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1、大学高等数学教学改革的考虑【摘要】伴随科技水平的提高和思想观念的转变，传统教学手段已无法知足当代人才培养形式的基本需求，也无法为社会培养全面型技能人才，这在一定程度上，制约了国家的经济发展和文明建设。针对此，本文围绕高等数学教学体制变革展开深化讨论，旨在创新优化高校人才培养策略，提升学生的综合能力。【关键词】高等数学;高校;变革;培养策略随着当代教育体制逐步深化变革，高等数学教学经过体现的问题显露无疑，详细表如今思想观念保守、内容有局限性、教学手段落后、考核标准粗线条等。基于此，高校应当逐步完善教学体制的基本内容，丰富教学内容、创新优化教学手段，力求提高学生的综合能力。1、深化变革高等数学教学
2、的价值体现从教学手段方面来讲，当下大多数老师采取的都是预先制定的教案，将本身作为主体教授专业知识，完成课程任务，但要想成为一位优秀的老师，不仅需要把握扎实的专业基础知识，具备优良的职业道德素养和丰富的教学经历，还需要有一定的文学修养，能够将语言艺术与教学相结合。老师要合理的运用专业教材，并注意锻炼学生独立考虑能力，进而强化学生的综合素质。面对时代的进步发展，单纯的依靠教案根本无法知足标准要求，创新优化教学手段至关重要。传统的教学方式是以老师本身为主体，该形式不顾及学生的接受程度，强硬的灌输新知识，且与学生的互动有限，而学生对数学课的理解就是做题，为了应付考试拿到合格的分数，丝毫没有体发挥出能力
3、培养的作用，基于此，激发学生对高等数学的兴趣势在必行，其中纠正教学方法也是每一位高等数学老师的职责。在考核标准方面，介入经过比最终结果要愈加重要，数学老师是知识的引导者，而真正需要介入主体是学生，营造优质的教学气氛，能够激发学生对数学的兴趣，传统的期中、期末考试形式根本无法起到实际作用，对于培养学生的发散性思维和创造能力缺乏详细价值。因而，应当重视教学主体的多元性与开放性。2、创新优化高等数学教学形式的详细措施21引入数学历史文化发展背景，提高专业素养水平当下的学生对数学这一学科缺乏深度认知，只是为了应付考试，其完全忽视了数学学科本身的优势价值。世界著名教学家钱伟长先生就曾表达过相关看法，其大
4、致内容是指，数学学科本身是很吸引人的，而应用数学也是为了更好的解决实际问题。故此在数学教学经过中，老师应当深化挖掘数学问题的文化背景，并将其讲述给学生，吸引学生的注意力，让学生了解其发展历程，激发其兴趣。实现这一目的的前提是，老师要不断提升本身的综合素质，与学生共同学习、共同进步，正确的引导学生。22充分根据学生的基础，挖掘本身优势，做到因材施教高等数学是大学阶段大部分专业的基础课程之一，能够直接影响学生的学习能力，但在实际教学经过中，学生很难感遭到其对专业课及职业生涯规划的影响，并逐步构成厌学情绪和抵触心理。为了有效的强化教学效果，能够根据专业制定有针对性的教学大纲，加强数学教学的目的性。与
5、此同时，在同一专业的数学教学中，要适当的采取分层教学的方式，按照学生的学习基础情况，开设多样性的教学模块。现阶段，在高中数学教学中，逐步加强了与高等数学的连接，如开设一元微积分的教学内容，部分基础较好的学生，能够在计算方面得心应手，只是在其应用方面有所欠缺。假如学校没有让学生提早接触到微积分的基础知识，那么极有可能导致学生对数学丧失兴趣。基于此，在实际教学经过中，老师应当深化挖掘学生的特点和基础情况，制定完善的培养方案，从根本上强化学生的逻辑思维能力及独立解决问题的能力，针对基础相对薄弱的学生来讲，要激发其学习兴趣，并采取有针对性的教学手段，让学生梳理坚定的信念。23促进老师与学生的沟通，拉近
