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1、高职学生创业教育论文2篇第一篇一、创业教育融入专业课程高职教育的改革要在促进就业方面发挥作用，每个专业均有本身的特色，当代园艺产业是一个相比照较特殊的产业，专业的特点决定了学生创业的低成本性和可行性，在五年的毕业反应中，我们发现相当比例的学生在工作之后的35年中，进行自主创业。由此在教学内容的改革中，我们将创业教育的模块融入到专业课程中去。在改革教学方式的同时，也在适应时代要求，改革教学的内容。根据专业的培养目的，确定课程的主导方向。杭州职业技术学院园艺技术的培养目的是学生毕业后能从事花艺环境设计与施工、植物栽培与养护、绿地的综合养护管理等工作，核心技能是小型绿地的设计与施工技能、花卉苗木的生
2、产管理、绿地综合养护管理。根据学生在校期间的核心技能要求，我们在不同的核心课程中，在学生把握了基本技能的基础上，让学生领会项目策划、市场调研、项目运行管理、成本核算等方面的知识，十分是成本核算与项目定位，通过这些项目的教与学，与企业的不断沟通与沟通，为到达这些技能的把握，确定了基本的教学项目和目的要求。以上这些项目的设置整合在各专业课程中进行，能够较好地启发学生在学习专业知识的同时，为今后的创业打下理论基础。二、创业教育融入实践课程教学园艺技术专业是一个实践性较强的学科，校内实训基地的技能演练远远不能知足学生对技能的要求，尤其是园艺行业中最前沿的先进工艺流程、先进技术装备等方面的知识，而创业者
3、所需要的实践经历远远高于普通打工者，要将创业的理念完好地融入人才培养方案，实践课程的教学是将创业理念利用企业的经历加以证实的最佳途径。因而我们积极鼓励学生利用业余时间，介入企业的各类活动，如企业品牌推广、短期打工、班级分小组活动等。在人才培养方案中，增设了花卉栽培实训环节、专业实践环节、花坛花境设计与施工技能训练等实践环节，如在花卉栽培实训环节，我们将全班学生安排在企业进行为期23周的实践，学生分小组设在不同的部门，要求学生熟悉本部门的运行机制、管理机制、主要产品、面向的客户及其他要素，回校后分小组汇报实习的内容及心得，同时邀请12个组，对各组的汇报内容进行总结、提炼，完成后就是一份较好的企业
4、运行形式，不同的企业会有不同的气氛，因而，通过与不同企业的接触，为后期的学生创业积累了一份很好的创业资料。三、创业教育融入选修课程选修模块就创业教育的整体性而面向的是部分学生，有兴趣的学生才会去选择，因而老师的授课人数是实现真正的小班化的一个途径。通过调研，我们为今后有志于从事苗圃管理的同学开设了（苗圃管理）经过，为有志于从事园林施工的同学选择开设（工程预决算）、（工程材料），为有志于从事淘宝的同学选择开设（园艺商务）。如在（苗圃管理）课程中，除了单纯的理论课时外，要让学生真实的介入到苗圃的管理中，包括人员管理、财务管理、材料管理等一系列的综合因素，校外的实训只要在毕业综合实习时，才有可能实现
5、，而我们利用校内实训基地，将基地按功能或区域分成若干个小组，各小组设一名组长，负责与教师的沟通、管辖区域的全方位管理，小组人数不宜过多，34人为宜，学生需要全程介入基地的植物日常养护、材料的管理、采购与销售的成本、利润的核算、尤其是基地内的植物常态管理，需要学生具有创业经过中的较强的责任心。因而本环节的设置，就是为有创业梦想的学生提供前期创业的心态储备。四、创业教育融入学生的课外活动在充分利用课内引导学生进行创业的同时，可以以利用学生的课外时间，让学生的各类活动与创业、专业相结合。如大学生挑战杯的创新创业计划，就是利用第二课堂，对学生进行市场营销、当代企业管理、策划的训练。同时杭州职业技术学院
6、还充分利用杭州下沙经济技术开发区的区域优势，利用大学生创意集市，为学生前提的创业积累一定的实战经历。大学生创意集市是杭州下沙经济技术开发区投资，免费为在校大学生提供摊位，旨在培养在校大学生的创新创业意识。园艺技术利用创立的花艺创作协会，以会长负责制，由专业教师全程技术指导，负责该摊位的运行与管理，施行几年来，通过这个创意集市的管理与运行，每届的会长均在毕业后进行自主创业，同时也反应，创意集市的锻炼为他们的创业打下很好的基础。课外创业教育的引领，不仅为学生提供了轻松的创业环境，也为他们提供了很好的创业文化气氛和心理情感。而这种心理的培养，是创业教育课程体系中不可或缺的部分。创业教育是一项综合性较强的工作，对学生进行创业教育，需要课内外结合，对学生施行全面的创业教育引导，让有兴趣的同学在校期间充分接受创业教育的气氛，激发他们的创业意识，在不同的实践中锻他们的创业梦想，最终实现创业的理想。