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1、生物工程卓越工程师的培养1课程的设置及其考核1.1校内主导完成的基础课和专业基础课的设置及教学形式的调整国内的高校普遍存在“窄进宽出，也就是讲学生费了九牛二虎之力考进了大学，对本专业有着或多或少的兴趣和好奇。但通常在前2至3个学期，学生很少接触到专业教师和专业知识，这种“空缺容易使学生产生迷茫，甚至不知道本人该干什么了。生物工程专业“卓越工程师计划的学生在第二和第三学期就安排本专业基础课，如微生物和生物化学课，一方面填补新生对专业了解的渴望，另一方面也能增加对无机化学、有机化学、大学物理等相关基础课程的学习兴趣。所以，对于介入“卓越工程师计划的学生，在第一学期就修学（生物工程概论）课程，学生对
2、专业的新鲜感的同事稳固专业兴趣。第二、三学期就开场（微生物）、（生物化学）等专业基础课。到第四和第五学期就能开设（发酵工程）、（酶工程）等专业课，这样就能为“卓越工程师计划的学生在第六或第七学期进入企业实训打下理论基础。当然，第四和第五学期的专业课的选择假如能够细化到专业方向如发酵工程专业有生物制药方向、传统酿造方向、生物制品分析等方向，这将愈加有利于学生进入企业实训。课程建设方面，鼓励老师设置能力培养型课程，如自学课、讨论课、设计课、研究课等，通过必修课、选修课和实践课以及理论教学、课堂分组讨论、课后团队设计与开发，鼓励老师以课程设计代替部分作业或者考试，进行设计问题，发现问题、解决问题能力
3、的培养目的，加强学生课程知识的应用能力和工程设计能力，调整课程考核办法。通过综合评价卓越课程的教学效果、项目的创新成果等来保证卓越计划真正的落实。卓越工程师的培养计划，强调学生工程实践能力的培养，那么老师需要调整授课方式和课程考核方式。老师将更多的理论知识穿插在实验课中讲授，使学生在实验的同时深入理解理论知识。当然这就要求我们的实验教师担负更大的责任心。生物工程专业课程采用多方面和多阶段的考核代替一次性的试卷考核方式，其中包括大作业的考核、综合性实验的考核以及理论知识的分模块的考核。1.2学校和企业工程实训中心工程完成的课程设置及调整介入“卓越工程师培养计划的生物工程专业的学生，利用六个学期的
4、时间完成教学计划内的基础课及专业基础课的学习，从第七学期开场就进入企业进行相关的卓越计划的培养。在专业课程中，学生能够选择与企业生产方向相关的课程进行学习。如生物工程专业学生，能够选择与酶制剂企业生产相的（酶工程）课程在企业完成，可以选择（生物制药）在制药企业实训完成，还能够选择（生物工程）在生物酿造相关的企业实训完成。当然这些课程的完成主要靠学生自修和在校教师的远程协助来完成。学生所修的这些课程与企业的生产方向基本相一致，所以在修学的经过中，实际生产中的获得的知识与书本知识互为补充，做到能用理论知识来解决生产中的实际问题，真正到达“卓越工程师计划的培养目的。在企业完成工程体验的同时接受企业工
5、程实践教育中心教育，其考核由企业工程实践中心和学校的考核结合完成。但是为了鼓励学生介入工程实践，应当提高其在企业完成的专业课程学分，通常1-2门专业课程考核合格就能知足毕业要求，同时也能知足该学生从事本专业方向对理论知识的要求。也就是讲增加卓越培养计划中学生在企业实训中心所完成的所修课程的学分。所选课程的考察分两部分完成，学校考核成绩占百分之四十，企业工程中心的考核占百分之六十。比方讲，同样（酶工程）或者（蛋白质与酶技术）这门课程，非卓越计划的学生选修该门课程，考试合格后可获得2个专业学分，而卓越工程师计划的学生在企业学完该门课程并完成了学校和企业工程中心的考核合格后，可获得6个甚至更高点的专
