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1、职业教育下工商管理教学探究摘要：社会经济的发展使得企业对工商管理的重视程度也不断的提升，十分是随着经济的国际化发展，企业面对的竞争压力和挑战更大，传统的工商管理人才教育形式已经无法应对社会以及企业对人才的需求。所以还需要对职业教育下工商管理的教学进行讨论。关键词：职业教育；工商管理教学；问题；对策职业教育当前已经成为了人才培养中的重要方式和渠道，与基础教育、成人教育等具有同等的作用。职业教育的主要目的是为了培养与社会经济发展情况相符的专业技术人才，能够知足社会以及工作岗位对人才的要求，进而促进社会生产力的发展。相对于普通的教育和成人的教育情况来讲，职业教育中更注重的是人才实际能力的培养。工商管
2、理专业是当前职业教育中的重要组成部分，所以也符合职业教育的特点。1工商管理教学中存在的问题1.1理论与实践脱节从当前的工商管理专业教学情况来看，理论课程的课时设置明显多于实践课程，而且在教学的经过中对理论课程的重视也明显高于实务教学，这也是应试教育形式下历史遗留问题，重理论轻实践的教学形式仍然被沿用。此外，在职业院校的工商管理教学中，老师的组成队伍来看，老师的理论功底较强但是大部分老师都是相关专业毕业后就直接介入教学工作，缺乏工商管理工作的实践经历，同时也导致老师在实务教学中存在一定的弊端，实务教学难以得到有效的开展。11.2工商管理课程内容与时代脱节当前职业工商管理专业教学经过中，教学内容过
3、于陈旧，与时代的发展联络不严密，而且差距比拟明显，所以学生在学校学习完相应的知识后，难以有效的将所学的内容应用到详细的工作中，学生的实践能力降低，无法适应工作岗位。1.3工商管理专业课程中缺乏职业道德教育职业教育中工商管理专业的课程安排中过于强调基础知识和理论教学，忽视了教学中的伦理道德以及经济法律等方面的内容，使得学生在毕业后在职业道德方面会存在一定的缺失，导致工商管理工作的开展中，出现法律意识淡薄以及道德水平低下等问题，这也进一步提升了企业的经济犯罪，导致高层和中层管理人员贪污腐败现象横行。1.4教材与职业教育要求不符职业教育工商管理专业中，教材是教学的基础，而且老师的教学以及学生的学习经
4、过中都对教材具有明显的依靠性。这也导致老师在教学中对学生的评价仅限于学生对教材内容的理解，并以此为基础加强与学生的沟通，学生在学习的经过中也是以教材为主要的根据，以为只要熟悉和把握教材内容即可。2而社会知识的更新速度非常快，旧的知识很快就会被淘汰，教材的更新速度却比拟缓慢，假如老师和学生对教材过于依靠则会导致学生的知识体系陈旧。不仅不利于提升学生的工商管理理念和能力，而且会影响学生学习的兴趣。1.5工商管理教学中的互动性不强工商管理教学中老师主要采用的是讲授的方式，固然随着教育改革逐步的采用一些辅助的方式，但是这些教学方式往往流于形式，老师的授课中仍然以本身为主体，教学内容不全面、不完善，在认
5、知上过于局限，同时在理解和感悟等方面也存在一定的局限性。老师在对本身能力的提升以及潜能的发展等方面还存在缺失，同时在思维方式的培养方面没有提起应用的重视，在教学中只是单纯的将课本上的内容加工后转述给学生。这种教学方式的重复应用，使得学生的思维过于固化，在课堂上只能单纯的听讲，被动的吸收，没有考虑和提出质疑的意识，难以有效提升学生的能力。2职业教育下工商管理教学的对策2.1擅长利用角色互换的教学方式职业教学下工商管理教学中通过角色互换教学方式的应用有利于提升学生的学习兴趣。当前部分老师对职业院校学生的教学理念存在一定的误区，以为只要中小学生才需要以兴趣为引导，但是对于所有的人来讲兴趣都是最重要的
6、引导方式，所以在职业院校的教育中也需要能够利用角色互换的方式激发学生的学习兴趣。角色互换指的是老师和学生互换角色，老师作为学习者，而学生则作为教授者，这是素质教育中的重要方式，同时也是知足学生学习需求的一种教学形式。通过这种方式能够使学生对所学的知识和需要表达的思想畅所欲言，提升学生的发散思维能力以及自主学习能力。3同时通过与老师的角色互换还有利于老师的评价。老师能够充当学生向“老师进行提问，学生在回答的经过中与老师构成良好的沟通进而提升学生的思维能力，有利于工商管理人才的培养。2.2擅长应用实践教学方式在实践教学的经过中以利于提升学生的考虑能力和更好的把握专业知识为基础，学生只要将所学的知识
7、应用到实际的生活中才能够更好的认识世界，所以工商管理专业人才的培养中必需要加强对实践教学的重视，提升本身的实践知识应用能力，使学生能够独立发现问题、分析问题和解决问题。同时通过实践教学有利于提升学生的问题解决能力。学生在传统的工商管理教学中过于重视理论知识的学习，但是一旦步入工作岗位会发现理论知识的应用往往难以得心应手，究其原因还是由于实践教学的训练不到位，所以必需要加强对学生实践教学方式的研究，并从不同的角度和方向对同一个内容进行分析，进而有利于学生在工作岗位上思维的拓展，提升学生的实践应用能力。2.3合理应用导学式教学方式导学式教学方式指的是老师在教学的经过中以学生为主体开展教学活动形式。
8、其核心目的是为了指导学生进行自学，并为学生的学习提供有效的帮助。导学式的教学方式有效的改善了传统以老师为主导的教学形式，坚持以学生为核心，注重对学生全面能力的培养，体现的是一种全新的教育理念。在导学式教学方式的应用经过中还需要课堂内外的配合，在课堂的讲解经过中需要以现实生活中的热门和难点问题入手，激发学生的学习兴趣。同时在课堂上采用师生讨论的方式，通过学生的问答解决相关的问题。老师在授课的经过中突破传统的章节、目录的讲授形式，以章为单元，对其中的内容进行提要，引导学生对重难点的问题进行讨论，活跃课堂气氛。同时在课堂外，还需要注重对老师的指导，老师能够通过引导学生查阅资料、提出问题以及组织课外讨
9、论等方式加强对学生自主性以及思辨性能力的培养，提升教学的深度和广度，进而培养学生的综合能力，使其更好的适应工商管理岗位工作。2.4适当的应用案例教学工商管理专业教学的经过中，强调的是实践能力的培养，为了提升学生理论与实践的统一性，老师还需要适当的引入案例教学法。老师在授课的经过中需要将事前准备好的与课堂内容相关的案例呈现给学生，并通过原理启发的方式，要求学生根据工商管理的相关案例进行分析和考虑，为学生预留充足的考虑时间，在学生回答完毕后，老师针对学生所给的答案做出点评和总结，同时学生间可以以进行自我评价和互评打分的形式，保证课堂教学的活力，激发学生的学习兴趣。而且案例教学能够在一定程度上帮助学生提早接触工商管理岗位的工作，使学生以后的岗位中假如碰到类似的情况能够迅速做出解答，有利于提升学生的实践能力。综上所述，职业教育当前已经成为了工商管理专业教学的重要方式和途径，但是由于传统教学方式的影响，导致当前职业教育下的工商管理专业教学中还存在很多的问题，影响工商管理专业人才的培养，所以职业教育还需要针对本身的教育特点，注重对学生实践能力的培养，使人才能够更好的服务于企业和社会。