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1、素质教育在教育教学中的价值体现一、素质教育在高职学生教育教学中的现状一些高职院校往往只注重学生职业能力的提升，忽视了对学生素质的教育，只注重学生的短期就业，忽视了对学生长期发展的培养，使得学生知识贫乏，修养缺乏，综合素质较低，在社会的竞争中很难立足。所以，在高职院校的学生教育教学中，必须将素质教育融入其中，才能完成高职院校学生教育的最终目的。一素质教育与教学经过脱节高职院校学生的职业技能培养是不可或缺的，但是，目前一些高职院校对学生的培养只停留在职业技能的培训上，脱离了学生的综合素质培养，往往是为了完成教学任务而上课，在授课经过中根本没有对学生综合素质教育帮助与提高的内容，以追求速成为主，在短
2、短的三年时间里希望培养出职业技能高手，忽视了如今社会需要的不单纯是技能人才，而是综合素质高的技能人才，这样一来，使得诸多的高职院校毕业的学生在个人职业发展中遭到了很大的阻力，发展空间狭窄，发展速度缓慢，严重影响了学生的人生发展。二素质教育与社会发展脱节社会的发展对职业院校学生素质教育提出了更高的要求，高职院校的素质教育不仅要跟上社会的发展，更要有本人独有的特色，这样才能在与其他高校的竞争中脱颖而出，才能更好的完成高职院校学生的培养目的。而今一些高职院校不能跟上时代潮流，一直闭关自守，用陈旧的方式方法、固定的培养形式开展素质教育，不会变通，不会改良，严重影响了高职院校学生在思想政治素质、职业道德
3、素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质等方面的发展。三素质教育与职业推进脱节素质教育本应是职业教育的基础，然而在高职院校学生职业推进的工作当中，往往削弱了素质教育的基础作用。高职院校的学生毕业后大都直接步入社会，很容易遭到社会上的不良风气影响，不注重个人内在的素质提高，一味追求短期效应，忽视个人长期发展；在高职院校学生职业技能培训上，不能及时更新教材，不仅内容陈旧，还缺少职业发展的针对性，对于技术的发展方向模糊不清，讲授内容死板，缺乏新意，使得学生毕业之后在技术领域中已经落后，再加上素质教育的不重视，导致学生毕业时还未就业就已经失业；老师在教授知识的同时，不能加强对学生素质教育的培养，
4、将素质教育工作全部交给辅导员，课后也不能与学生有效沟通，逐步构成了辅导员做思想工作与专业知识无法结合，老师专业知识教授与素质教育无法结合，让学生无所适从，无法提高。二、素质教育在高职学生教育教学中的应用高职院校对学生的素质教育工作，是全面提高学生就业能力与社会竞争力的有效手段，是实现教育目的、促进学生成长成才的有效途径，是学生全面发展、实现人生价值的必由之路。作为施行素质教育主体的老师，要将素质教育融入学生学习、生活、工作等各个方面，实现时间与空间的良好结合，为学生职业技能的提高、综合素质的提升打下坚实基础。一实现素质教育与教学的良好结合1.老师的引领。有部分老师只是片面的以为学生只要熟练把握
5、了专业技能就能够较好发展本人，忽略了社会的千变万化对学生的考验，所以全部授课经过都是专业知识，只是为了授课而授课，缺乏对学生的全面培养与培训，无法实现学生综合素质的全面教育与提高。老师在教学实践经过中，要改变以往只注重专业技能的教学形式，运用有效的教学手段，发挥老师的教学能力，展现老师的专业素质，结合专业特点，把正确的人生观、世界观、价值观引入到日常的教学经过当中，寓思想教育于课堂教学之中，注意突出思想政治课和思想品德课的功能，从点滴渗入，从全面深化，做好案例分析、结合实际分析、结合热门透析，让学生逐步构成合理的思维方式，科学的思维方法，实现教学经过中学生综合素质的提高。第一，根据本人院校的现