6、情感距离随着信息化时代的到来，计算机系统已逐步被拓展到教学领域，依靠其卓越的性能，能够将课堂教学内容愈加生动的展现出来，并缓解老师的工作压力，部分老师逐步放弃了传统教学工具，他们开场利用PPT进行课程的教学，固然提高了效率，但实际问题也随之而来，学生在面对强烈的视觉冲击的经过中，会忽视独立考虑，整个课程学生只是被动的去接受，而没有充分介入到教学活动中，而老师则变成了知识的放映者。基于此，在数学教学经过中，老师应走下讲台，与学生建立联络，了解学生的真实想法和疑惑，让学生能够独立考虑，并主动提出问题。结合上述，老师在面对信息化时代的发展经过中，要准确拿捏参与点，充分发挥当代科技的实际作用与价值。2
7、4保证学生有充足的时间介入教学活动把时间还给学生的本质就是让学生成为课堂的主体。不仅是将学习时间交给学生，还要赋予其介入活动的权利和充足的考虑时间。确保其能够介入观察、总结归纳、擅长概括、深化研究、主动沟通。而实际上，在高等数学的教学经过中，由于教学任务量重，老师为了完成阶段性目的，往往以教授知识为主，很难保证学生充分介入教学活动。因而，在实践教学中，老师应当多引用实际数学建模案例，促使学生充分融入到课堂中，成为课堂的主人。25使用当代科技实现教学活动的多样化开展高校学生是创新优化高等数学教学活动的主要实践者和获益者，在此经过中，应当充分考量学生本身的发展需求，促使其最大限度的实现自我价值，寻
8、求突破。与此同时，要挖掘并发展学生的优势价值，培养独立独行的个性，摒弃传统教学手段，全面贯彻落实可持续发展观念。此阶段，为了保证最良好的教学效果，数学教学应当高效合理的应用当代科学技术手段，将其融合到日常教学活动中，实现多元化发展。首先，在开展日常教学活动时，要积极利用多媒体信息技术，并在此基础上，整合各个知识重难点，将抽象知识详细化。此外，还要积极运用网络中相关的信息资源。随着电子信息技术水平的提高和普及，学生对其有极高的了解度和认可度，基于此，能够为学生营造良好的学习环境，提高其学习能力，激发其学习兴趣。也就是要利用线上和线下同步教学的形式，并且根据教学内容制作相应的教学多媒体教程。其次，
9、通过布置学习任务，提高学生的主观能动性，促使其能够主动学习，强化学习效果。在讲解知识点的经过中，能够正确引导学生，在完成基本教学任务的同时，寻求自我突破，让学生成为教学活动的主体，激发其学习兴趣，保证其能够乐于接受这种方式。最后，要在教学内容中，增加学生的实践时机。确保学生积极介入教学活动，并能将信息技术与数学课程相结合，建立与内容相匹配的立体模型，吸引学生的注意力，加深其对基础知识的印象，更全面的把握知识的要点。同时，高校应当与企业建立长期合作关系，为学生提供对口的实习岗位，也为企业提供高素质的全面型人才，学生通过积累实践岗位经历，提升核心竞争优势。并且，组织主题讲座，让学生能够积极介入相关
10、课题的讨论，深化对高等数学的认知，将理论知识高效应用到实际工作中。26创新考核方式，完善综合素质衡量标准通常，各高校在评定学生数学成绩时，都是采取单一的考核方式，结合平常的表现，给出最终的成绩，但该成绩无法准确衡量学生的综合能力，缺乏可参考性。在应用型数学中，要重视学生对于知识点的运用和操作能力，并以此为基础，结合传统的笔试给出最终成绩。详细的优化措施能够从如下两方面着手，其一，分阶段推行实践考核，这样能够适当缓解学生的学习压力，另一方面，为学生预留充足的课后学习时间，促使其能够独立发现问题、解决问题，强化学生的综合能力。其二，平均分配期中期末考试成绩、平常表现以及实践应用，这样能够加强学生对综合素质和发散性思维的重视程度。3、结束语综上所述，在创新优化教学形式方面，应当转变思想观念、践行当代化考核方式，以此激发出学生的积极性，营造活跃的课堂气氛，培养学生的综合能力和发散性思维，这样才能够为社会输送全面型高素质人才，促进国家的经济发展建设。