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1、老师职业道德建设的目的（求知杂志）2014年第八期一、高校老师职业道德建设的目的1.拓展高校老师的知识面。当今社会是个知识飞速发展的社会，一个不学知识的人，终究会面临被社会淘汰的危险。高校老师要提升本人的人生价值和品味，就要不断地学习科学知识。高校老师在人才培养中占主导地位，他们对现代大学生的成长起着最直接、最有力的作用。这种作用表现为，以其言传身教来教化学生、鼓励学生，进而实现培养人才的目的。高等院校常以高水平、高素质的师资而出名，现代大学生也经常以本人所在的高校拥有诸多的大师、名师而自豪。然而，高水平、高素质的大师、名师绝不仅仅取决于老师的高学历、高学术或高水平，而且还取决于他们具有比拟高
2、尚的思想道德修养。一位高校老师的思想道德修养，在一定程度上影响着他能否具有严谨治学、认真执教、乐于奉献、尽职尽责的精神品格和文化内涵，影响着他能否真正起到教书育人、为人师表的典范示范作用。因而，高校老师要深化研究教育知识，准确理解教育内涵。高校老师要想从根本上弄清楚“什么是教育，怎么教，怎么学等问题，就必须不断拓展本人的知识层面。2.陶冶高校老师的品德修养。老师职业是崇高而伟大的，因而，优秀的师德建设在校园文化建设中，具有典范示范作用。具有高尚品德的老师，往往遭到学生的爱戴和拥护，并在他们心目中产生威信。这种威信一旦构成，老师就能充分发挥以德育人的作用。在现代高校这个特定的育人环境中，老师是一
3、支教书育人最基本、最重要的队伍。“为人师表是称颂老师可敬形象的表述，其中“师表内涵德才兼备，即学高为“师，身正为“表。作为一名高校老师，教授给现代大学生的绝不仅仅是某种详细的科学文化知识，更根本的还在于给现代大学生教授科学的价值观、人生观和道德观，用本人内在的高雅素质和文明的行为举止去影响现代大学生；用正确的政治态度去教化现代大学生，以身作则去带动现代大学生；用乐于奉献的精神感染现代大学生，进而以良好的精神相貌为现代大学生树立好典范。3.规范高校老师的言行举止。高校老师在教育教学经过中，要严格要求本人，以身作则，做良好行为的标兵，这样才能产生潜移默化的效果。在实际生活中，当我们要求大学生天天必
4、须准时到教室的时候，我们本人首先必须准时到达；当我们要求大学生讲究卫生的时候，我们本人首先必须养成良好的卫生习惯；当我们看到教室里有乱扔纸团的时侯，我们本人应该主动地捡起来扔到垃圾桶中，以培养大学生保护环境的良好习惯；当我们看到教室的桌椅坏了的时候，我们本人应该主动拿来工具修理整治，以培养现代大学生爱护集体财产的观念；当我们要求大学生讲普通话的时候，我们本人应该先讲好普通话。唯有如此，高校老师才能真正以本人的言行举止来影响现代大学生，教育现代大学生，陶冶现代大学生的情操，实现以德育人的目的。二、高校老师职业道德建设的途径当今时代，在市场经济和改革开放的条件下，高校老师的师德建设还存在一些亟待解
5、决的突出问题。有的老师责任心不强，教书育人的意识淡薄，缺乏爱心；有的老师学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的老师对本身要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别老师甚至师德失范、学术不端，严重损害了人民老师的职业声誉。面对这些问题，高校老师职业道德建设必须随着大学职能和老师劳动特点、价值观念、思想意识的变化以及大学办学理念的不断调整，适应发展要求，探索合适时代特点、老师身心特点、职业特点的新途径和新方法，才能建立起科学的建设体系，提高综合成效。1.强化隐性教育途径以提高全体老师的职业道德认知水平。新时期的老师职业道德建设要通过管理实践和集体活动来体现职业道德理念，通过各种文化艺术活动、学术沟
6、通活动和校园文化建设活动，通过会议、报告、报纸刊物、互联网等媒介，把正确的价值导向和行为准则浸透到老师的思想中，落实到老师的职业行为上。师德建设的内容不能仅局限于师德要求和详细规范，还要大力倡导老师职业精神，把规范要求与职业精神统一起来，既要微观、详细并具有针对性，同时又要与形势政策教育、法制教育结合起来，构成精神文明建设的系统工程，让老师从宏观上了解国情和现代教育现状，把握国家的教育需要，进而加强老师的全局意识和整体意识，加强老师的社会责任感和历史责任感，培养老师崇高的职业理想和职业精神，树立正确的价值观和道德观。总之，高校老师职业道德建设不能以教条的形式孤立存在，而应该浸透到管理实践、老师
7、的业务活动和社会活动中去，通过隐性的、间接的、潜移默化的方式才能产生实效。2.优化环境以促使老师养成良好的职业行为习惯。学校的环境状况，包括硬环境和软环境，对老师的价值取向、行为规范和道德风貌有着直接的影响。良好的制度环境和文化环境对老师而言，是一种潜移默化的教育，环境教育比思想道德灌输更具有感染力和浸透性，这种环境必须以稳定、开放、务实、发展为特征，必须具有一种勤奋、务实、敬业、创新的校风和蓬勃向上的进取精神，以及民主、平等、和谐、宽松、温馨的心理气氛。抓老师职业道德建设一定要从老师的工作和生活实际出发，时刻把老师的需要和冷暖放在心中。要关心、理解、体贴老师，要把解决思想问题同解决实际问题结
