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1、感恩教育下大学生信仰教育实践探索摘要：现代大学生理想信念模糊，与个体价值观、家庭教育、学校范式、微时代覆盖不无关系。为提高广大青年信仰教育质量，从信仰始端的感恩教育切入，从时间、空间、载体等多维度探索感恩教育贯穿于信仰教育的实践途径，使信仰教育接地气、有内涵、有温度，确保高校立德树人获得成效，坚守高校社会主义办学的神圣责任不动摇。关键词：感恩教育;贯穿;大学生;信仰教育;实践探索曾指出：有一颗感恩的心很重要,所有的人都要有感恩的心。近年来，感恩教育如火如荼开展，获得一定成果，但多见于外化于行，内化于心效果甚微。多元化时代，“以人为本凸显出来，大学生日常养成教育备受关注。一、解析感恩教育作为切入
2、点的信仰教育的时代内涵信仰关系到大学生本身发展、进步，关系到社会主义的发展方向。信仰指对某种主张、主义、宗教或对某人、某物的信奉和尊敬，并把它奉为本人的行为准则，信仰会使人矢志不移地追逐心中理想目的。将感恩教育作为信仰教育的“初始点，并贯彻于信仰教育始终，保持价值取向始终如一，具有亲和力，易于践行，助力信仰教育顺利开展。将感恩教育贯穿于信仰教育始终，主要是由于情感因素在人价值观构成及信仰成型的经过中至关重要，是实现信仰教育“入脑“走心的关键点。信仰教育需要理性培养和塑造，当下过于理性的传统教育方式让学生被动式的外化于行，而有温度的情感教育易于让学生内化于心。触动心灵的教育，才能真正实现教育外化
3、于行的目的，获得好的效果。二、感恩教育作为切入点的信仰教育实践途径探索列宁早就有过精辟的阐述，只要你还“是一个只关心本人而不顾别人的人，你就不可能具备共产主义道德，而共产主义教育就是要反对这种我做我的事、赚我的钱，其他一切都与我无关的心理和习惯。1这需要我们从点滴培养来应对大学生的这种心态，筑牢道德情感，维系同窗情、师生情、亲子情，培养个人的感恩情怀。一空间维度：不失机会地营造感恩育人土壤。1.激发情感感恩是一种人生的价值取向，它体现了奉献与付出。适当渲染感恩气氛，鼓励学生介入情感体验式活动，使其与当下大学生的心理需求和成长规律不谋而合，在奉献与付出中体现本人的价值所在，并由外在的肯定激发内在
4、的动力，对于集体、社会的付出，并在付出中享受快乐，进而到达对共产主义理想信念的要求，这比板着面孔单纯宣传信仰教育要事半功倍。2.指向引导发挥“拇指一族的优势，让学生用网络、手机捕捉生活中的细小恩泽，记录下感恩点滴，体会激荡的感恩情感，循序渐进地培养起学生的感恩情怀。从一声“谢谢“对不起培养感恩意识，在细小入微处着手，让学生感受、体会、考虑，这看似微缺乏道的感恩养料特别珍贵。紧张的父母、师生、同窗关系也会变得轻松、快乐，内心会因感恩而多一些自在。二时间维度：细致入微地遵循感恩育人规律。大学四年，每个阶段都有不同的年级特征和需求，开展渐进性、指向性教育，使大学生感恩认知内化为真情实感，外化于感恩实
5、践。1.低年级：培养感恩品格适应大学生活角色的转变，养成教育从新生入学开场。结合大一学生渴求得到外界支持的特点，融入育人艺术。让学生在求学异乡的同时，不失机会地引导其感恩父母，爱寝如家，让其找到家的归属感，鼓励学生学会感恩别人，回馈师长，付出与奉献，最终实如今日常养成教育中塑造学生感恩品格，为信仰教育开展打下良好基础。2.中高年级：引导感恩实践经历了大一新生适应期，学生便对本身发展，如学业、社交等方面有更高的需求。研究表明，大二是信仰危机出现的转折时期，此时的大学生开场推崇务实主义，政治信仰、民族主义、国家主义观念发生动摇。2大三学生因社会支持少，无助感达至顶峰。在此关键时期，“润物无声的感恩
6、需要让学生在实践中体会，在行动中体验，才会在奋进中坚定理想信念。3.高年级：升华感恩内涵在剧烈的社会竞争中，为使学生沉着自信地迈向社会，学生步入社会前最后的感恩教育一课不可或缺。此时的感恩内涵便拓展成为诚信、职业伦理、社会责任，在专业实习、就业模拟、创业实战中，教育学生遵守职场游戏，遵守职业道德，严守人格底线，坚守信仰，做乐于助人、甘于奉献、勇于开拓的社会主义合格接班人。三、搭建感恩教育作为切入点的信仰教育实践载体感恩教育贯穿于信仰教育之中，依靠于情愫维系。以情感触动为主线，要搭建微媒体平台，拓展感恩实践多元空间，让感恩常态化、长效化，加强信仰教育效力。一营造感恩情感的微媒体环境。在全国高校思
7、想政治工作会议上指出，做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。“要运用新媒体新技术使高校思想政治工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，加强时代感和吸引力。营造网络媒体主阵地，依托媒体搭建感恩宣传平台。积极借助移动互联网技术开拓网络阵地，如开通微信平台、创立博客、组建微信群，以重大节日为契机精心打造符合大学生特点和心理诉求的精品板块，使传统的填鸭式向新的交互式转变。让“学生本人的麦克风正向发声，吐露心声，增进师生间友情。和着时代节拍，让学生热衷刷新感恩空间，耳濡目染，触及心灵，真情流露。线下线上沟通中，在拉近师生距离的同时，学生构架起理论框架，知恩、感恩、报恩，同时完
8、成自我教育，实现自我提升、自我成长。总的来讲，教育工作者应主动“占领互联网“高地，充分发挥互联网的成效，挖掘其特征优势，开发好感恩教育网络新平台，让感恩宣传与学生情感产生共鸣。二拓展感恩实践多元空间。社会实践，从某种意义上来讲是从感恩教育上升到信仰教育的阶梯。假使离开现实生活和实践，感恩教育必然会干瘪无味，信仰教育也难以摆脱“本本主义的理论框架，因而，拓展感恩育人实践平台尤为重要。在行动中能够陶冶大学生情操，构成大学生爱家、爱国、爱社会的博爱情怀。培育实践摇篮：分担家务。常言道，不养儿不知父母恩。一个不帮助父母做家务的孩子不可能体会到父母的艰苦，也不能体会到劳动带给家人的暖和快乐。有限的空间，
9、“三点一线的生活方式，必然导致大学生情感贫乏，价值观狭窄。因而要引导大学生分担父母家务，使其体验父母养育之恩。驾驭实践战场：奉献社会。以志愿者身份服务社会，此经过能够结合本专业，可以选择做纯义工。总之，在劳动服务中得到服务对象的肯定，在付出和给予中享受“被需要的快乐，使得自我价值和社会价值在实践中得以实现。这种高度存在感能够激发情感，鼓励本人，感染别人，成为社会主义正能量传播的一分子，和现代社会共振，与心中信仰共鸣。坚持身体力行：提升自我。自我服务指学习、劳动，但凡属于在校学生分内的事儿都需要做，但不同的人作出的效果可能大相径庭。学生干部服务师生，普通群众努力学习，从某种意义上讲这都属于自我服务，即为本人服务。这种简单的劳动，往往是义务的、无偿的，没有任何功利的，实际上检验的是大学生的劳动态度和基本道德。这是感恩教育中最重要的部分，也应引起高校重视。