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1、应用文写作教学与人文素质教育探析摘要：应用文写作不仅是训练学生对各类应用文书阅读、写作与处理的技能，更是引导学生观念、情感、意志等内在品质的构成经过。通过重视情感目的培养，丰富教学内容，调整教学安排，创新教学方法，应用文写作教学将作文、做事、做人一体化，进而引导学生不断走向更高层次的写作境界。关键词：应用文写作；人文素质；教育；教学应用文写作是普通高等院校面向所有专业开设的一门基础课程，旨在培养学生对各类应用文书的写作与处理的基本技能，把握一定的行文技巧。很多人，包括不少教育实践者和写作实践者，都以为应用文写作只是一个格式规范的技术活，以为只要通过简单模拟，就能较为熟练地把握常用应用文体写作的
2、格式与形式，就能在写作实践中胜任自若。因而，模拟例文、照猫画虎成为行政人员拟写办公文件的常态，模板教学成为应用文写作教学的杀手锏。此外，由于当前高职院校注重培养学生的实践技能、应用能力，而基于应用文书在真实性、实用性、逻辑性和格式稳定性上的严格要求，使得应用写作教学更具功利性，多重技轻文，忽视了对学生人文素质的培养。人文素质是人的思想观念、价值取向、人格形式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和。人文素质教育就是借助老师言传身教、学生课外实践、校园环境熏染等多种形式将人类优秀的文化成果内化为思想观念、价值取向、人格形式、审美情趣、思维方式、学识才华等素质，成为相对稳定的内在品质。通过引
3、导学生处理人与自然、人与社会、人与人的关系，进而确立做人的态度与原则。而应用文写作“作为运用语言文字与人沟通、沟通、共享信息的一种方式，是写作者凝聚思想，表达情感，加工与传递的经过，表明该课程又是一门人文课程。进入大数据时代，大量信息充斥，“对于新闻记者而言，当下的竞争力和优势不仅是怎样借助大数据获取数据，更在于怎样分析数据，以如何的理念或价值观解读数据，使文稿融入更多的人文情感与人文关心。同理，应用文写作以解决与处理实际工作中的问题为特征，决定了对写作者极高的素质要求，一份有素质的应用文书，是需要具有极高素质的写作者来完成的。因而，应用文写作既是表达能力、思维能力、创新能力等综合能力的训练，
4、更是观念、情感、意志等内在品质的构成经过。应用文写作教学在培养学生将来职业生活所具备的基本办公文件的写作与处理等技能经过中，更要加强对学生的人文素质教育，融入更多的人文情怀，以提升学生的人生观、价值观。一、重视情感目的培养，变单纯的技能训练为综合素质的养成任何一门课程，其教学目的都应包括知识目的、能力目的及情感目的。而情感目的，是在习得知识、把握技能的经过中构成的科学的学习方法、学习态度，以及正确的价值观与人生观，也就是对学生的人文素质教育。“一个只懂技术而不知文化修养为何物的人，是可怕的。这样的人主持实际工作往往是以物为本，而不能以人为本，由于他不知人文为何物。因而，在技能学习经过中，对受教
5、育者开展人格、气质、修养的人文素质教育，将成为提升职业教育品质的重要环节，同时，这种技能教授与素质教育相结合，工作经过与情感生成经过相融合的方式，也是培养学生成人成才的最佳途径。在应用文写作教学中，老师不仅要教授关于应用文的文种、特征、作用、写作格式、写作要求等必需的系统而具体的知识，帮助学生归纳梳理具有普遍指导意义的写作方法和规范，而且要在引导学生捉住文章的文旨、文思，梳理文理、文脉，把握文体、文法，洞悉文境、文风，完成遣词造句、布局谋篇、表达思想、传递信息的经过中，去帮助学生构成逻辑思维、交际规范和情感意志；通过引导学生作文时怎样关注人的生存与发展、权利与自由、价值与尊严，进而影响其做人要
6、养成独立人格，构成刚正不阿、不趋时媚俗的人文情怀。因而，应用文写作教学经过，既是学生把握写作知识、提升语言表达逻辑和遣词造句能力、提高与人沟通能力等众多要点的训练经过，也是增进学生技能与影响学生思想观念交互融合的经过。以写作技能训练为中心，通过知识吸收、环境熏陶及其本身实践，在培养学生“有效的考虑能力、沟通思想的能力、作出恰当判定的能力和辨别价值的能力的基础上，加强学生人文精神的塑造，人文境界的开拓，并使之内化为相对稳定的内在品格，构成健全的人格，进而提升生命的质量，这是应用文写作教学的重要责任。二、丰富教学内容走出技能至上的误区关于应用文写作教学，张江艳划分了四个层次：技能教育、理论教育、理
