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1、体育教学中心理健康教育论文关键词：中学生；体育教学；心理健康教育论文摘要：目前我国很多中学生都存在不同程度的心理障碍，并不同程度地影响着他们的学习和生活。体育锻炼既是身体活动。又是心理活动和社会活动，不仅有利于身体健康，而且对于人的心理健康和社会适应具有积极的促进作用。中学体育教学应充分发挥体育锻炼的心理健康教育功能。努力促进中学生的身心健康。世界卫生组织明确指出：“健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。一个人只要在身体和心理上保持健康的状态。并具有良好的社会适应能力，才能算得上真正的健康。同时，（中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定）指出：“
2、健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。由此可见。我国学生的健康问题已经成为了学校教育和学校体育的重要任务。一、当前中学生心理健康状况现状很多调查研究表明，当前中学生心理问题主要表如今如下方面：(一)心理承受能力弱青少年学生特有的天真幼稚，使他们对复杂困难的现实生活缺乏心理准备，一旦遇上风险和挫折，心理堤防容易崩溃，情绪容易低落。产生失望感甚至信念危机。(二)自私狭隘，虚荣心强一些学生缺乏包涵开放意识，学习生活上只能听恭维。不能听批评，只能比别人强，不能让别人超过本人，对强于本人的人，经常犯“红眼病，当面冷言冷
3、语。背后挖苦打击。对有小错或有负于本人的人，经常斤斤计较。甚至怀有报复心理。(三)缺少意志、毅力中学生独生子女多。有的从小过着“众星捧月式的“小皇帝、“小公主生活，有的读书学习缺乏毅力，善始而难以善终，碰到困难与失败，表现为意志软弱。缺少战胜困难和挫折的勇气和决心。(四)情绪易波动，自控能力差有的中学生智商高、能力强，但脾气环(情绪反响强烈)、情商低。表现为急躁、冲动。缺乏忍受性，面对一点不顺心、一点委屈。就大动肝火，怒气冲天，与人相处。经常只想让别人来适应本人，而本人却很少考虑应该适应别人，与本人的生活学习环境难以和谐，导致人际关系紧张。有时甚至由于一次突如其来的打击而神经失常，或走上轻生的
4、道路。二、体育锻炼能促进学生的心理健康体育锻炼既是身体活动，又是心理活动和社会活动，体育锻炼不仅有利于身体健康，而且体育锻炼的实践性、进展性、竞争性、广阔性、系统性和集体性等特点决定了体育锻炼对人的心理发展起着特殊的作用。(一)体育锻炼能够推动自我意识的发展自我意识也称自我，乃是对本人存在的觉察。即本人认识本人的一切，包括认识本人的生理状况、心理特征以及本人与别人的关系。体育运动大多是集体性、竞争性的活动。学生能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显地表现出来，使本人对自我有一个比拟符合实际的认识。竞争的成功能够提高自自信心和抱负水平，能够获得同伴和集体的成认。进而能够正确地认识本人的社会
5、价值。(二)体育锻炼有益于情绪的调节和控制情绪是客观事物能否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验，是人的需要得到知足与否的反映。健康、稳定的情绪能使人对现实保持积极的态度，有效地从事学习和工作。体育锻炼内容的多样性与吸引力，能诱发人们从事体育锻炼的兴趣和喜好，体育锻炼内容的复杂性与多变性，又能激发人们的应变行为与能力。经常参加体育锻炼，既能很快激发起强烈的情感，保持乐观、稳重、健康的情感，又能控制、克制情绪的冲动性、易变性。情绪状态是衡量体育活动对心理健康影响的最主要标志，也是人的自然需要能否得到知足而产生的一种体验。(三)体育锻炼有利于培养人的意志品质意志是指人们自觉地确定目的，有意识地支配
6、和调节本人的行动，克制种种困难以实现预定目的的心理经过。意志品质是一个人在意志行为中所表现出来的稳定、鲜明的心理特征，其内涵包括自觉性、果断性、坚韧性和自制性等。意志品质既是在克制困难的经过中表现出来的，也是在克制困难的经过中培养起来的。体育活动是由一系列随意动作构成的，一般都具有艰辛、疲惫、剧烈、紧张相对抗以及竞争性强的特点。学生在进行体育锻炼时。总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因而，体育锻炼有助于培养学生英勇顽强。吃苦耐劳，坚持不懈，克制困难的精神，进而保持积极向上的健康心理状态。(四)体育运动有利于培养人际交往能力人际交往是人与人之间为了互相传达信息、交换意见、表达情感、需要等
