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1、简析金融学基础教学改革与课程创新考虑金融学基础是经济大类中的一门基础课，里面所包含的内容很丰富，其中任何一块展开都能够成为一门专题课，所以这么多个项目对于不同的专业不是同等重要的。金融学基础作为金融专业甚至经济专业的一门核心专业基础课，是各大高职高专院校的必修课。摘要高职高专会对经济管理类专业开设金融学基础，但对于不同的专业，我们的授课内容和授课方式需要区别对待。为了更好地选择最为合适的教学改革和教学创新，我们先总结整理了部分改革，包括教学硬件软件配置不断丰富、案例教学与启发式教学备受关注、任务驱动和项目教学成为新宠和课程内容和形式的多样化。在此基础上，针对我们高职高专的专业和学生的特点，针对
2、不同专业进行了教学创新，包括不同专业选取不同教材、案例教学法与启发教学法下需侧重不同案例区别设问与讨论和不同专业侧重不同项目、设计不同任务。关键词金融学基础教学改革课程创新在高职高专的教学中，课程的教学改革以及教学课堂的创新一直备受教育工作者的关注。金融学基础作为金融专业甚至经济专业的一门核心专业基础课，是各大高职高专院校的必修课，其授课对象不仅仅包含金融相关专业，也包含了其他经济管理类专业。对于不同专业，由于授课对象的不同，其授课内容须作出相应的调整。就算同属金融类仍需区别对待，对非金融类更需差异对待。对不同的授课对象，能够讲授不同的授课内容，能够采用不用的授课方式，在已有的新课程内容和新教
3、学方式中，针对性选取最为合适的内容和方式，尝试让不同专业的学生在学习中获得最大的收获。在进行不同专业的课程改革之前，我们一起先回首我们在课程改革的路上已经获得了如何的成果。之后，笔者以在笔者所在的学校的教学经历，针对不同专业的几个班级，展开了金融学基础于金融专业与会计专业不同的课程设计。希望后续有更多的学校更多的班级来批评指正笔者的课程设计，也希望能够学习到更优秀的课程设计方案。1教学改革与课程创新之路1.1教学硬件软件配置不断丰富教学硬件条件的不断加强和相关教学软件的不断引入，给教学提供了足够的想象空间。当代教育技术与当代教育设施的有机结合，让老师的授课形式多种多样。打破了原有的仅以板书为主
4、的枯燥乏味的授课形式，突显了多媒体PPT教学形式的优势，当然现如今的教学应还是板书与PPT相结合，发挥各自的优势。老师行列不断接触学习新的技术软件，比方Flash制作软件、简易录屏软件Screencast-O-Matic、绘图制作Photoshop等等。这些软件的参加，使得教学经过愈加轻松愉快，更易引起学生的学习兴趣，易于学生把握重点。硬软件的不断创新不仅仅给课堂教学锦上添花，也给课外辅导提供了更多的途径。老师能够通过现代的小小软件打破与学生之间的代沟，试图融入学生的思维方式中。比方，高职高专的学生之间都会用微信聊天，能够参加学生的群里，潜移默化中引导学生关注身边发生的与所学知识相关的事件，不
5、是硬性要求，而是通过学生的某次尝试引起其兴趣，引导学生的自主学习能力。再比方，如今市面上有一些教学辅助软件，由老师发起学生参加后构成班级，在此网络虚拟的班级里，学生能够在里面签到，举手示意，提出问题，提交作业，随堂测验等等，这种形式尤其合适分层教学和分组教学。1.2案例教学与启发式教学备受关注高职高专的教学中一直强调理论结合实际，着重培养学生的实践能力。在教学中也愈发发现案例教学法和启发教学法的重要性。案例教学法能够很好地调动学生的介入，介入讨论、介入分析，引导学生积极主动地进行独立分析，让学生从中认知本人的分析能力，感悟本身的价值。当然为了让学生有能力进入到案例讨论与分析中，案例的选取与问题
6、设定也尤为关键，就像给学生设定的跳高高度，不能过高让学生自叹不如，也不能过低让学生不屑一顾。同时案例的内容需要新旧结合，可能旧案例更能体现相关知识点，但不能忽视新案例给学生带来的刺激感和新鲜感。学生对案例内容有所耳闻，甚至就发生在身边，学习兴趣才会油然而生，学生才有介入热情，案例讨论的效果才会发挥极致。通过案例的分析，让知识落地，拉近课堂与现实的距离，同时学生能够更为有效地把握相关知识，认识到学习新知识的重要性。启发教学法重点是启发学生的考虑与讨论，在案例讨论前能够设计问题，引起学生的考虑;在案例讨论中，能够向学生发问，引起学生之间讨论;在案例讨论后，老师总结时，同样能够启发学生深化考虑，举一
