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1、音乐课题结题报告一、问题的提出一背景分析音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长经过中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐孔子之讲，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教西周也充分提示了音乐对人的发展有着独特的功能。音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前，我国正在大力倡导素质教育，江-书记曾经讲过“素质教育要从娃娃抓起，由于幼儿期能否接受高素质的教育，将决定其一生的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西方有识人士以为“音
2、乐是比一切哲学更高的启示；著名科学家爱因斯坦也曾经讲过“我的科学成就很多是从音乐中来的。这讲明音乐教育所具有的特殊的育人功能是其他教育无可比较的，因而安是培养高素质人才的重要途径之一。音乐是促进脑发育的最好途径。人脑分为左右两半球，可讲是宇宙中最复杂、神奇的构造，它由一万亿脑细胞组成。长期以来，人们一直把大脑的左半球视为优势半球，最近研究则注重强调两个半球功能上的互补。（学习的革命）一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑和“创造性右脑，左右脑平衡发展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。而长期以来我国传统教育形式常造成学生左脑超负荷、右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展则能够使大脑建立更多、更复
3、杂的神经联络，由于熟悉旋律、感悟节拍等音乐活动都需要右脑的介入，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑则起着决定作用。活动时手脑并用，既可使幼儿的观察、记忆、想像等能力得到锻炼和提高，又有利于幼儿大脑的整体协调，为幼儿身心全面发展奠定了有利的基础。二我国幼儿教育现状分析自20世纪70年代末起，我国幼儿音乐教育在经历了照搬前人模拟国外的漫长阶段后，虽已进入一个新的发展阶段，但横向考察，还存在着很多亟待解决的问题，如缺乏宏观意识、不能从全面发展的整体思路来施行音乐教育。人们从音乐有利于早期智力开发的角度考虑较多，而考虑音乐与道德、身体、审美及劳动之间关系的人较少；有不少虽考虑到音乐专门教育的早期培
4、养价值，但又往往陷入构成上学的考虑怪圈。在教育观念上，经常看重音乐教材，而忽视幼儿发现、创造、表现等能力的培养；在教育内容上，习惯以唱歌教学代替整个幼儿园的音乐教育内容，忽视音乐欣赏、打击乐器演奏等内容；在教育方法上，太多地使用灌输式、填鸭式，忽视幼儿对音乐的自由探索、主动感受、大胆实践、充分表现等。鉴于此，我们济南市天桥区实验幼儿园在对幼儿音乐教育进行小规模试点和研究的基础上，做了多方面准备，并经过可行性论证，于*年向市教科所早报了（施行大音乐教育促进幼儿全面发展）的研究课题，并由市教科所推荐，立项为山东省教育科学“十五规划重点课题。我们力求通过研究，树立新的教育观念，变本来割裂的、单一的学
5、科教学为“以音乐为载体，一日活动中浸透的大音乐教育形式，突破原来单一的学科教育机制，把音乐作为一种有效的教育手段，浸透到各种活动中去，进而更有效地促进幼儿学习各类知识，锻炼其能力，从根本上促进幼儿整体素质的提高。二、研究经过与方法一关键概念的界定大音乐教育是指突破单一、传统的教育形式，根据幼儿心理发展规律，把音乐作为一种教育手段，通过一日活动、环境创设、家园合作等，把本来割裂的学科式教育变为以音乐为载体的整合式教育，促进幼儿注意、感悟、思维等智力与非智力因素和谐发展。教学是指能够使学习发生的教育技巧和策略，它涉及师幼间互相作用的经过，也包括学习环境的某些准备。有效学习是根据幼儿认知和社会性行为
6、发展的测查结果来确定的样本。二研究内容1、幼儿音乐教育活动创新的研究。2、音乐教育是在其他教育活动中浸透的研究途径及方法。3、把音乐贯穿于一日活动中的有效途径、方法及详细措施。4、家园合作开展音乐教育的研究。5、大音乐教育对幼儿发展的积极意义，即指对幼儿素质提高及智力与非智力因素发展的作用。三研究对对象与方法1、研究对象。在济南市天桥区实验幼儿园和制锦市小学附属幼儿园，分别选取了三个年龄班216名幼儿进行实验研究。2、研究方法。本研究总体上以实验法研究为主，首先对实验班及对照班的216名幼儿进行前测，通过对所得数据进行处理，分析施行大音乐教育对幼儿发展所起到的作用。在详细实验经过中，还采用了一
7、些辅助研究方法，如问卷法、个案研究、观察记录等。本次实验研究经过中，我们共编制测试问卷11份，涉及幼儿情绪的表达与控制、幼儿责任感程度、幼儿交往态度、幼儿同情心、音乐感受力、音乐表现力、音乐记忆力、音乐创造力、节拍感、音色、音准等方面的内容，分为音乐素质和非音乐素质两大方面。通过实验班和对照班的成绩比拟，分析大音乐教育对幼儿发展的作用，探索出一条合适幼儿教育发展的新形式。三、结论与分析一结论1、非音乐素质方面：施行大音乐教育，对幼儿情绪的表达与控制、同情心的发展、交往水平有显著的促进作用，以幼儿责任心的影响不明显。2、音乐素质方面：施行大音乐教育、对提高幼儿的音准、节拍感、音乐感受力、音乐表现
8、力等有显著的影响作用；对音色方面的促进作用不明显，主要是由于音色受遗传因素影响较大的缘故；对音乐记忆力发展的促进作用不明显的原因可能是实验时间短等因素所致。3、大音乐教育形式是一种比拟有效的教育形式，能够促进幼儿素质折全面发展，值得我们进一步研究和完善。二分析近三年的实验研究虽积累了一定的经历，获得了一定的成绩，但因样本小、局限大，一些方面本来预期有比拟明显变化的却没有出现预期的结果，这主要与测试问卷的设计、测试人员的水平、被测试对象的被试心理以及教育活动设计本身存在的问题等因素有关，有待于我们进一步研究和探索，争取把大音乐教育细致化，以更好地促进幼儿素质的全面发展。怎样从更深层面建构大音乐教育的思想、理念及探索形式，怎样提高对大音乐教育的认识，并构建愈加完善的幼儿园、家庭、社区齐抓共育的教育格局，怎样使大音乐教育愈加合适幼儿自主、充分、快乐的发展等问题，将是我们今后重点研究的课题。好在这是一个拓展性的课题，希望今后有更多的立志幼教的人士对我们的研究给予指导和帮助，使之愈加完善。