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1、生活化的数学教学研究1“生活化的数学教学有何作用1.1“生活化的数学教学能够激发学生学习数学的兴趣兴趣是学生学习的动力源泉，数学课堂教学中也应从激发学生学习兴趣入手，进而提高课堂效率。心理专家研究表明：“学习内容与学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的可能性越高。“生活化的数学教学中，老师通常会将学生身边常见事物引入到本课知识点的学习，这必定会让学生眼前一亮，感觉到这些内容本就是本人的生活经历，自然比单纯用解例题来证实公式或数学原理来的新奇和有趣得多。“生活化的数学教学固然有效，但有一点仍值得注意，就是在“生活化数学教学中，切勿只注重生活化和趣味化，反而降低了数学课堂的知识性特征，所以老师在
2、提供生活情境的时候要尽量简单明了，凸显数学特征。1.2“生活化的数学教学有利于促进学生创新能力的发展“生活化的数学教学突破了老师讲授学生接受传统教学形式，注重学生的自主学习和探究性学习，为学生提供广阔的时间和空间去探索和实践，培养学生创新意识和创新能力。在“生活化的数学教学中能够抛出这样一个问题给学生：“用一张正方形的纸制作一个无盖的长方体，如何折才能得到体积最大的长方体？学生们能够带着这个问题去考虑、去探索、去操作、去总结、去沟通，然后再经过老师的归纳和整理，引导学生总结出边长和体积之间的关系，最终获得该问题的解。在这样的学习经过中，学生不仅获得了数学知识，而且得到了独立考虑的时机，能够运用
3、已学过的知识独立地分析问题和解决问题，积极开展创新思维活动，提高学生创新能力。1.3“生活化的数学教学有利于提高学生的数学素养数学就在身边，但是谁能做到随时随地使用本人已学会的数学知识呢？答案显然能否定的。这就要求我们在课堂教学中培养学生的数学素养，提高其数学应用意识和运用能力。“生活化的数学教学就是把生活与知识学习结合起来，运用数学知识解决生活问题，为学生提供大量的运用数学知识的时机。例如商场打折活动的优惠金额计算，再比方银行存款利息的计算，运发动数字编码的意义，房屋面积测算这些鲜活的生活事例能够使学生在学习经过中积累丰富的生活经历，逐步养成“学数学、用数学的良好习惯，进而提高其数学素养。2
4、怎样进行“生活化的数学教学2.1创造性地使用教材，融合数学与生活新课程标准提倡要“科学、合理、创造性地使用教材。“生活化的数学教学要求教师能够根据学生实际需要适当地改变教材内容，能够在不影响知识呈现的前提下把教材例题改编成与学生现实生活息息相关且易于接受的内容。例如在学习两位数的乘法时,能够就学生浪费水这一现象进行改编。首先让学生猜一下一个没有关紧的水龙头一天可能会浪费多少水？告诉学生确切数字之后，请同学们算一下，假如这样一直流下去，一个月的时间会浪费多少水？不同月份浪费的水一样吗？一年时间会浪费多少水？平年和闰年有什么不同？这一连串的问题不仅仅是能够训练学生的运算能力，更能对学生进行生活教育
5、，养成节俭节约的生活习惯。2.2创设生活情境，导入数学课堂教学教学经过中能够创设学生比拟熟悉的生活情境，以生活现象和生活问题为引子，导入本堂课的内容。这样能够让学生感觉到数学就在身边，提高学习兴趣。比方在学习循环小数概念的时候能够先给学生讲一个故事：“从前有个山，山里有个庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有个山，山里有个庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？从前有个山借此引发学生们的考虑，继而把数学概念生动形象地呈现出来。由此看来，数学问题由于创设了生活情境，显得更有趣味性，本来抽象的数学概念，也因有了生活依托，变得愈加简单易懂。2.3指导学生撰写数
6、学日记，提升数学素养鼓励学生撰写数学日记，引导学生将数学学习心得、生活中见到过、用到过的数学知识记录下来，感悟到学习数学的价值所在，逐步提高学生的数学素养。撰写数学日记，能够培养学生对数学的感悟能力，熟练把握学过的数学知识。如让学生记录下今天上商店买东西又用到了哪些数学知识；估量物体大小的时候用到了什么数学知识；爸爸妈妈交的手机费是怎么计算的；今天学的数学知识将来会在哪些场合用得到；解题心得、数学学习感悟等等。撰写“数学日记不仅能够让学生学会反思本人的数学学习，还能够让他们意识到数学知识天天在用，逐步养成以数学思维处理生活问题的习惯，最终到达“生活数学化的理想状态。3小结简而言之，“生活化的数学教学是老师创造性地使用蕴含生活元素的数学教材，在课堂中创设生活情境，将数学知识和生活经历结合在一起，旨在提升学生数学素养的教学经过。运用“生活化的数学教学能够激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，提升学生数学素养，最终实现“生活数学化。