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1、建构主义在中职药剂专业教学的应用摘要：随着社会经济的不断发展，中职学校的教学改革也在不断推进，教育部对中职体育教学提出了新的要求和标准，这些新的要求和标准，最根本的就是要坚持以学生为本，以实际情况为基础。本文针对中职体育教学存在的问题以及建构主义在中职药剂专业体育教学中的应用进行分析，以促进中职药剂专业体育教学的发展和进步。关键词：建构主义；中职体育；课堂教学；应用进入21世纪，十分是职教攻坚以来，中职教育迈入了一个全新的阶段，与过去相比获取了宏大的发展和进步。在中职教育发展进步的经过中，中职学校体育教学与过去相比也获得了宏大进步，但是由于遭到社会因素、学校因素、家庭因素等的影响，大部分中职学
2、生对体育教学的兴趣较低，尤其是药剂专业的学生，对体育课感兴趣的学生比拟少。就目前的实际情况来看，体育老师在教学经过中应该改变以往的教学方式和教学观念，在中职药剂专业体育教学中应用建构主义，使学生在思想上和行动上都发生改变，让他们主动介入到体育教学活动中，调动学生对体育教学和体育活动的兴趣，提高中职药剂专业体育教学的效果。一、中职药剂专业体育教学存在的问题1.观念落后经过对中职药剂专业体育教学进行调研后发现，观念落后主要体如今两方面。一是体育老师的教学观念比拟落后，几乎没有调动起学生对体育课的学习兴趣，传统的教学方式和教学观念仍然是药剂专业体育教学的主流，老师在体育教学中没有引进和吸收先进的体育
3、教学方式和教学观念。二是学生的学习观念落后，老师教什么就学什么，老师没有教的学生就不敢去学，也不想去学，学生始终处于被动学习的地位，学生的积极性和主体地位根本无从发挥。再加上一些中职学校体育设备和体育设施很不完善，也使得老师对体育教学的教学积极性和学生对体育课的学习积极性遭到影响。2.评价标准单一当前，在中职药剂专业的体育教学经过中，教学的评价标准是比拟单一的。学生之间是存在差异的，学生的身体基本素质不同，接受能力也不一样，这就讲明假如老师在教学和考试的经过中根据统一的标准对学生进行评价，就不能发挥出学生的潜质，也看不出学生真实的体育水平，那就严重影响了学生对体育教学的兴趣和介入程度。一些老师
4、在教学经过中，过分强调学生的体育成绩，以成绩来评价学生，不注重学生综合身体素质的培养，长此以往，学生的素质教育和全面发展就无法实现。3.理论脱离实践中职体育老师在教学经过中，有的老师通常偏向理论教学，而在实践教学中只是让学生本人练习，甚至有的老师在做完准备活动后，就让学生自由活动，这使学生感觉上体育课就是玩，根本没有把体育教学理论和教学实践结合起来，学生的综合素质没有得到提高，且逐步对体育课失去了兴趣和自信心。二、建构主义概述建构主义理论内容主要有三个方面，下面就对这三个方面进行分析研究。1.情景建构主义建构主义学派以为，要想在教学经过中不断提高学生的学习效率，老师在教学经过中要创设学习情境，
5、而且老师在创设情境的经过中还要与学生的实际生活结合在一起，使学生在学习经过中能够产生熟悉感，这样就能提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。2.合作和对话笔者以为，学生在进行合作学习的时候，或者是进行合作学习之前，所具备的知识构建能力是不同的，并且存在着很大的差异，正是由于这种差异，才构成了近期发展区。那么，我们在中职药剂专业体育教学经过中，应该最大限度地缩短与近期发展区之间的距离，学生之间也要共同合作学习，并且以合作为基础，通过对话沟通，互相帮助，互相促进，共同发展。3.意义建构意义建构就是学生本人要主动建构知识，运用原有的知识主动去发现新知识、学习新知识、把握新知识，而且在建构学
6、习的经过中，要实现意义建构这个目的。但是在目前中职药剂专业体育教学经过中，学生对体育学习缺乏主动性，而且老师在教学经过中也没有做好学生的意义建构，所以这就需要老师不断改良体育教学方法，不断扩大学生的体育视野，促进学生的意义建构。三、建构主义在中职药剂专业体育教学中的应用1.创设体育教学情景体育老师在中职药剂专业体育教学经过中起着非常重要的作用，既是体育知识的传播者，更是学生建构体育新知识的介入者，所以体育老师应该创设一定的体育教学情景。老师在创设教学情景的时候，需要对药剂专业学生的心理变化和身体变化进行观察，并且根据学生的年龄特点、性格特点、身体特点等实际情况，创设与学生相适应的体育教学情景，
7、这样不仅能够使学生在体育教学经过中发现体育的价值，提高学生对体育学习的兴趣，而且还能够逐步转变学生的认知构造，学生在本人已有的认知构造的基础上，认知的层次会不断提高，认知的体育技能也会不断增加，进而提高中职药剂专业学生的体育能力。例如，学生在学习足球的时候，老师能够使用多媒体设备，播放克里斯蒂亚诺罗纳尔多的视频，让学生感受C罗在踢球时的风姿，使得学生得到足球运动的熏陶，这样就很好地发挥了学生的主体思维，而且在教学经过中还让学生感受了足球比赛，了解了足球比赛的方式和方法。2.改变体育教学方式如今很多中职学校在体育教学经过中，还是以老师本人讲的教学方式进行体育教学，但是随着社会的发展和进步，学生对
8、体育课的要求越来越高，对体育老师的要求也越来越高，传统的教学方式已经不能适应如今中职学校体育教学的发展和进步，这就需要中职体育老师在教学经过中不断地改变教学方式和教学方法，引进先进的教学理念和教学方式，以学生为本，以提高身体素质为本，促进中职体育教学的进步和发展。体育老师在对药剂专业的学生进行体育教学的时候，教学方式能够改变为问题式、游戏式、竞赛式、任务驱动式等，增加集体体育项目，适当减少个人体育项目，这样就能加强学生之间的合作和对话，不仅能够使建构主义在药剂专业体育教学中得到很好的应用，而且还能使老师在教学经过中发现缺乏之处。学生通过合作学习会愈加努力，愈加合作，愈加团结，进而扬长避短，最大
9、限度地缩短近期发展区的距离，老师发现了学生存在的问题后，及时了解和解决，到达以学生为本的目的，促进学生的全面发展。例如，在学习篮球投篮的时候，老师能够将学生划分为不同的学习小组，在完成投篮环节过后，小组之间应当进行比赛，比拟哪一小组投篮时间最长，哪一小组投篮时间最短；比拟哪一小组投入的篮球最多，哪一小组投入的篮球最少。这样不仅能够加强篮球小组成员之间的合作力，而且通过比拟联络，提高学生对篮球的学习兴趣，加强学生对投篮的认识，提高学生的投篮技术，促进学生身体素质的提升。四、结语本文对建构主义在中职药剂专业体育教学中的应用研究进行了分析，并且通过对体育教学中存在的问题提出了相关的改良措施，即在中职药剂专业体育教学中应用建构主义，促进中职药剂专业体育教学的发展。