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1、高校新生入学教育讨论4篇入学教育是学生进入大学后最重要的第一课，也是高校思想政治教育的重要环节。高校应通过第一课引导大学生认识真正意义上的大学生活，尽快完成角色转变，确立大学目的。本文以鼓励学生知足自我实现需要为基础，结合高校人才培养的“四个重要目的，及中华特点社会主义建设呼唤的“四种精神，对大学第一课的有效施行进行讨论，为当前大学生入学教育提供内容、形式上的重要参考。关键词:高校;入学教育;大学生;精神一、“大学第一课的现状分析我国高校新生入学教育内容、形式大体一样，一般包括两个环节:一是全校性的开学典礼，领导讲话，介绍校情校史，寄语新生，这个环节的组织一般由学校的学生工作部门负责;另一个环
2、节是分专业进行，根据自然班级，进行专业介绍、安全教育、校纪校规学习等，这个环节的组织部门一般是院系。这样的入学教育在很大程度上流于形式，无实效性可言。在我国，“上大学是中学生的根本目的，升入大学在他们看来已经大功告成了，这导致很大一部分学生不能适应大学的学习生活。所以，从新生入学开场，应该结合他们的特点，根据他们的实际需要，通过形式多样、内容丰富的“大学第一课，帮助学生确立大学目的，引导他们在人生新的起点上迈出坚实的一步。二、“大学第一课机制创新与实践每个人的身上有三种气力:身体的气力、技能的气力和精神的气力。身体和技能的气力是帮助人达成梦想的工具，而精神气力决定人最终能做成什么。高校作为中华
3、特点社会主义接班人建设者的人才培养基地，入学教育第一课就要紧跟时代的步伐，把社会关注焦点与学生身体力行相结合，把新生的好奇和新鲜引导到本身责任感、责任感的培养中来，并将责任感和责任感化为学生的精神气力。在入学教育第一课中，我们应将鼓励理论与学生的自我实现需求相结合，激发学生正确的行为动机，调动学生的积极性和创造性，充分发挥他们的智力效能。鼓励理论与大学第一课的融合，应体如今高校对学生“世界观、科学脑、人文心、勤劳手的人才培养目的上，让学生获得“四大精神，即，在世界观中培养学生的时代精神，在科学脑中培养学生的创新精神，在人文心中培养学生的传承精神，在勤劳手中培养学生的工匠精神。1.世界观培养与时
4、代精神相融合大学时代是学生学习知识的黄金时期，也是学生确立世界观的关键时期。世界观是学生大学时代的向导和明灯，指引他们寻找人生的价值，并为这种价值的实现做好充分的准备。但是，正确的世界观不可能自发构成，需要有的放矢的教育。具有时代精神才能具有世界目光，才能与时俱进，才能全面发展、成长成才。在现代，我们要培养学生建设中华特点社会主义的坚定信仰和不懈追求的世界观，并在其中凸显中国梦这一伟大的时代主题。在新生入学之初，就要让他们知道本人的肩上不仅仅承载着家人的希望和梦想，更承载着国家的前途和命运。在“大学第一课中，能够组织新生观看“复兴之路纪录片，通过一幅幅振兴图强的全景画面，使学生在历史的长河中体
5、味百年祖国的沧桑巨变，体味民族的奋斗历程，明确本身的责任;组织新生开展“我的大学梦主题演讲活动，让学生在体验到大学生活多姿多彩的同时，为本人的大学生活描绘出美妙的愿景;组织新生参加老生“身边典范、前行气力的报告会，让他们看到在学长身上发奋图强、奋勇争先的拼搏精神;组织新生开展一次青年志愿者活动，知足学生“自我实现的最高需要，让他们体验到帮助别人的快乐，不仅仅是为社会作出了一定的奉献，弘扬了新风气、新风气，而且人生的价值也在志愿活动当中得到体现。在有些人看来，世界观是高校“两课解决的问题，跟“大学第一课没关系，在“第一课中通过一些活动作为有效的载体，恰恰是对后期“两课学习一个很好的导入。当世界观
6、教育成为一门必修的学分课时，学生持有的态度和亲身介入体验的态度是完全不同的，在“两课教学开场的时候，让学生对这期间的感受进行总结和回首，是对具有时代精神世界观确立的一次系统的梳理，也是对入学教育实践效果的一次很好的检验。2.科学脑培养与创新精神相融合“纯粹的逻辑思维不能带给我们关于经历世界的任何知识，一切关于实在的知识，都是从经历开场，又终结于经历。高等教育的目的在于培养将来社会的建设者和接班人，胜任这样的角色必须具有科学的思维。思路决定出路，思维水平决定学习水平。讲过:“能不能正确的判定形势，能不能有效化解矛盾，能不能顺利推进工作，关键看有没有科学的思想方法。科学的思维是界定人才的重要方面。
7、我们能够在“大学第一课中，组织新生参观学校科技兴趣(创新)小组的成果展，通过一件件真实的作品告诉学生“没有做不到，只要想不到，只要你想，一切皆有可能;组织新生参观创新实验室，通过亲身动手操作，感受科技的无穷魅力，激发学习兴趣;组织新生参观大学生科技创业园、创业孵化基地，一个个创业者的故事，一个个实体虽小却是新兴的行业、产业，这对所有的新生来讲是一堂生动的创新创业课。科学的思维在专业学习中逐步构成，“大学第一课需要做的就是在入学之初就激发学生“我什么都不知道，但我什么都想知道的好奇心和新鲜感，带着这样的好奇心和新鲜感开场的专业学习才会更有目的，激发兴趣在这个阶段比告诉学生专业学习计划更重要。教育