7、念教育和视野教育。而单纯的技能就可分为三个级别：把握和运用专门技术的技能，熟练、恰到好处地运用技能的技巧，以及富于创造性、精致性、传承性地运用技能的技艺。要使学生把握某种技术，到达从技能到技艺的飞跃，只停留在技能教育层面绝对不行，“只要将这四者有机地融合在一起，才算得上是有境界的教育。因而，单纯根据模板训练，模拟例文开展应用文写作教学，是绝对不能培养出富于创造性、精致性的写作能力的。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华，因而，在训练学生写作能力的经过中，还应打开学生宽广的理论视野、知识视野，以深厚的文化作为基础，逐步树立科学的思想观念、道德标准和价值取向，构成具有时空跨度的人文理念，才能达成内在修
8、养与外在能力的双赢。首先是丰富学生的语言。语言是应用文写作的基本要素，优秀的语言精辟准确，充满智慧，给人启迪。但能够挥洒自若地驾驭语言却不是一件容易的事。新中国成立初期，在阅读各部门报送的文件时，就曾感慨道“我们很多人没有学好语言，所以我们在写文章做演讲时没有几句生动活泼切实有力的话，只要死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看，不像一个健康的人。其实，这种现象至今仍然存在，很多机关单位办公文件语言乏味，语意矛盾，官话、套话、废话连篇的现象时有发生。如年，哈尔滨市道外区太古街号库房发生严重火灾，固然损失沉重，但官方仍采用雷打不动的八股体，将情况通报沦为简单的完形填空，对受难者缺少人文关注，引起民众
9、纷纷调侃。古人有很多书信、碑志、奏疏、表志、序跋等应用文书，虽属不入流的“时文，但文章骈散结合，华美流畅，逻辑明晰，讲理深入，表现出极高的文采。如魏徵在贞观十一年所上（谏太宗十思疏）中，阐述君人者“诚能见可欲则思满足以自戒，将有所作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，惧谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑，短短数言，从多方面开阔唐太宗“盛世危言的境界，蕴含深入的道理，展现了作者忧国系民的人文情怀，成为后人学习的名篇佳句。其次，要引导学生大量阅读。远至古今中外诗词歌赋，今之网络
10、优秀作品，皆可从中汲取思想和文化的精粹，将丰富的文学文化融进当代应用文写作，进而使应用文写作鲜活起来。如近些年在各地接连出现的“诗意判决书，引用（弟子规）讲孝悌之道解决母子之间因房产纠纷交恶，引用“六尺巷典故解决邻里之间房屋纠纷，“从情、理、法各个维度阐释出裁判理由的那份真诚。判决书脱离以往简单地如房屋买卖合同那样套用模板的写作套路，而是自然地融入作者的人文关心，融入国家法治的温度，正如审讯官王云在成功调解一对夫妻的离婚纠纷案后所讲：“写这份判决书的时候，我并没有刻意准备，只是在审理经过当中，了解到双方当事人曾经有过那么一段美妙的恋爱经过，而如今却要劳燕分飞，心有所感写出了这一份判决书。这里，
11、王云法官所讲“心有所感，其实是在大量阅读基础上的积累与内化，只要经过这一经过，提起笔，才会写出魅力好文。因而，应用文教学不只是“写的训练，还需要通过引领学生阅读，去感受语言的魅力、感受行文的技巧、感受布局谋篇的巧妙，进而以愈加开阔的境界，感受世界文化的丰富灿烂、人类文明的博大精深、人间世态的悲欢离合。三、调整教学安排因时施教，因材施教美国教育家菲利普杰克森曾讲过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。每个人思维形式、接受水平有别，并且，在不同环境下、不同时段内关注点有异，这就要请教育的开展要因势利导。具有高水平职业能力的老师“必须懂得在教什么人，而且始终能以此观点把控学生的讨论。他
12、必须具有进行清楚解释的能力，鼓励、激发和构建学生思维的能力。因而，“教学必须从实际出发，一方面要认真研究教材的特点，一方面要切实考虑学生的知识基础，了解他们的需要，有的放矢，确定教学方法。在充分考虑学生的知识储备、学习动机、学习需求的情况下，看菜吃饭，量体裁衣，因材施教；及时调整教学进度与教学安排，因时施教。体如今应用文写作教学中，要从学生现有的写作水平出发，针对学生乃至社会关注的现实问题，以分析问题、解决问题为切入点，有针对性地开展写作训练，锻炼学生分析问题的全面性、客观性，加强介入意识，提升社会责任感及人文情怀。首先，要根据学生的需求，因材施教。很多学生初入大学，面对崭新的学习生活，不能很