7、反三。所以启发式教学能够与案例教学法相结合，甚至能够到达事半功倍的效果。由老师启发，最终还是促进学生主动考虑，让教学质量更上一个台阶。1.3任务驱动和项目教学成为新宠高职高专学生的特点是动手能力强但自制力差，尤其是当面向较深的理论知识时，会直接表现出退缩。通过将各个知识点项目化，在项目中设计任务，让学生由浅入深，逐步进入状况，在一点一滴的成果中肯定自我，不断提高自信。自提出任务驱动式教学和项目化教学，各大高职高专院校都在竭力推崇和积极开展落实，确实获得了一定的成果。1.4课程内容和形式的多样化对于一门基础课金融学基础，它是金融专业的必修课，同时也是其他经济类的必修课，比方会计专业。金融学基础课
8、程中涉及的内容在随着时代的变化而变化，授课的形式随着改革而改革。这一方面不仅仅体如今金融类专业新旧金融学基础课程在改变，也体如今同一时期，不同专业的金融学基础课程也不再一致。比方，会计专业的金融学基础课堂，在内容上、在授课形式上与金融专业的金融学基础课堂差异明显。会计专业愈加注重实践性，尤其是理论与实践的统一，在授课时需更多以案例的形式讲解理论知识点与实际的结合，学生以理解为主。而在金融类专业的课堂上，不应忽视理论与实践的统一，但同样重视理论的讲解，还需要学生能够做到举一反三。然而，现阶段高职院校对金融专业的不断扩大，在金融行业指导委员会的指导下，对金融专业的次级分类又作出了明确的命名。所以，
9、就算在同属金融类专业里，金融管理的课堂与证券与期货的课堂也不再完全一致。金融管理愈加强调以银行为代表的管理服务业，而证券与期货侧重以证券公司和期货公司为代表的技术操作服务业，所以在授课中，对学生的引导方向或课程的侧重点也有所区别。针对不同的专业，金融学基础的考评方式也变得多样化。比方会计专业的金融学基础课程更侧重经过性考核，甚至没有期末试卷形式的考试，或取消或变为考察形式。对于同属金融类的金融管理和证券与期货由于其课程内容的侧重不同，所以在经过中的考核内容以及期末试卷的考试内容都会有所不同。这样也是对学生后期的专业课学习打下了坚实基础。2金融学基础于金融专业与会计专业在课程设计上的不同2.1不
10、同专业选取不同教材教材的选取首先需要够新，知足时代的要求。其次其内容和形式要合适不同专业的学生，利用启发学生的兴趣。笔者以为针对不同专业的学习能够选取不同的教材。会计专业等非金融类专业能够选择内容够丰富不宜过深的教学，但同时发如今教学经过中为了更好地契合该专业，仍需要老师自行增加或删减知识点。对金融专业能够选择高教出版社的（货币金融学基础）、东北财经大学出版社的（货币银行学）等均为高职类院校编写的教材。但对于金融类再细分的专业暂时没有发现比拟适宜的教材，所以笔者以为现阶段还需要老师在授课时区别对待不同金融类专业的学生。在金融学基础课程中会有一大块是信誉相关的内容，也是金融理论展开的一个重要前提
11、。针对会计专业设计的案例应该侧重商业信誉方向的，会计本身是对企业之间展开的.各类业务进行会计记账和经营分析财务分析的。选取这样的案例，会计的学生首先不会觉得陌生，其次也会比拟感兴趣，最后会计学生在对此类业务做会计记账或经营分析或财务分析时会变得得心应手。同样是信誉的内容，对金融类的专业，设计的案例应该侧重于银行信誉或附有衍生金融工具的信誉事件。比方，对于金融管理专业应该侧重银行信誉为主的信誉案例，而证券与期货则应侧重附有新型或衍生金融工具的信誉案例。这样更具专业特色的案例内容，会为学生打下坚实的专业基础。在设计案例内容外，也要设计案例引入的考虑问题，启发性的问题，对会计专业问题一定要深化浅出，