6、业学分。介入“卓越工程师计划的学生所选专业课程必须与所选企业的生产方向相结合，这样更有利于学生的就业。真正做到“学了就能用，学以致用。2介入生物工程专业“卓越工程师计划的学生毕业设计的完成形式及其考核方式的探索毕业设计对于工科学生来讲，是非常重要的一门课程。就目前的情况来看，教学计划中非“卓越工程师计划的学生用于毕业论文或者毕业设计的时间是第八学期，但是学生在第八学期“众多的事情要去完成：首先是找工作。找工作最先的一场场的招聘会需要去介入，导致毕业生每隔几条就得跟教师请假去参加招聘会，基本没有心思在实验室呆着；招聘会结束后，紧接着是一轮又一轮的面试，有时候学生还要求到北京、上海、广州等路途遥远
7、的城市去面试，在就业形势如此严峻的今天，作为教师似乎不能够阻止学生去参加面试。于是，这样短短的一个学期毕业论文或者毕业设计时间，也就没剩几天能安放心心在实验室完成本人的毕业论文或者毕业设计了。其次是考研的学生。考研的学生当得知本人的考研成绩基本过线之后，就得准备研究生面试的初试、复试等工作；假如成绩不理想就得忙于调剂。介入“卓越工程师计划的学生需保证充足的时间来完成毕业论文工作，而且他们的的毕业课题必须在企业的工程技术中心完成，由企业实训中心的工程师和本校教师共同执导完成，并在学校统一的答辩时间完成学校的论文答辩。其论文的考核成绩同样有两部分组成，企业工程师指导教师所给成绩和学校指导教师所给的
8、成绩各占百分之五十。这样方能体现介入“卓越工程师计划的学生在企业学习的重要性。3“卓越工程师培养的学生的预期目的生物工程专业的“卓越工程师计划旨在培养兼具扎实的生物工程基础理论知识和良好工程技术能力的人才，顺利完成学子们校园生活和企业工作的衔接。通过老师介入企业“卓越工程师培养经过，学校与企业共同制订培养学生企业“卓越工程师培养目的，适当缩短校内的纯理论的教学，加强实践教学并实现多形式的实践教学。在合作企业建立卓越工程师课程体系和教学内容，共同施行培养经过、共同建立质量培养评价体系。生物工程专业的“卓越工程师的培养目的是保证学生完成校内的理论课和实践课程的选修之后，基本把握了该专业方向的基本知
9、识，进企业实训时，对企业实践生产是不陌生、不害怕！一旦学生能够顺利完成校企的共同培养目的，包括专业课程的选修和毕业论文的执行，学生就能顺利完成了学校学习和企业生活之间的磨合。力保生物工程专业的“卓越工程师们能在短时间内适应企业生产和生活。介入“卓越工程师计划的生物工程专业的学生通过学习企业的先进技术和先进企业文化，深化开展工程实践活动，介入企业工程技术开发创新，培养学生的职业精神和职业道德，争取做到一毕业就能上岗并且能信任本专业的岗位工作。4学生长期企业实习的安全问题的考虑“卓越工程师培养经过中有长达一年或者更长的企业实习，学生在企业的生产、生活经过中的安全问题由谁负责、怎样负责，亟需政府和相关部门出台相关措施，使企业单位打消顾虑，能放心接受“卓越工程师学生的实训培养，也让高校在安排“卓越工程师学生企业实习时不用畏手畏脚。5总结“卓越工程师教育培养计划对于我国走中华特点新型工业化道路、建设创新型国家以及加强综合国力、应对经济全球化的挑战具有特别重大的意义。目前我校生物工程专业围绕卓越工程师培养的各项建设在紧锣密鼓地进行，相信随着实习基地、师资、课程建设的进一步完善，可为社会培养更多的具备生物工程专业能力和职业素质的工程技术人才。