13、好地为本人的发展定位，甚至对将来的发展感到困惑，此时，进行计划文种的写作教学，引导学生根据本身情况确定科学的发展目的，制定完成目的所要采取的有效措施，并分阶段地策划施行步骤就极为重要。通过计划的写作，学生不仅把握了工整严谨的程式规范、科学可行的写作原则，并且为本人量身打造的计划，也成为大学三年的职业生涯规划，明确了奋斗目的。而当学生经过三年学习即将走向社会，考虑将来职业方向之时，通过求职简历的教学，在训练学生怎样凸显个人优势与特色的写作技巧的经过中，学生梳理本人的大学收获，发现缺乏，对于他们科学地进行求职定位，明确将来的努力方向就非常重要。其次，要根据学生的需要，因时施教。这就要求应用文写作课
14、程的教学计划要“接地气，结合现实的学习、生活开展教学。提起母校，学生总有讲不完的话题，环境、设施、管理、教学难免有不尽人意的地方。老师可在应用文写作教学计划中专门设计一节“吐槽课，针对学生反映的问题，因势利导，引导学生深化调查，辩证分析，写成调查报告，提交相应部门，不但完成了学习任务，为学校建设提供参考，同时，端正学生辩证看问题的价值观与世界观，真正理解为什么“母校是你一天骂八遍却不允许别人骂的地方，情感态度得到提升。当前，职业教育的重要性固然愈发凸显，但由于历史原因并未遭到社会的认可，也因而影响学生的自自信心与自我价值认同感。自年起，为在全社会弘扬“劳动荣耀、技能珍贵、创造伟大的时代风气，教
15、育部将每年五月第二周定为“全国职教活动周。活动周期间，全国各地技能比赛、职教活动接连不断。在此期间让学生深化到职业教育的宣传工作中，进行消息文种的教学，以职教人写职教事，将应用文写作教学与职业教育发展严密结合，学生既及时报导了职教动态，又感遭到职业教育的魅力，增加职业自信。总之，适时开展教学，以此来唤起学生的学习欲望，知足学习需求，学生收获的不仅是写作技能，更是对本身价值观、世界观、人生观的塑造。四、创新教学方法走出课堂，服务社会爱因斯坦在谈到学校教育的时候曾经讲过：“有时人们把学校看成仅仅是把尽可能多的知识传递给成长中的一代的工具，但这是不对的。学校的目的必须是培养能独立行动和考虑的个人，而
16、这些个人又把为社会服务视为最高的生活问题。走出课堂开展应用文写作训练，切入生活组织教学，将应用文教学与社会实践结合，不仅加强写作教学的亲和力，使写作有的放矢，更增加应用文写作的现实关心，真正实现人文素质教育“不局限于讲座、不局限于学者、不局限于课堂、不局限于知识、不局限于学校、不局限于如今、不局限于中华。首先，带领学生走出校园开展应用文写作教学。写作商店营销方案，就将学生带到店里，让学生从市场的角度，从装潢的角度，从环境的角度，从消费者的角度，设计装修风格和营销策略，从多维角度去锻造学生自觉构成让消费者满意的人文观照。其次，引导学生走出课堂，充分利用当代互联网，足不出户，认识社会，把握不同企业
17、、机关、单位文案写作的要求。例如，针对年月网上刊登的圆通快递员面对客户投诉而向客户百般让步，甚至下跪的事件，引导学生找出问题的症结，为该公司试写规章制度。学生在写作经过中深切感悟到，规章制度一定要在建立高效顺畅的维权机制、监管机制的基础上，在建立员工正当权益保障制度的同时，关注并体现员工的生存、尊严、自由、权利和价值；针对网上频繁曝光的裁判文书错漏百出的事件，让学生明白裁判文书的写作质量是人民法院司法能力、司法水安然平静审讯质效的集中体现，要在保持法律高度严肃性和权威性的基础上，反映出写作者严谨的工作作风，扎实的工作态度，丰富的人文情怀。总之，老师通过引导学生走出课堂、走出校园开展社会实践，使
18、学生建立起“突破雕虫小技的技术层面，主动让怎样做人的价值追求引领做事和作文的写作观。当前，随着各行各业对高素质技术技能人才需求的越发紧迫，职业教育的目的已经突破单纯“找工作求生存的“就业教育，上升到与国家发展战略息息相关的高度。这就要请教育教学要更多地注重学生能力与素质的可持续、多元化发展，应用文写作不仅用来解决现实问题，更反映写作者态度、作风、品格。因而，应用文写作教学中要把学生当作有头脑会考虑的“人来看待，实现教育的“人化经过。当然，应用文写作技能的习得与人文素质的提升皆需要一个循序渐进的经过，教学中要摒弃急于求成、急功近利的心态，杜绝教育目的在育人理念上的下滑，追求作文、做事、做人的一体化，引导学生不断走向更高层次的写作境界。