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1、职业教育中德育类微课的改革与创新摘要：随着新兴信息技术的不断涌现，中职学校德育面临着宏大的机遇和挑战。不仅在内容、形式、载体、评价等方面都发生了宏大的变化，在学校德育施行者和德育受众关系上也发生了极大的变化。我们的教育必须尽快面对全球化与信息化，微课的出现为我们提供了新的教育思路和教育方法。微课互动性与介入性强的特征能很好地解决了学校德育工作的实效性。老师要擅长整合资源，在当中提高本人和学生的能力，获得老师和学生的双重进步。本文就对职业教育中德育类微课的改革和创新进行了讨论。关键词：职业教育；德育微课；改革；创新随着社会主义市场经济的不断发展，社会对人才全面素质的要求在不断提高。学校教育是培养
2、人才素质的主要途径，其中道德修养又是新世纪人才的基本素养之一。中职德育管理在学生塑造健全人格的重要节点上，对学生日后道德品质的提高起着非常关键的作用。然而，当今的中职德育微课却并未发挥其应有的作用，会使学生在学习经过中产生枯燥、单调甚至反感的情绪。怎样改革和创新德育类微课？这是一个亟待解决的问题。一、职业教育中德育类微课的现状一德育资源零散传统的德育微课设计理念是针对某一内容来设计解决问题的经过，并用系统分析法把其中涉及的道德问题完好地阐述出来。这样的课堂通常存在德育资源零散和表现力缺乏的问题，无法体现出学生的自我提升积极性。尤其是在创设道德情景方面，传统设计理念的短板比拟明显。二内容偏离现实
3、大多数德育微课的主题非常宏大，落脚点却离学生的现实生活太过遥远。大多数时候学生只是在被动地接受已经设计好的讲教，而其主观能动性则被完全忽视了。大家总是在喊着各种假大空的口号，这样的德育微课显得空洞乏味，容易让学生失去探知的兴趣1。三技术能力缺乏在当今社会，信息技术更新换代的速度是非常快的，而制作德育微课对老师的技术水平要求也较高。有很多老师固然经历丰富，但是受传统讲教方法的影响也较深，难以接受新型的信息化德育形式。还有部分老师习惯从网上直接下载资源，却从不根据详细的教育内容进行调整，这样生搬硬套的东西实际上对德育微课的帮助特别微弱。二、创新德育类微课的方法一整合德育资源，树立良好典范德育微课是
4、德育活动的展示平台。德育微课能够集中学校各类的德育活动，如社会实践活动、爱心活动、社团活动等，既能够针对某些活动的特征，制作专门的微课，可以以利用活动的各类展示，为其他同学提供活动的参考。德育微课的内容随着信息技术的发展愈加智慧化、数字化、多元化。老师要擅长运用信息技术整合零碎的德育资源，使德育微课的内容变得愈加丰富立体。从整体上来看，学校其实是一个由三方组成的完好系统，德育微课的内容不应该只要讲教和灌输，这样只会适得其反。固然强调雷锋式的道德典范能够最大程度地讲明问题，但此类典范对学生来讲太过遥远，还不如身边的实例来的有效果。因而，在制作德育微课的经过中最好穿插校园内的“名人。比方三好学生、
5、卫生标兵、好人好事等生活中容易接触到的典范，请他们在微课中共享本人的心得体会，固然时间不长，但效果很好2。二聚焦校园文化，注重以小见大以往德育微课的内容往往主题过于宏大，且德育方式仅限于看和听。假如只是单纯地照本宣科，对学生灌输长篇大论的道理，学生的兴趣也会遭到打击。微课的切入点要尽量贴近现实生活，尤其是要将目光聚焦于校园，将道德教育浸透于生活的微小处。举例来讲，所谓“百善孝为先，关于孝道的道德教育是一个比拟旧的主题。从古至今，对于“孝的讨论从未停止过，古人尤其看重孝的品格，“二十四孝图一直被奉为典范。然而时移世易，到了今天，我们的现实世界和精神世界已经发生了宏大的改变，“孝的标准也必须顺应时
6、代的变化。德育微课的制作就能够从“孝道在日常生活中的体现入手，比方尊敬父母的方式已经不再是跪拜磕头，但是能够是面带微笑、认真倾听；不必刻意为父母洗脚，只需要给下班回家的父母倒上一杯热水；也不必时刻围着父母转，只需要在学习之余放下手机、电脑，多给家人一些陪伴三促进家校联合，鼓励自我提升无论如何，以生为本始终是德育类微课的创作中心，德育微课的最终目的就是要发挥学生自我提升的潜力。德育工作不是单方面的事情，老师、学生和家长都需要付出足够的努力。老师要加强与家长的沟通沟通，将家庭教育的元素融入到德育微课中，要及时把握学生在家在校的情况，在不同的阶段和情境下，以德育微课为引领，鼓励学生自主讨论道德难题，实现自我提升3。三、结语实践证实，微课本身的特色以及展现出来对教育教学的便利，弥补了传统德育的缺乏，只要应用得当，完全能够成为新时期德育工作的资源展示、个性展示、活动展示平台，完全能够改进德育方式，改善德育效果，老师应从信息技术支持、校园文化引导和家校联合提升这三个方面入手，创新和改革德育微课，充分发挥德育微课的作用。