉。对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心？是对于现实的忧怨？是对于祖国是立功边塞的雄心？是对于现实的忧怨？是对于祖国山川风物的深沉的爱？诗人将不尽之情以不尽尽之，山川风物的深沉的爱？诗人将不尽之情以不尽尽之，这种以景结情，真可谓这种以
39、景结情，真可谓“绝处生姿绝处生姿”。（二）查漏补缺，突破难点（二）查漏补缺，突破难点把握诗歌中的景与情把握诗歌中的景与情触景生情触景生情寓情于景寓情于景以景衬情以景衬情以景结情以景结情王夫之说：王夫之说：“情、景名为二，而实不可离。神于情、景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。诗者，妙合无垠。”情景交融是我国古典诗歌追求情景交融是我国古典诗歌追求的的境界境界，以上所列种种情景，以上所列种种情景方式方式只是为了便于学生只是为了便于学生掌握特征而分列，实际上一首诗往往兼用几种方式，掌握特征而分列，实际上一首诗往往兼用几种方式，触景生情，融情于景，二者相互生发与渗透，从而触景生情，融情于景，二者
40、相互生发与渗透，从而达成融合无间的状态，创造出诗歌美妙的达成融合无间的状态，创造出诗歌美妙的意境意境。（三）强化训练，规范答题（三）强化训练，规范答题答题的原则：问什么，答什么；先总说，后分说；答题的原则：问什么，答什么；先总说，后分说；有观点，有分析；合理运用术语。有观点，有分析；合理运用术语。（三）强化训练，规范答题（三）强化训练，规范答题采用的写作手法：常见写作手法采用的写作手法：常见写作手法(技巧技巧)。手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思
41、想感情（哲理）。么思想感情（哲理）。所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境（内容方面的作用：深化意境深化主旨深化主旨意境深远意境深远意意境优美境优美意味深长意味深长耐人寻味耐人寻味言近旨远。形式方面的作言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合
42、。）据具体题目的类型有机组合。）（三）强化训练，规范答题（三）强化训练，规范答题意境（氛围）特点术语：意境（氛围）特点术语：孤寂冷清孤寂冷清恬静优美恬静优美雄浑壮阔雄浑壮阔萧瑟凄凉萧瑟凄凉恬静安谧恬静安谧雄奇优美雄奇优美生机勃勃生机勃勃富丽堂皇富丽堂皇肃杀荒寒肃杀荒寒瑰丽雄壮瑰丽雄壮虚幻飘渺虚幻飘渺凄寒萧条凄寒萧条繁华热闹繁华热闹思想感情术语：思想感情术语：迷恋迷恋忧愁忧愁惆怅惆怅寂寞寂寞伤感伤感孤独孤独烦闷烦闷恬淡恬淡闲适闲适欢欢乐乐仰慕仰慕激愤激愤坚守节操坚守节操忧国忧民忧国忧民语言特点类术语：语言特点类术语：含蓄含蓄幽默幽默风趣风趣直露直露平实平实典雅典雅粗俗粗俗自然自然清新清新优优美美
43、质朴质朴（2009宁夏、海南卷）宁夏、海南卷）鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。酒旗，酒店门外用青布做的幌子。（2）词的最后两句作者用了哪种写作）词的最后两句作者用了哪种写作手法手法？表达了什？表达了什么样的么样的感情感情？运用
44、了运用了对照（或对比）对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。田园生活的感情。（三）强化训练，规范答题（三）强化训练，规范答题答题的原则：问什么，答什么；先总说，后分说；答题的原则：问什么，答什么；先总说，后分说；有观点，有分析；合理运用术语。有观点，有分析；合理运用术语。养成良好的习惯：想好了写，写好了读，养成良好的习惯：想好了写，写好了读，读好了对，对好了改。读好了对
45、，对好了改。多呈现学生的即兴答案多呈现学生的即兴答案注意呈现方式的多样性：注意呈现方式的多样性： 呈现错误答案以警示呈现错误答案以警示呈现正确答案以示范呈现正确答案以示范呈现正误答案以比照呈现正误答案以比照呈现完整答案以估量呈现完整答案以估量呈现优劣答案以评价呈现优劣答案以评价呈现与评析有机结合呈现与评析有机结合明确每个答案的效度明确每个答案的效度力求表达准确简要流畅力求表达准确简要流畅（四）精析精练，有效讲解（四）精析精练，有效讲解 关于关于1B“1B“中国古代诗歌欣赏中国古代诗歌欣赏”复习复习2010年浙江省普通高考考试说明年浙江省普通高考考试说明自选模块自选模块语文（语文（1B）部分）部
