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1、小学语文词语教学中存在的问题及改良对策摘要:词语教学在小学语文的教学工作中尤为重要，它不仅能够反映学生语言文字的运用能力，还能在一定程度上检测出学生的语言表达能力，因而，小学语文教学要重视词语教学。但是在实际的教学经过中，小学语文的词语教学还存在一些问题，本文针对小学语文词语教学中出现的一些问题进行分析，结合笔者的工作经历，提出改良措施，旨在提高小学语文词语教学的质量。关键词:小学语文；词语教学；问题；改良策略词语是构成语言的基本单位，词语教学一方面能够反映小学生对字词的把握情况，另一方面还能够帮助小学生积累更多的词汇，方便他们将这些词汇运用到阅读理解和作文中，进而提高他们的语文素养。因而，小
2、学语文老师更应该认识到当前词语教学中存在的问题，对词语教学进行不断改良，提出有效的策略。一、小学语文词语教学中存在的问题1缺少词语教学情境和详细的语言环境良好的语境是提高语言表达效果的一个很有效的方法。但是如今很多语文老师在设计教学环节时，总是忽略这个问题，将词语教学设置为一个单独的环节，有些教师是在学生学习课文之前来解释词语，在课文讲解中就不再讲解词语，或者是有些老师在解释词语的时候，将词语分开，一个词一个词地单独理解，这些教学方法的一个弊端就是学生在学习词语的时候脱离了语境，对词语的释义理解不到位，产生偏差。2老师对词语教学的认识缺乏，教学方式单一固然目前有明确的规定要求小学语文开展词语教
3、学，但是对需要把握的词汇数量、词汇大纲都没有作出具体的施行细则。因而，小学语文老师对词语教学的重视也不够，低年级重点放在了识字写字上，而高年级将重点放在了对课文的讲解上。另外，老师常用的词语教学方法就是在文中划出生词进行解释，缺乏生动性。3小学生缺乏对词语的运用能力和表达能力词语教学的目的就是让学生学会理解词语的方法，并在日常的生活中运用和表达，但是在实际教学中，老师却忽视了对学生词语运用和表达能力的培养，很多时候学生只是将词语的释义进行反复抄写，记忆，并不会用，久而久之，学生感觉到词语学习十分枯燥无用，也就产生了一种抵触情绪，影响教学效果。二、小学语文词语教学的改良策略1老师应立足教材，创设
4、词语教学情境词语教学的一个很重要的方法就是让学生联络上下文，结合文章来解释词语的意义，以便能够准确地理解词语。1老师在引导学生理解词语时，要准确地理解词语，还要确保学生能够把握词语，会运用。通过在课堂上对课文词语的分析，让学生将一些难以理解的词语与文中所描写的事物情景联络起来。例如，讲（伏尔加河上的纤夫）一文时，其中有一个生词为“白皙，一些教师是根据字典上的释义给学生讲解，告诉学生“白皙的释义为白皙，皮肤白而干净，白里透红。但是显然这种解释是与文章语境不相符的，这个时候老师应该引导学生结合时代背景和生活经历，结合上下文，理解其实这里的“白皙指的是生活贫困导致发育不良，造成皮肤苍白的一种病态现象
5、。2丰富教学形式，采用多样化的教学方式小学语文的词语教学不需要讲解难度较大的词语，但是在碰到一些学生难以理解的词语时，老师要擅长运用形式多样的教学方法，使小学生感遭到中华语言的魅力。老师应结合小学生的年龄特点，选用一些图片、表演、故事等方式来帮助学生加深对词语的理解，而不只是靠教师的语言。例如，词语教学中会涉及成语，每个成语背后都有一段历史或是故事，这个时候，老师就能够采用给学生讲故事的方式。在讲解“三顾茅庐这个成语时，老师就能够给学生讲刘备和诸葛亮的故事，这样不仅使学生对词语的含义理解得愈加准确，还能够加深学生的印象。3重视在日常沟通中和写作中积累运用词语语文的学习是一个长期积累与反复运用的
6、经过，因而，词语教学也正是这样，它的作用与效果不是一天两天就能够显现出来的，因而，在平常的学习经过中要求学生重视词语的积累。2首先，在日常沟通的经过中对词语的运用，注意在沟通中运用所学过的一些优美的词语，提高本人的语言表达能力。其次，还有一个很有效的策略就是鼓励学生多看书、多写作，多看书能够让学生积累更多的好词，利用课堂上学习理解词语的方法来理解生词;多写作能够帮助学生在写作的时候灵敏地运用一些学过的词语。三、结语综上所述，老师应该深入地认识到词语教学的重要性，老师要深入理解教材，采取灵敏多样的教学形式来提高学生对词语学习的积极性，还要在日常的教学中与学生多沟通，注意本人的语言表达，帮助他们在平常的沟通写作中多积累，多运用，通太多种形式来提高学生对词语的把握程度，同时提高他们的语文素养，提高语文教学质量。