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1、检验医学教学体系的改革一、教学改革的内容(一)改革实验内容，探索实验教学新形式。1增加综合性、设计性实验内容比例，不断进行实验内容改革:根据实验教学大纲要求，结合详细的实验内容，先讲授理论课，然后根据理论课的内容针对性设计配套的实验组合，增加综合性实验的比例。例如:以前关于缺铁性贫血，上完理论课后紧接着看血液片子，对理论课只是简单验证，改革后我们根据该病的诊断标准设计一套综合实验组合:从临床表现入手，血片、骨髓片、骨髓片铁染色、代谢指标的选择和检测，每个环节环环相扣，最后综合分析得出诊断意见，学生通过综合实验组合对缺铁性贫血的诊断思路有明晰的脉络，理论联络实际，既稳固了理论知识，又激发了学生实
2、验的热情和兴趣。2实验形式的讨论:检验专业的特点是实践操作多，动手能力强，仅仅依靠实验课堂上有限的时间显然是不够的，要熟练把握各环节就必须经常练习，为此我们将实验教学大部分内容以“半开放式或“全开放式教学形式进行。“半开放式教学主要是一些技术性比拟强的实验课，这些实验往往持续时间较长，如造血干细胞的培养、染色体检查、白血病分化抗原的免疫学检查和白血病的分子生物学诊断等实验。先在实验教师带领下介入部分试剂或器材的准备工作，然后再根据内容和时间的要求安排完成下一阶段实验。“全开放式教学主要针对常规检查试验。我们每月至少开放1次实验室，可根据学生要求适当增加开放实验室的次数或时间，尽可能的知足学生需
3、求。对于骨髓细胞形态学采用多媒体形态教学，然后再让学生对照血细胞图谱进行观察，并对特殊细胞及无法识别的细胞进行绘图，在教师的带领下共同讨论进行识别，最后让学生写出骨髓报告单。施行半开放式和开放式实验教学，学生亲身介入大部分实验准备，本人主动完成实验内容，避免了以前实验课老师准备实验，学生被动应付，不注意调动思维进行积极考虑的弊端。另外利用业余时间开放实验室，可增加学生的操作时间，及对学生选择部分小课题进行科研基本训练。3增加临床见习:我们拿出1/10的实验学时组织学生到临床检验科见习各种病人，从疾病的临床表现和临床诊断入手，让他们介入标本穿刺，本人动手制作骨髓涂片染色显微镜观察细胞化学染色制作
4、骨髓报告结合临床作出最后诊断。使学生对疾病十分是血液病的诊断经过有一个系统的实践认识。(二)实验课程大纲、计划、教材的改革与实践。在总结教学经历的基础上，逐年积累教学资料，总结教学经历，逐步完善课程大纲、实验教学大纲、教学计划及使用教材配套体系。在使用国家规划教材的基础上，结合我系医学检验实验教学特点，组织编写实用性、合适性更强的（临床血液学与血液学检验实验指导）及配套CAI课件，补充完善实验教材中常见实验内容、十分在临床实际工作中经常用到的实验内容。(三)改革教学考试形式，加大实验考试所占比重。充分考虑到医学检验实验操作的特殊性，改革考试形式和内容:改革原来纯理论考试，增加实验考试所占比重，
5、实验成绩占整个考试成绩的40%;对实验考试内容也进行改革，如采取实验笔试、实验技能操作、显微镜分辨镜下形态构造并和出勤、实验报告相结合，综合断定实验成绩。(六)加大实验教学体系的效果观察与反应机制。建立多种形式的反应渠道，及时反应“教与学的信息，使“教与学更好地统一起来。详细内容有:学生座谈会及学生问卷调查形式，定期听取学生反应意见及时调整实验课的内容，完善每一个实验内容。二、实践教学改革结果我们通过改革以上各种教学环节，使学生在短短的一学期内既把握了主干课程的主要内容，又提高了综合素质。在总结教学经历的基础上，逐年积累教学资料，总结教学经历，逐步完善课程大纲、教学计划及使用教材配套体系。我们
6、本人编写了（临床检验实验指导），选择实际工作中常做的实验充实到此教材中，收到了良好的效果。开放性教学培养了学生独立完成实验的能力和创新能力。从成绩结果分析看，随着教学方法的改革，成绩逐步得到提高，及格率从901%提高到987%。新老老师齐心协力，通过各种途径提高本人的专业知识水安然平静外语水平。近5年中，教研室完成了科研课题4项，1项获省科技进步三等奖，2项获济宁市应用成果三等奖;完成教学研究课题2项，1项获厅级教学成果三等奖，1项获院教学成果一等奖。还有5项科研和教学课题正在研究中，实现了以科研促教学的目的。我们的教学、科研成果也得到了国内同行的认可，2012年参加了第5版规划教材的编写。（血液学图谱）和（骨髓细胞形态学MCAI课件）是教具、教材建设的产物，在教学经过中发挥了重要作用。其中（血液学图谱）一套2册，学生每人1套，携带方便，解决了形态学学习的难题。三、讨论医学检验专业是一门多技术、多学科知识穿插的专业6。从老师抓起，树立以学生为中心，以全面提高学生的综合素质为目的，优化教学内容，采取多种教学手段和灵敏多样的教学方式，有意识地引导学生发挥本人的潜能，对提高教学质量和学生的综合素质，具有明显的作用。