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1、职业教育教学改革探究近年来，职业教育教学变革一直是学校的一项主要工作。很多专家和教授不断探索新的教学形式，获得了宏大的成就。任务驱动教学法、工作与学习相结合的教学形式、基于工作经过的教学形式都是合适职业教育的良好教学方法，但最终得到了施行。教室里有多少人？为什么一个好的理论教学形式难以在实际课堂上施行？一.学校教学管理层领导对教育教学理念转变不彻底近年来，职业教育教学改革与研究获得了显着成绩，学校经常邀请专家和学者发表演讲，让老师接受一些新的教学理念和方法，但他们在听报告时往往非常兴奋，听完报告后，一切都是一样的，过去老师怎样教授他们的课程以及他们将来怎样教授他们的课程，固然他们都同意这些方法
2、，但没有人想尝试。事实上，很多管理领导者可能害怕费事，缺乏改革的决心。二.教学计划对新的教育教学形式的适应性问题多年来，为了使学生更好地适应市场不断变化的需求，职业学校的教学计划几乎每年都会进行修订。一些专业变化不大，一些专业变化很大，一些变化相对完好。熟悉，但有些变化是暂定的，鉴于教学形式的新变化，计划的修订可能需要做出很大的改变。一些学校对学生的学习实践进行了一些初步的改革，从学生的最后一个学期到企业的实践和就业，增加了学习期间的企业锻炼时间。固然这有利于提高学生的实践能力，但也带来一些问题，由于学生在学校学习的时间有限，这增加了企业的实践。当然，时间也会减少在学校度过的时间，所以有一些课
3、程和内容的权衡，怎样解决这些问题，还需要经历漫长的经过，有些课程可能需要关注一段时间才能完成更好的成绩，但我们通常将它们分成几个学期;每门课程的课时安排基本上是每周2或4个。6,8，有些课程能够安排8个部分多一点，4个部分少一点，这导致一些课程有松懈的时间和一些课程有紧张的时间。怎样把握课时标准化与灵敏性之间的关系，使教学安排愈加合理，需要我们多尝试。三.教材对新的教育教学形式的适应性问题任务驱动的教学方法和基于工作经过的教学形式都强调学生的主动性，这需要一套合适强调学生主动性的教科书。但是，目前，无论是“十一五教科书还是优秀教科书，学生的学习动机基本没有得到体现。仍然使用传统的编写通用教科书
4、的方法。注意教科书的完好性和纪律性。一般来讲，老师习惯于根据教科书的内容完成教学任务。他们把握着传统教科书，自然而然地使用传统的教学方法。因而，应该进行职业教育教学改革，教科书改革也是一个非常重要的环节。四.课时安排对新的教学形式适应性问题传统教育教学以老师教学为基础，新形式强调以学生教学为主体。我曾尝试将传统的灌输转变为学生主动探究。同样的教学内容，学生主动探究的时间大约是老师教学时间的两倍，教学效果是老师教学时间的两倍以上。这为教育教学改革提出了新的思路。问题是减少教学内容？增加教学时间怎么样？为了解决这个问题，我们需要在很多方面进行合作。一方面，我们能够在保证教材内容完好的前提下减少或简
5、化部分内容，这就要请教师把握教学内容的关键内容，根据实践需要合理安排教学内容。另一方面，我们需要提高学生主动学习的能力，安排一些内容让学生利用业余时间。当然，有时要完成，这也需要老师的精心设计。五.教学条件对新的教学形式施行制约问题新的教学形式注重学生实践技能的培养。很多专业学生需要特定的训练条件。近年来，国家投入了大量资金来改善职业教育的办学条件。很多职业学院确实改善了办学条件。然而，从目前的情况来看，办学条件的改善仍然远远落后。一方面，职业教育发展迅速，很多职业院校的规模在两三年内翻了一番，使得教学资源仍然不能知足教学需求。另一方面，一些培训设备的使用仍然需要继续增加投资，这并不容易使所有
6、的投资到位，尽管数额很大。最有效地利用资源也是一个值得考虑的问题。六.老师素质对新的教学形式施行适应性问题职业教育要求学生具备一定的知识水安然平静良好的职业技能。作为完成这一责任的老师，他们应该是具有知识和能力的人。双重合格老师的提议和确认可视为一种方式。但是，目前，在知足教学需求的同时，很少有双师型老师能够真正把握知识和技能，职业教育水平也有所提高。老师质量的提高是关键。施行良好的教学方法和教学理念不是个人能够独立完成的。它是与教学相关的每个环节的一个组成部分，它们互相制约和互相影响。教育教学从理论到实践的改革需要很多人的不懈努力。只要各个方面互相配合，协调发展，职业教育教学改革才会越来越好。