6、状及今后的发展，有侧重的从企业中引进专业人才，尤其珍惜那些专业对口、研究方向一样的企业专业人才，在教学与科研开发方面起到极大的作用；第二，聘请企业专业人员做学校的兼职老师，根据课程的设定、学生的培养目的要求，确定哪些课程或实训课程由校外聘请兼职老师进行授课，一方面能够吸收企业的先进文化提升学生的职业能力，另一方面还能够为学校节约资源，到达资源有效、合理利用，实现素质教育的全面浸透；第三，多创造时机送专业老师到校外培训、学习，以专业为基础，提高教学能力为目的，全面提升学校现任专业老师的综合能力，为今后在教学、实训经过中更有效的指导学生打下基础；第四，积极与企事业单位联络，尤其是目前想要建立还未建
7、立校企合作关系的企事业单位，送专业老师到企事业单位中挂职锻炼，让老师真正的深化一线，了解企业，深化专业，提升个人综合能力，不仅能够了解该专业目前的需求情况、将来发展情况，还能够通过老师的企业挂职锻炼加强校企合作的推动与稳固。2.实验、实训、实习经过的规范。高职院校学生要在就业竞争中有立足之地必需要有较强的职业技能作保障，职业技能的全面提高必然要有实验、实训、实习的经过，在这一经过中，必须设计好学生校内的实验、实训、实习课程，在动手操作的同时，将素质教育工作融入课程之中，真正做到外练技能、内练素质，全面提升学生的综合职业能力。实验室、实训与实习的场地，要借鉴企业的建设方式与运行的规章制度，建设成
8、为企业的缩影，不管是教学设施的硬件还是施行教学经过的软件，都要从模拟企业实践操作的规范入手，将企业实践操作规程运用于实践教学当中，了解企业文化，熟悉企业职业素质要求，着力于职业素质培训，把实验室、实训与实习的场地作为学生理论联络实际、校园联络企业的纽带，让学生在校期间就充分感受企业的运行机制，在学习经过中寻找与企业对接的差距，完善自我，全面提高综合实践能力。充分发挥实验、实训、实习老师的作用，从学生的着装、入场、工作、行为举止等到学生离开场地，都要根据企业的要求开展授课，从课程的安排到实际操作的经过设计，要充分与企业的现实情况结合，让学生从一开场就锻炼本人的综合职业素质，为将来的发展打下坚实基
9、础。二实现素质教育与校园文化活动的良好结合1.搭建学生综合素质教育平台。以学生自我发展为起点，以全面提高学生综合素质为目的，体现学生意志，辅助学生确定方向，构建综合素质教育形式，通过开展各类校园文化活动、社会实践活动，为学生搭建综合素质教育平台，进而实现教育与娱乐的有机结合。综合素质教育平台的搭建，是学生认识自我、开掘自我、提高自我的有效途径，充分留给学生展示自我的舞台，自由发展的空间，让学生在娱乐中学习，在学习中成长，在成长中成才。校园文化活动是思想工作的有效载体，也是素质教育的有效平台，通过丰富多彩的校园文化活动知足大学生课余文化的多样需求，实现素质教育与校园文化活动的有机结合，对于进一步
10、加强高职院校的学生素质教育工作有三方面作用。第一，占领校园文化阵地，为校园文化活动确定正确的方向。校园文化是一个学校积淀而成的价值、理想和追求的集中体现，也是一个学校精神风貌和舆论导向的重要媒介。素质教育工作与校园文化活动相结合，能够构成正确的思想导向，使学生在潜移默化的熏陶中遭到正确的教育和影响。同时，可以以为校园文化活动把握方向。第二，拓展和创新素质教育工作的手段与方式，扩大工作覆盖面。校园文化活动内容和形式丰富多彩，新颖生动，深受青年学生的喜欢。学生不仅是活动的介入者，也是活动的建设者。素质教育工作与校园文化活动相结合，既能够更好地吸引学生的关注和介入，又能够丰富和拓展工作的方式和手段。