8、家贝蒂有一句名言:“教育的目的应该是教我们怎样考虑而不是考虑什么，改造我们的头脑，进而独立考虑，而不是把别人的思想塞进我们的头脑。因而，培养大学生的科学脑和创新精神，让大学生把握科学创新方法至关重要。兴趣是最好的教师，当学生对本人的专业产生兴趣的时候，他们就会带着探究的心态开场本人的大学学习，对知识的渴求能让他们更快的适应新的学习内容和学习节拍。培养大学生的科学脑是大学生创新精神培养的必要条件，在“群众创新、万众创业的社会背景下，“互联网+已经成为各行各业、各个领域的普遍共鸣，在“创客涌动的大学校园，“大学第一课是他们开阔眼界、重塑自我的第一步。3.人文心培养与传承精神相融合假如讲科学是教人求
9、真，那么人文心的培养则是教人向善。（大学）云:“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，即大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人到达最完善的境界。竺可桢曾讲过:“大学教育之目的，在于养成一国之领导人材，一方提倡人格教育，一方研讨专门智识，而尤重于锻炼人之思想，使之正大精神，独立不阿，遇事不为风俗所囿，不崇拜偶像，不盲从潮流，惟其能运用一己之思想，此所以曾受真正大学教育者之富于常识也。能够讲大学是一种思想，接受这种思想的同时也就接受了人文气氛的洗礼和熏陶。讲:“不忘本来才能开拓将来，擅长传承才能更好创新。在对学生进行人文心培养的同时，要培育民族的传承精神，这种传承在今天看来
10、，就是我们的社会主义核心价值观，这是一个国家最持久、最深层的气力，也是一个人在将来社会发展最基本的价值准则。在“大学第一课中，能够组织新生参观校史馆，让学生感遭到学校厚重的历史积淀;能够组织新生开展新生节系列活动，给新生一个特长展示的舞台，让他们对大学丰富的课余生活充满等待;能够组织新生开展宿舍文化建设活动，给刚组建的小集体营造出温馨、和谐的气氛，让每个个体都懂得有容乃大的道理，接受“和为贵思想的传承。这种人文心与传承精神，给大学注入了生命活力，使一个大学的校园不仅仅是教学楼、实验室、图书馆、林荫道等冰冷的建筑群落，也不仅仅是一群人的集散地，更是笃实求真、止于至善的传承与发展的延续。在“大学第
11、一课中，通过学生的看、听、想，然后领悟人文心所蕴含的丰富内涵，继承一个学校自觉地学术精神、永辉的道德精神和敏锐的时代精神，在脑海中烙下国家、社会、个人的核心价值理念，才能博得本身持续发展的不竭动力。4.勤劳手培养与工匠精神相融合高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。接受高等教育的人是基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，面向现实社会经济，并服务于当代社会经济，勤劳手正是高级专门人才的体现。总理在2016年（政府工作报告）中首提“工匠精神，工匠精神是指工匠对本人的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，这种精神正是现代的大学生必须具备的。通过专业知识的学习，
12、学生把握了一门技术，具有了勤劳的双手，经过实践的探索，在这个专业技术领域越来越精通，不懈的追求更高的目的，对匠心、精品的坚持和追求，成为一个充满魅力的工匠，拥有了工匠精神，就拥有了内外丰富的人生。工匠精神让我们知道了:拥有知识，不等于拥有常识。人的一生在不断追求着知识，却漠视了常识。常识需要人的善心、用心、细心、给予心、责任心。五辰鸿道教育产业集团董事长付守永在（工匠精神）一书中用“三减三增回答了怎样体现工匠精神:利己心的日减、利他心的日增;攀比心的日减，感恩心的日增;索取心的日减，给予心的日增，这些东西在专业的教材上是学习不到的。时代对工匠精神的呼唤，就是对高校的人才培养提出了新要求，仅仅是
13、技术的教授已经脱离了当前的经济社会，更需要在培养学生勤劳手的同时，培养学生的工匠精神。在“大学第一课中，带领学生参观实习基地，或者是就业基地，通过一个完好操作流程的参观，体验岗位与责任、课本与实际之间的关系;组织新生学习企业文化，这种文化不是墙上贴着的操作规程，不是安全注意事项，更是一种企业精神，一种职业操守，就像我院用劳动教育课这种载体，让学生通过身体力行来体验“我的区域我负责这样的企业文化。专业知识的学习需要一个经过，专业实践更体如今一个人的职业生涯中，在入学之初，让学生知道不管是基本劳动、基础劳动、还是高级劳动，勤劳是必须的，勤能补拙，所有的事情只要通过勤劳的双手才能完成;让学生抱着有信
14、仰的踏实和认真的态度去学习，这样的开场是成功的一半。三、结束语大学的珍贵在于这里是大多数人最后一次系统地接受教育，在大学的校园中度过人生最美妙的年华。大学第一课最大的意义在于:在入学之初就知道本人肩上的责任与责任，而不会把大学的光阴虚度。“大学第一课施行中，只要学生喜欢的内容和形式才是最有效的教育，这样的教育能够很快乐，很有趣，激发学生对大学生活的等待。在工作实践中，要根据新生的特点，紧扣时代的脉搏，开展的“大学第一课。介入组织的部门也不仅限于学生工作部门和院系，任课教师、学校团委、专业教研室、实训基地、科创园等部门都会介入其中，多部门联动，构建高校全员育人、全经过育人、全方位育人的思想政治教育大格局。