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1、基于社区资源开展地理实践教学【摘要】地理实践教学是新课程标准下中学地理教学改革的一个重要突破口。文章将高中地理教材与学校所在社区地理资源相结合进行分析，总结了依托校园周边社区资源开展地理实践教学的计划、施行步骤和评价方式，并通过实践教学的探索提出笔者的一些考虑。【关键词】社区资源；地理实践教学；反思新课标在课程目的的“知识与技能方面要求学生“学会独立或合作进行地理观测、地理实践、地理调查，新课标的内容标准也在多处提出地理实践和地理观察的建议1。从地理学科的性质和新课标的要求看，完善的地理教学是很难完全在课堂上完成的，中学地理教学必须走出课堂，然而中学阶段大量开展实践活动课程又不切实际。开掘校园
2、周边社区地理资源，从生活出发对学生进行有针对性的引导，合理安排实践活动，逐步深化分析，最终在实践中对地理事物、地理现象作出科学的解释。以笔者协和中学所在的西村为例，西村是广州城西一个具有悠久历史的区域，地区面积3.27平方公里，经历了从农村到工业区再到如今的商住区的变迁。水泥厂搬迁、住宅小区不断涌现、人口不断增加，人口素质和消费构造发生了巨变，当然迅速发展的同时，也存在着城区环境污染、部分商业萎缩和公共服务配套设施基础薄弱等问题，这都为我们学习地理提供大量典型素材。合理的挖掘教材，分析课程标准，利用社区资源，在正常的地理教学中有的放矢的开设地理实践课，能更好的激发学生学习兴趣、锻炼学生学习能力
3、、增进教学效果。一、制定地理实践项目和教学计划表一般在新学期开场，根据该学期的教学内容、教学进度，拟定实践项目参考表1。实践项目参考表表1实践名称相应课程内容课程开放重点人口与寓居情况调查人口的变化获取和处理信息，合作沟通，建立合理的评价体系交通状况调查调查交通运输布局及其影响生态环境调查城市化对地理环境的影响；可持续发展实践河流的作用自然环境对人类活动的影响水泥厂搬家了工业的区位因素与区位选择探究地理事物、现象和原理埗村公园越野赛地图学生室外读图、定位能力埗村公园平面图绘制地图处理数据和绘图能力每一次活动要明确活动主题、活动内容、教学目的、活动施行方法、所需材料、施行的道路场地等。制订学期地
4、理实践教学计划表参考表2。在拟定计划表时能够根据具备的条件尝试与多学科的老师合作，吸纳与地理实践主题联络严密的学科老师介入，共同开展实践活动。地理实践教学计划参考表表2周次主题内容教学目的施行方法道路或场地材料备注15水泥厂搬家了水泥厂搬迁的原因结合实例分析工业的区位选择，及工业生产活动对地理环境的影响查阅、搜集资料；水泥厂原址参观；周边环境质量调查；周围居民的访谈和问卷调查；原始资料整理等。学校水泥厂社区学校记录本；调查表；相机；DV；穿运动鞋二、组织与施行地理实践教学根据学生本身的条件和要求，划分活动小组，每个小组6到15人为宜，确定组长，由各组长实际负责工作。申请学校得到批准带领学生外出
5、后，与相关地方组织机构如居委会联络，确保活动的顺利进行。出发前由指导老师布置工作任务，提出目的、方法和要求，强调安全注意事项，分发必要的物品，到达指定活动区域后各自展开活动。实践经过中老师要给予催促与指导，适时合理地进行诱导和答疑，提醒学生根据预定方案施行，保证明践的成果得到及时的记录和保留实践报告的内容、形式参考表3。成果检阅和归档工作是地理实践活动能否完成的一个标志，同时也是检验和评价实践活动成效的重要根据。实践报告的形式参考表表3小组成员时间、地点实践课题实践目的实践原理实践用品实践内容和步骤问题与讨论分析与结论实践成果反思成果检阅方法很多，能够请专家领导作专题报告或现场观摩指导，指导学