8、合起来，将思想道德建设寓于多做实事、做好事的实际工作中，在一心一意为人民服务的工作中加强老师职业道德建设的感召力和影响力。3.建立科学合理的师德建设机制以提高可操作性。一是要建立有效的政策导向机制。要积极探求合理的人才评价方法和指标体系，在老师职称评聘、各级评审专家中实行职业道德一票否决制，在发表学术论文、出版学术著作、科研项目立项与评审、学术奖项评定等方面体现正确的政策导向，防止重数量轻质量或形式主义，防止弄虚作假等不良倾向。二是要建立科学的评价机制。当前高校在开展师德评价中要重点解决好评价标准、评价方式、评价结果的反应与落实问题，只要这样才能既有利于老师个体的充分发展，也有利于老师群体职业
9、道德水准的提高。三是要建立有力的鼓励机制。建立鼓励机制的关键是要确立一个鼓励标准，对鼓励的方向和强度作出规定；对设定的鼓励标准广泛宣传，使之能起到导向作用且便于落实；在检测评价基础上对先进行为给予鼓励，鼓励手段能够是精神鼓励，可以以是物质刺激；能够提出表扬、颁发奖状、授予荣誉称号，可以以在职称评定、奖金、住房分配、办公设备等方面有所体现。总之，要奖人所需，使鼓励起到实实在在的作用。四是要改良和完善师德考核。高校要将师德纳入老师考核评价体系，并作为老师绩效评价、聘任和评优奖励的首要标准。完善师德考核办法，建立健全师德考核档案，全面评价师德表现。4.加强心理引导以加强老师的自我约束能力。高校老师职
10、业道德建设要加强有效性，必须遵循人的心理发展规律，疏解老师压力。一方面，要采取积极政策，通过增加和优化配置教育资源，或根据学校资源承受能力、调整招生规模等手段，缓解老师的工作压力，使老师尽可能有充足的时间和精神投入到教学科研活动中；另一方面，要高度重视老师的心理健康教育，把普及心理学常识、加强对老师的心理引导、加强老师的心理承受能力、提高老师的心理素质，作为师德建设的一项重要举措。同时，老师还要加强自我修养，自我调适，通过自律不断抵制、克制和去除本人思想中有悖于职业道德规范的念头，实现本身道德品质的完善和提高，树立学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献、献身教育、敬业爱岗的师德风范，当好学生健
11、康成长的引路人。高校管理部门还可通过各种形式，诸如组织恳谈会、参观先进典型事迹、举办老师联谊活动等，让老师对照好的典型，检查本人的行为得失。5.拓宽业务培训内容和途径以提高老师的道德实践效能。当代大学要结合时代特点为老师自我提高提供当代化手段并创造各种有利条件，同时也要尊重现实条件，有意识、有目的、有组织、有针对性地对老师进行职业培训。一是要推进老师的社会化和当代化，加强老师适应当代社会的能力和协调与环境关系的能力。二是要使老师树立当代教育价值观和人才培养观。三是要培养老师的自学能力。高校老师作为当代文明的传播者，本身必须站在时代前沿，把学科最前沿的知识和最先进的技能教授给学生，这就要请教师具
12、有较强的自学能力，也就是获取前沿知识的能力和消化、处理各种信息的能力。四是要提高老师运用当代技术为教学、科研服务的能力。老师要增加课堂讲授的信息量，提高教育质量，就必须把握当代教学技术。同时，老师要把握大量的学科知识和信息，就必须把握当代信息收集技术；老师要实现科研创新，在学术上有所建树，就要改造科研手段和方法，把握当代科研技术。五是要提高老师介入国际学术沟通的能力，拓宽老师的学术视野，提高老师的学术创新能力。不仅如此，提高老师的业务能力，还必须拓宽老师业务培训的途径和方式。当前高校业务培训的主要途径是举办各种培训班，选送老师到国内外高等学府学习和进修，鼓励老师攻读在职学位等。这些途径为提高老
13、师，尤其是青年老师的业务能力发挥了很好的作用。同时，高校还应结合本身特点，开拓一些新的培训途径，挖掘新的培训资源，如加大学术沟通的广度和深度，发挥学术沟通的培训作用。这种学术沟通能够是国际范围的，可以以是国内的或校内的；能够是同一学科的，可以以是跨学科的；能够是大规模的学术会议，可以以采用学术沙龙的形式。总之，老师职业道德不仅是个人道德生活的重要内容之一，也是整个社会道德的重要组成部分。它规定着老师的职业行为和思想品德，是老师从事教育活动时所应该遵循的行为规范或准则，也是一般社会道德在老师职业中的特殊表现。因而，在了解高校老师职业道德功能作用的基础上，深化讨论高校老师职业道德建设的意义及途径方法，不仅是提高高校老师职业道德水平、发展高等教育事业的客观要求，也是推动全社会构成尊师重教良好风气、促进受教育者素质提高以及人的协调发展和社会全面进步的必然要求，具有重要的理论意义和实践意义。