7、目的，运用言语、行为等方式而实现的沟通经过。一个心理健康的人，应具有宽容、热情、友爱、合群等品质，能妥善处理人际关系。体育运动能把人们聚在一起平等、友好、和谐地练习和比赛，使他们之间产生亲切感。在课堂和课外体育活动中。他们不用言语，只需一个手势。几个动作就能够直接或间接地沟通信息，沟通心声，在不自觉中就会产生亲近感，并会获得较高的安全感和自自信心。由此可见，体育运动能使人们结识更多的朋友，大家和睦相处、友爱互助，融洽关系。这种良好的人际关系能够令人心情舒畅、振奋。进而更好地适应社会。三、加强中学体育教学中的心理健康教育（=国家体育与健康课程标准）明确指出，体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心
8、理健康。体育与健康课程特别重视通过体百活动来提高学生的自自信心、意志品质和调节情绪的能力。在教学中。要防止只重视运动技能的教授。而忽视心理健康目的达成的现象；要努力使学生在体育活动经过中既把握基本的运动技能，又发展心理品质；要注意创设一些专门的情景，采取一些十分的手段，促进学生心理健康水平的提高。因而，我们在从事青少年体育运动教学中，尤其要重视学生的心理健康教育。(一)提高体育老师的心理健康教育素养体育老师在体育教育教学中起着主导作用，体育老师只要充分发挥主导作用，学生才能朝着社会要求的方向发展。因此。体育老师与学生的心理的融洽程度，是提高体育教学效果的一个重要因素。然而，据甘肃心理学研究者杨
9、永龙先生进行的一项针对体育老师的调查数据显示：男老师心理健康问题排在前四位的分别是，心理承受力差48.57：适应不良37.14；人际关系紧张、敏感与偏执31.43。情绪不平衡28.57；女老师心理健康问题排在前四位的是：心理承受力差47.06；适应不良41.18，人际关系紧张与敏感32.35。偏执29.41。由此可见。加强体育老师心理辅导势在必行。只要努力提高体育老师的素养，建立一支业务能力过硬，本身心理健康，具备教育心理学专业知识，懂得心理辅导技巧和方法的体育老师队伍。才能充分发挥体育在心理健康教育中的独特功能。(二)优化体育教学环境环境对人的身心健康有着直接的影响。这里的环境包括硬环境和软
10、环境。一方面，学校要加强体育场馆设施建设。购置充足的体育器材。改善体育教学和锻炼环境。另一方面，还要注意包括学校和家庭的物质环境、文化心理环境、组织制度环境等，十分是校风、班风、家风、教风、学风等是学生心理发展的潜在因素。更重要的是，体育课堂内的心理气氛对学生的学习起着鼓励、维护和调控作用。老师的心理状态和情趣又直接影响课堂气氛。在教学经过中，要建立一个和谐的师生关系，老师要以平等的身份与学生相处。使师生成为朋友，课堂成为乐园，师生构成一个学习的共同体。这样才能给学生创造一个轻松愉快的体育运动环境。让学生产生冲动、愉快、自豪、跃跃欲试的感觉，进而乐于接受体育，对防止出现焦虑、抑郁等不良心理倾向
11、起到了积极作用。(三)因材施教，加强体育教学的针对性体育活动是一项实践活动，体育教学必须包括学习技能、锻炼身体和心理健康教育三重任务。体育老师首先要充分了解学生们的个性特点、兴趣喜好、运动技术水平以及身体素质状况，然后，因人而异地开设体育实践课的教学内容。譬如，给予那些由于受家庭或学校不良影响的学生多一些关心、爱护和帮助，并运用不同的锻炼手段和方法，有针对性地引导和缓解他们的不良情绪，以免他们的不良情绪得不到发泄和正确引导而产生心理疾病。影响心理健康。关注那些身体素质差的学生，他们也会因屡次练习后仍不能到达要求而产生失望和心灰意冷的情绪，失去锻炼的兴趣。体育老师要耐心辅导，不断发现他们的优点，
12、以表扬、鼓励为主，保护学生在体育活动中的自自信心、上进心。加强他们承受挫折的能力。只要这样，才能很好地利用体育课的特殊功能，使学生情绪稳定，培养学生乐观、开朗的性格。促使学生个性全面发展，进而促进心理健康的发展。(四)教学方法的多样性和多项选择择性相结合，突出学生的主体性教学方法是完成教学任务的途径和手段。不同的教学方法将得到不同的教学效果，而不同的教学任务也需要不同的教学方法。在体育教学中，老师教法要体现多样性和多项选择择性。多样性是指体育老师所能展现给学生的不仅是丰富的内容，更重要的是富于变化的方式和方法，而多样性是需要通太多选择来显示其存在的价值。这也是学生个性发展的基本条件。因而，在学校体育教学中应根据不同学生的不同特点，选择不同的运动项目，或让学生本人选择。使每个学生的兴趣、特长都能得以发挥，在各自擅于的项目中找到运动的乐趣。展示本人的才能。健康的身体需要健康的心理，健康的心理寓于健康的身体。心理健康教育是学校教育的一项重要内容，体育教学是对学生进行心理健康教育的重要渠道之一。因而，体育老师在提高学生身体素质和运动技能的同时，要充分运用体育课的特点，结合学生心理及身心发展规律，注重对学生进行心理健康教育，以促进学生身心的全面健康。