46、分考试内容及相应的能力层级如下：考试内容及相应的能力层级如下：（一）分析综合（一）分析综合1作品结构的分析，作品主题的概括作品结构的分析，作品主题的概括2作品体裁基本特征和主要表现手法的分析作品体裁基本特征和主要表现手法的分析（二）鉴赏评价（二）鉴赏评价1重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味2作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟3对作品所表现的价值判断和审美取向的评价对作品所表现的价值判断和审美取向的评价（三）探究（三）探究1从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神从不
47、同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神的发掘的发掘2对作者的创作背景和创作意图的探讨对作者的创作背景和创作意图的探讨3对作品的个性化阅读和有创意的解读对作品的个性化阅读和有创意的解读考试题型：简答题、论述题等。考试题型：简答题、论述题等。（2009浙江卷）中国古代诗歌中有许多意象，如浙江卷）中国古代诗歌中有许多意象，如“雁雁”“”“柳柳”“”“菊菊”“”“竹竹”“”“莲莲”等，它们在诗中等，它们在诗中往往具有象征意味。往往具有象征意味。(1)从从5个意象中选取个意象中选取3个，指出其常见的象征意味。个，指出其常见的象征意味。（3分）分）意象：意象：象征意味：象征意味：意象：意象：象征意
48、味：象征意味：意象：意象：象征意味：象征意味：(2)从从5个意象中选取个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。（意象的特点及作用。（100字左右）（字左右）（7分）分）【赋分赋分】任选任选3个，每个个，每个1分。言之成理。分。言之成理。【参考答案参考答案】（1）雁：乡思（信使）；）雁：乡思（信使）；柳：别情（送别）；柳：别情（送别）；菊：淡泊（清高）；菊：淡泊（清高）；竹：虚心（高风亮节）；竹：虚心（高风亮节）；莲：怜爱（洁身自好）（命题者提供）莲：怜爱（洁身自好）（命题者提供）雁：思念、凶兆、团结、游子；雁：思念、凶兆、团结、游子；柳：温柔、随风倒
49、、离别、分别；柳：温柔、随风倒、离别、分别；菊：纯洁、死亡、隐士、傲骨；菊：纯洁、死亡、隐士、傲骨；竹：奋发向上、恶意扰乱、正直、谦虚；竹：奋发向上、恶意扰乱、正直、谦虚；莲：清纯、苦命、君子、清廉（阅卷现场提供）莲：清纯、苦命、君子、清廉（阅卷现场提供）【存在问题存在问题】“雁雁”的象征意味写成自由、亲人、远走高飞等。的象征意味写成自由、亲人、远走高飞等。“柳柳”的象征意味写有的象征意味写有“细腰的女人细腰的女人”、“清清新新”、“春天春天”等。等。“菊菊”的象征意味写成的象征意味写成“秋天秋天”、“正直正直”、“卑微卑微”等。等。“竹竹”的象征意味写成的象征意味写成“傲骨傲骨”、“高雅高雅
50、”、“温情温情”等。等。“莲莲”的象征意味写成的象征意味写成“高雅高雅”“”“夏天夏天”“”“淡泊淡泊”等。等。有的考生另选如梅、兰、牡丹、松等来探究其象有的考生另选如梅、兰、牡丹、松等来探究其象征意味。征意味。菊花：菊花： 高洁、隐逸高洁、隐逸 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明） 梅花：梅花： 高洁、坚强高洁、坚强 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游）柳树：柳树： 惜别、思乡惜别、思乡 今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（柳永）今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（柳永） 梧桐：梧桐： 凄凉、悲伤凄凉、悲伤 梧桐更兼细雨，到黄昏