6、生将实践成果撰写成论文介入竞赛，组织学生实践活动作品进行展览，开展与地理实践相关的专题知识演讲等等。发表在报刊杂志上的文章可剪贴保管珍藏，学生在活动中写的小论文能够整理成册，好的文章能够推荐沟通；有用资料及时归档保管及输入计算机，以备查用；有条件的能够将活动经过进行拍照或录像保存。三、使用恰当的评价方式为倡导合作，培养团队精神，活动小组建立活动档案袋，包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、调查记录表、实践体会、日记等与活动有关的文字、照片、音像等原始资料，做为小组成绩评价的主要根据。为鼓励竞争、体现个性，以小组单位，评价中要注重突出学生的个性化。个性培养离不开个性化的评价，个性化的评价也
7、有利于保持学生介入地理实践的积极性和自主性2。根据学生学习态度、个人能力、收获等各方面综合表现，用自评与他评相结合的评价方式，成绩量化详细到个人，并按适当比例作为平常成绩的一部分，到达有效鼓励学生完成实践活动的目的。详细评价能够从学生个体介入活动的态度、介入实践活动的合作精神和行为表现、学生地理学习基本能力等多方面综合衡量。地理实践教学是中学地理教学改革的一个突破口，老师应充分发挥地理学科在培养学生实践能力、综合运用知识方面得天独厚的优势，使地理教育在学校教育中不断得到提升。下面是本人在实践教学中的一些反思：1.基于社区资源的地理实践教学可操作性强在地理实践教学施行经过中存在种种困难。如课程内
8、容多而课时少，考虑安全因素致使活动场所受限，学生基础水平差异影响活动的开展，缺乏资金支持，家长重视不够，社会支持缺乏等等3。而依托校园周边社区资源开展地理实践教学有其特有的优势和可行性，由于我们生活在这个环境中距离较近，一定程度上能减少客观因素的影响，如活动时间能够更为灵敏，安全隐患降低，资金需求减少，更大程度上获取社会和家庭的支持等，操作起来方便、可行。其成果可应用于发展性课程、研究性学习，为社团活动、学校大型活动、课外活动提供活动选择，还能够抽取相应部分单独组织，为校本课程的编写，校园周边地理资源的有效利用提供大量、可行的资料。2.对老师的能力要求更高增加地理实践课，能很好地发挥教材的开放
9、性特征，真正能使老师与学生，学生与学生之间达成相互合作的关系，既能优化地理学习环境，也能为正确评价学习效果提供条件新的教学环境，但对老师各方面能力也提出了更高的要求。老师对教材要有准确的把握和理解，能灵敏地运用和重组教材，并通过对地理实践教学的设计，将课程标准中的知识与能力培养目的落到实处；老师本身要有较强的信息搜集和整理、分析的能力，要擅长发现与课程相关的地理事物、地理现象，并通过各种手段达成一个初步的分析结果，才能很好地做好地理实践教学设计，才能在地理实践经过中对学生进行正确的指导和引导；整个地理实践教学经过中，往往要涉及到方方面面的联络，除了组织好学生安全顺利地进行地理实践外，协调各方面的关系也是地理实践顺利进行的重要前提。3.有利于学生综合素质的提高一堂组织良好的实践课，指导学生开展观察、实践、探究和研究活动，创设基于师生、生生合作沟通的和谐学习环境，充分调动学生思维优势，激发学生兴趣，探究地理科学的基本研究方法。通过搜集资料，培养学生查阅、运用、参考文献的能力；通过深化讨论的研究气氛，不断培养学生的意志力和情感意识，提高综合实践能力；通过创设研究性课题，培养学生撰写论文的能力。在实践课的开展和进行中，重视学惯用经过评价法，评价学生学习地理的态度、经过、研究方法等，使得老师对学生的各方面定位能够更准确，进而有利于学生综合素质的提高。