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1、金融学课程教学改革分析北京吉祥学院以应用型本科人才培养为目的，金融学是经济管理类专业的专业基础课。通过当前金融学教学现状，讨论该课程教学内容及方法改革的问题。金融学课程革，不仅需加强案例教学、启发教学，还要注重经过考核，注重课程细节，让课堂教学丰富多样，才能有效提高教学效果。关键词：金融学；教学方法；教学内容伴随着利率市场化、存款保险机制的建立和互联网金融的推进，金融市场日益活跃，金融体系也越来越庞大、越来越复杂。庞大的金融体制成为社会经济的调节机构和国民经济的神经中枢。在经济全球化和金融一体化的前提下，金融市场运动规律复杂化、金融工具形态多元化、风险构成和传染高速化，对各国的金融人才提出了更
2、高要求，在这个经济、信息快速发展的时代，金融知识更新速度越来越快。金融学课程对经管类应用型本科学生是必备的一门专业基础课程，主要涉及一些比拟基础的金融前沿理论，这些理论会随着金融体系的发展也在不断发展，而这些理论还有可能与后续的课程中有内容重叠。要使本科生把握完好的当代金融理论，并能理论联络实际结合最新的金融政策与金融实例讨论金融的可持续发展，对金融学课程教学内容与教学方法提出改革是非常必要的。一、金融学课程教学现状资金的融通涉及各个要素，也就是讲金融学课程在教学内容的知识点繁多，知识点之间有很强的内在逻辑关系，体现多学科穿插的特点，学生既要具备经济学、会计学、经济法等专业基础知识，还需具备较
3、扎实的高等数学、概率论与数理、统计等逻辑推理的功底。对金融学理论及模型的推演等教学无法落到实处，对于我们三本的学生来讲，这是一个很大的学习障碍。金融学是一门强调理论与实践并重的课程。当抽象的金融理与多变的市场变化相矛盾时，需要老师调整教学内容，这个经过需要学生积极介入，但在现实中，学生不管是课堂案例讨论或是课下收集资料，作业独立考虑及时上交，介入度都是很低的，为了完成而完成，缺考一套有效有完好的学生经过考核体系。很多学校为了让学生更好的就业，在专业培养方案都开设了培养学生实践技能的课程，但对于金融学这样的专业基础课，教学方法还是课时安排上均偏向课堂理论讲授，缺乏直接的实操训练，学生学习枯燥。二
4、、金融学课程内容设计本课程是本科经济与金融专业的一门专业先修课程。作为一所培养应用型学生的本科院校，根据学校特点和我国金融发展的现实，把握好下面几条原则，以突出我院（金融学）教学的本身特色：1.应用型人才的培养目的决定了必需要让学生了解中国金融发展的现实。以此为基础，吸收市场经济国家多年来积累的金融发展经历与规律性知识，目的在于让学生确立当代金融的理念。2.力争确立合理、适用的内容体系与构造框架尽可能把金融学全貌以简明、通俗的方式教授给学生。为此，（金融学）的知识面应该覆盖金融学科的主要方面，如：金融制度、金融市场、金融机构、金融工具和金融运行。3.强调基本概念、基本原理和基本方法尽量使学生多
5、学习一些基本的、带有方法性和规律性的知识，正确处理（金融学）与经济学原理、金融学科各分支课程之间的关系，避免重复。同时，也为专业核心课程的学习打下良好的基础。因而，课程确定了以货币与货币制度；信誉与金融市场；利率与金融市场模块实践教学；金融机构；商业银行业务实践教学；货币供求与货币政策；金融创新、金融安全、金融监管；金融与经济发展这八个知识模块。本课程最终需完成“构建北京吉祥学院金融馆项目策划书，“金融馆的搭建主要围绕下面几个主题进行：1本土金融的演化；2金融与次贷危机；3金融造就了我们的成长；4我们生活的金融圈；5扣人心弦的黄金。在每一块主题当中，我们以金融的重大事件为引，让学生体验历史，告
6、诉学生，金融是什么？金融为什么？金融给人类社会、给中国社会能带来并实际带来什么？在项目的设计中，多角度的将金融理论知识融入其中，其发展也与专业课程逐一照应。通过对这些任务的分析与讨论，理解相关知识，分析现状存在的问题，提出改良建议，以此培养学生的职业能力。重理论、轻实践是当前金融学教学经过中普通存在的弊端。为了完成经济与金融专业的教学目的，结合（金融学）课程的实际情况，我们在课程学习中安排了实践课，训练学生动手操作能力。实践教学主要分验证性实践、介入性实践和创新性实践三种形式。验证性实践如到银行营业部调查实习，到金融博物馆参观通过现场调查，充分挖掘学生对实际问题的洞察力。介入性实践主要通过案例
7、，培养学生对理论的应用能力及独立考虑习惯，促进学生构成良好的计算分析能力。创新性实践采用辩论等形式如利率市场化是中性政策还是宽松政策进行辩论，通过此种形式沟通使学生深化理解国家货币政策，提高学生分析实际问题的能力。三、金融学课程教学方法改革1.案例导入式教学在教学中，每一次授课均能够以与之相关的最近的热门金融问题作为导入，启发、引导学生，使学生产生强烈的求知欲后，让学生介入到教学活动中。2.采用世界咖啡教学法一组一名组长一组4-6人，老师设计与金融相关的问题，讨论能够只讨论一个问题，可以以在几轮的对话中用一系列的问题来不断加深对主题的认识。人人皆有发言权，放开心胸、用心聆听，学生用海报纸尽情发
8、挥想法，通过交换各自的观点，进而大大提高出现令人惊奇的新见识的时机。最后各组成果展示及总结汇报。3.情境教学为提高学生的学习兴趣，培养他们创新能力和解决问题的能力，实践教学上也尝试着进行了一些教学方法上进行改革，如在商业银行业务时，设计小型金融沙盘，通过角色扮演、协同工作以及角色轮换等让学生把握商业银行的业务，把握利率计算，同时了解利率对金融市场的影响。4.金融学的课堂教学不管采取什么样的方式，无非就是希望激发学生学习的趣味性、积极性和主动性。但怎样提高学生的介入，解决吃“大锅饭的问题，这需要一套完体的经过考核体系。金融学的5个子项目作业以小组为单位进行课堂展示，并同时提交工作结果。展示时可使用电子文档PPT方式。每位同学每个子项目作业的得分由两部分组成：个人项目讨论成绩+小组项目展示成绩。作业展示一定是小组成员根据分工分别汇报答辩，并组织评审组进行提问进行统一打分，评审组同学的分数则根据其提出问题的深度和广度来考核。这样就能够解决“大锅饭的问题。我们根据以学生为主体对金融学课程改革，目的就是想提高金融学课堂教学的有效性，成功的教学离不开精彩的课堂细节：课件质量怎样，课题怎样导入，怎样激发学生学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，乃至于老师在课堂教学中的一句话、一个动作、一种表情等都是我们要注意的，只要注重课堂细节，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。