12、不要让学生感觉金融专业性过深，在考虑后，能够逐步引导学生进行深化的讨论，最终顺利完成案例分析。而对金融专业设计的问题，则需有一定的深度，让学生能够正视金融理论的威严，通过考虑与后续的讨论发现金融的魅力。同时需要潜移默化地提高学生自我学习的能力。2.2不同专业侧重不同项目，设计不同任务金融学基础是经济大类中的一门基础课，里面所包含的内容很丰富，其中任何一块展开都能够成为一门专题课，所以这么多个项目对于不同的专业不是同等重要的。比方商业银行的资产业务和负债业务对会计专业尤为重要，但对金融专业了解即可。不同项目在不同专业中顺利地展开，任务的设计是其中的关键。对于会计专业在设计商业银行的资产和负债业务
13、的任务时，能够结合会计本身所熟知的资产负债表的编制设计任务内容。给出某银行近期的一些业务往来，模拟成一笔一笔的账面，让会计的学生针对业务内容，区别业务本质，是该银行的资产业务还是负债业务，又是详细哪项资产或负债业务。在区分的基础上，编制该银行的资产负债表。最终，学生在熟知的编制资产负债表编制的经过中，到达能够区分商业银行资产与负债业务的教学目的。对于金融管理专业在设计商业银行的票据业务的任务时，能够通过银行柜台模拟，让学生了解作为银行柜员会涉及有关票据的哪些业务，在办理业务的经过中，把握不同票据的特点，同时到达熟知票据出票、票据承兑以及票据贴现等专业术语的含义，同时也把握办理出票、承兑和贴现的
14、经过和要点。对于证券与期货专业在设计资本市场中股票市场、基金市场和期货市场的任务时，能够利用网络的便利，要求学生在网上申请模拟账户，进行模拟炒股。了解股票市场的特点、熟知股票交易的程序，为后续投资类专业课程的学习奠定基础。学生同样能够在网上注册申请模拟基金交易的账号，完成相关的申购与赎回基金，同样到达对基金市场的直观认识。当然如今有些学校已经引进了模拟交易的软件，能够在经过评价中参加模拟实战的测评，以各位同学的模拟实战的成绩作为一次经过性考核。另外，在设计任务之后，能够根据任务的大小，采取个人独立完成和以小组为单位合作完成不同的方式。能够适时在课堂中设计几个较大的任务，让学生以小组的形式进行分
15、工合作完成。这种方式能够很好地锻炼学生的组内协作能力。为了更好的发挥小组协作的效果，避免小组任务仅由某几人完成，需要老师催促小组做好分工，分工明确后老师还需观察每个角色的执行情况，最后结合多种评分方式，由老师给出最终的此次经过性考核的成绩。一般多种评分方式包括组内成员之间互相打分，组别与组别之间的打分等。3结束语除了上文针对不同专业课程创新的建议外，我们从社会对我们学生的要求的角度出发，学生应该重视自主学习能力的培养。上文的教学改革与创新能够影响学生的自主学习能力，甚至能够有效的培养学生的创新能力。除此之外，不针对专业的不同，我们也应该做到下面几点。第一，关注时事，紧跟时代步伐。学生与老师都应
16、时刻关注时代的发展，更多的时候需要老师引导学生及时关注时事新闻。仍以金融学基础为例，在讲利率或法定存款准备金率时，继2015年上半年的三次降准降息后，2015年的8月底到10月底又接连两次降准降息。这新一轮的降准降息，央行会是源于什么样的出发点，结果又如何，与学生讨论。第二，扩宽授课形式，聘请社会上企业中的实践专家来到课堂，或者学生介入讲座的形式，让学生多渠道获取知识，拓宽学生的视野，一定程度激发学生的创新能力。第三，让网络发挥有效作用。老师和学生不要放过现如今这么发达的网络世界，能够推荐学生阅读高质量的博客博文，能够提供学生专业的论坛，让学生去畅游，同时提醒学生要去伪存真并给与一定的引导。通
17、太多种渠道引导学生自主的个性化学习。金融学基础的教学改革和课程的创新之路还需继续在实践中前行。教学有法，但无定法。已有的理论体系中存在着这么多的教学方法，但其中任何一种都不能独立使得授课到达完美。需要我们不断探索，将教法结合，将教法改良，将教法跟上时代的脚步。我们应该不断的兢兢业业的学习，不断提高教学水平，惠及学生，惠及社会。参考文献 1徐艳兰.应用型人才培养形式下（西方经济学）创新性教学实践J.职业技术教育,2013(23):27-30. 2赵瑞香.关于职校（市场营销学）的教学改革J.职教论坛,2013(8). 3李强.高职院校非金融专业金融基础教学方法初探J.长江大学学报(社会科学版),2013.36(4).【简析金融学基础教学改革与课程创新考虑】