11、同时可以以更好地发挥学生作为活动共建者的创造力，使素质教育工作得到提高和加强。第三，充分发挥校园文化活动的育人作用，提高素质教育工作的实效性。代表学校精神的校园文化对在校学生的影响是无形且宏大的，而其丰富多彩的活动载体也是学生成长的良好渠道。素质教育工作与校园文化活动相结合，将理想信念教育融入校园文化活动之中，能够充分发挥校园文化活动的育人作用，使学生在活动的经过中接受良好的教育和启迪，使素质教育工作收到良好的效果。2.校园文化的熏陶作用。通过老师的言传身教，从细微之处着手，从点滴之处关心，营造良好的校园文化环境。优美的校园文化环境，良好的校园人文气息，深厚的校园文化底蕴，随处可见的校园文明行
12、为，随时能够感受的求真务实的校园风气，是陶冶学生情操、提升高职院校学生综合素质的有效手段和途径。通过时间的沉淀，渐渐凝练出合适高职院校学生教育培养的校园文化气氛，不断优化校园的人文环境，将文明、礼仪、道德、奉献、团结、务实等融入到和谐校园的建设当中，让每一个学生都感遭到校园文化的魅力，领悟到校园文化的内涵，让校园文化当中深含的素质教育内容潜移默化地影响学生的成长与成才，进而到达全面提升高职院校学生综合素质的目的。三实现素质教育与思想政治教育工作的良好结合1.全面提高辅导员的综合素质。辅导员作为学生思想教育工作的主体，必须具备良好的道德素质与高尚情操，要注重言教，更要注重身教，用本人的人格魅力、
13、典范气力影响学生、感染学生、塑造学生，传文明之道，授立身之业，解人生之惑，要做学生政治上的导师，思想上的良师，道德上的模范，用本人的行为、语言体现出学生应具备的素质，在日常的学习、生活、工作中对学生综合素质的提高起到耳濡目染、潜移默化的作用。2.构建思想教育形式。学生综合素质的提高并非一朝一夕，也不可能一蹴而就，需要的是长期的坚持与培养，素质教育在学生思想教育当中，是一个经过的教育，是一个发展的教育，是一个目的明确的教育，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开场，从基础抓起，从一点一滴抓起。根据学校的不同情况，能够构成分年级的素质教育方案，从入学开场，每年一个侧重点，从入学适应、行为习惯养成到就
14、业创业教育，有层次、有目的的完成学生素质教育工程；另一方面，可以以跟据学生详细情况构成分类别的培养形式，总结前期学生思想教育工作情况，找出问题，发现缺乏之处，在下一步的工作当中将此项缺乏作为工作重点，设计适应学生发展、适应学校发展的养成教育方案。四实现素质教育与就业、创业的结合高职院校的学生毕业后除极少数准备升学之外，绝大部分都是面临择业、就业、创业的问题，这对高职院校学生的在校期间素质教育提出了明确的目的与准确的教育方向，素质教育的成功与否，直接关系到学生步入社会的发展情况，所以讲进行理想就业、创业教育和职业道德教育是德育工作中必不可少的部分。一是积极开展学生社会实践活动，让学生走出校园，走
15、向社会，开阔学生的眼界，感受实际工作的环境与文化内蕴，寻找素质教育与就业、创业工作的良好结合点，完成素质教育工作从单纯的灌输教育到学生自主感悟自我感悟的转变，逐步融入社会、奉献社会，了解社会的现实，激发忧患意识，加强社会的责任感和时代赋予的责任感，强化学生的自我教育、自我管理、自我成长、自我提高的自主意识，知足学生综合素质的提高与精神需求和身心发展的需要，进而有效提高素质教育对学生职业能力培养的效果与作用；二是创新设计就业、创业指导课程的设计，避免枯燥乏味的教授就业知识，要将素质教育工作融于课程之中，注重课程的实际意义，要把就业、创业课程讲活，讲透，讲细，讲全，真正做到让学生学而不厌，学有所用，不能空而不实，不能点而不释；三是做好经历沟通工作，让已毕业的优秀毕业生回学校做报告、谈体会、做沟通，将他们就业、创业的艰苦、成才成功的经历传给在校的学生，以致于让这些在校的学生深受教育，深受感动，更好的体现出素质教育的效用。