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1、小学语文教学中应用多媒体技术的对策摘要：随着当代教学技术的不断发展，多媒体技术的发展给教学方式的改革带来了宏大的优势，不仅提升了教学效率，还实现了新课程教学改革的目的。因而，积极运用多媒体技术于小学语文教学中，能够有效提升小学语文教学效率，构建小学语文高效课堂，进而有效培养学生的语文核心素养。本文首先对多媒体教学技术的概念和特征进行分析，进而对多媒体技术在小学语文教学中应用的策略进行讨论，希望对促进小学语文教学改革，实现学生全面发展与进步做出积极奉献。关键词：多媒体技术；小学语文；高效课堂在小学语文教学经过中，教学形式的创新和改善能够有效促进学生学习效率的提升，帮助学生快速把握相关知识，实现学
2、生语文核心素养的培养。利用多媒体进行教学，对于小学语文教学改革具有非常重要的意义，能够实现学生语文学习兴趣的提升，进而愈加积极主动地进行语文的学习，提高学习效率。多媒体技术在小学语文教学中的应用，对于教学效率的提升和教学效果的改善也具有非常重要的作用。老师要积极促进多媒体技术在小学语文教学中的应用，不断提升本身的综合素质与水平，实现小学语文教学的改革，构建小学语文高效课堂。一、多媒体教学技术的概念和特征多媒体教学技术是一种包含文本、图像、声音的综合性应用技术，对小学语文教学来讲，多媒体技术能够为学生展现一场酣畅淋漓的视听教育，有效改善传统语文教学单一的教学形式，提升教学效率的同时，能够有效进行
3、语文课外相关知识的延伸，培养学生的语文综合素养。因而，老师要积极进行多媒体教学技术的应用，只要不断加深学生的知识积累，学生才能厚积薄发，提高成绩的同时也增长了本身的见识，还能够将小学语文教学变成一个互动的平台，首先不受时间地点的约束，学生在任何时间、任何地点都能够进行学习，提高学习效率。其次是能够及时改变教学内容和策略，利用多媒体教学技术能够有效帮助老师对语文知识进行讲解，实现小学语文教学效率的提升。二、在小学语文教学中应用多媒体技术的策略一生动活泼，让学生体验作者的情感小学生的理解和知识水平有限，他们不能像成年人和老师那样充分或生动地理解课本。那么，怎样有效地在小学生面前展示文章呢？老师能够
4、利用多媒体技术将枯燥的文字转化为生动有趣的画面和声音，加上图画和文字，为小学生创造良好的学习环境，为其提供深化研究作者情感并获得中心思想的时机。进而使小学语文教学愈加生动活泼，活跃课堂气氛，加强学生对语文学习的兴趣，实现语文教学效率的提升，到达教学改革的目的。例如，在（惠崇春江晚景）一课的学习中，老师能够先就诗歌背景进行描绘，以便学生对当时的环境有个明晰的认识，进而运用多媒体教学，对诗歌所描绘的场景进行展示，以帮助学生更好地了解作者的中心思想，体会“遥知朔漠多风雪，更待江南半月春所包含的意思。此外，老师还要积极组织活动，以帮助他们提高实践技能和思维能力。通太多媒体教学方法，能够有效提高学生的语
5、文应用能力，语文综合素养得到了全面的提高。老师要针对学生的实际情况，制订切实可行的解决方案，有利于学生语文课程的学习，到达事半功倍的效果。二动静结合，以理解文章的内涵美所有文章的内容都是作者从生活中的场景有感而发，然后发挥作者的聪明才智创作出来的，作者在文章中写下他的经历和感悟，向所有人展示文章中所描绘事物的真实含义。作为小学语文老师，要让学生理解文章的真正含义，除了文章中的文字讲解，老师还能够将图像、声音、动画和视频整合到其中，利用多媒体技术，实现动静结合，向学生展示文章的内涵美，加深学生的理解与认识。例如，在（两个铁球同时着地）一课的学习中，老师能够组织学生进行小组研究，在小组内科学地分配
6、工作，并共同完成研究报告。然后老师能够运用多媒体技术，展示两个铁球的运动经过以及同时着地的结果。在这个经过中，不仅能够充分发挥学生的团队合作能力，提升本身素质，而且能够增进他们对本课所学知识的理解和运用。同时，也丰富了学习的形式和内容，使教育不再局限于课堂，而且延伸至生活中。三不受时间和空间的限制灵敏地利用多媒体教学能够消除以前教学条件的缺乏，增进学生对文章的理解和认识，并能更快更好地理解作者的情感表达，并激发学生的兴趣。能够充分激发学生的想象力，同时利用多媒体教学能够带来大量的信息延伸学习内容，提高学生的认识。例如，在（陶罐和铁罐）一课的学习中，老师能够运用多媒体技术，展示陶罐和铁罐不同的结
7、局以及其中包含的中心思想，让学生体会课文的寓意，培养学生在与别人交往中互相尊重、和睦相处的素养。四充分利用多媒体教学解决复杂问题对于小学生来讲，课本中的一些关键和复杂知识点不仅难以理解和把握，而且也是考试的主角。老师必须划分课本的重点和难点，以便在教学时进行具体的讲解，老师不应盲目地进行教学，要有选择性地灵敏运用多媒体技术，把教学中难以解释的内容通太多媒体技术形象地展示在学生面前，提高学生的理解和认识。多媒体教学在教育领域获得了显著成绩，提高了教学的整体水安然平静效率，有效解决了小学生学习困难的问题。例如，在（纳米技术就在我们身边）一课的学习时，学生一开场往往对纳米这个概念不理解，老师能够运用
8、多媒体技术展示纳米的概念，让学生对纳米技术有个整体的把握，促进学生学习效率的提升。五运用多媒体技术开展合作探究式学习在小学语文教学中，运用多媒体技术合作探究学习形式改变了以前的纯老师教学概念，使学生能够积极介入，成为课堂的主人。老师在教学形式经过中逐步开发或探索所有学习内容，在课本中总结知识并鼓励学生通过自主学习把握语文教学的基本知识，并构成构建知识体系的能力。另一方面，处于青少年时期的小学生对知识和语文现象充满好奇心，语文教学中运用合作探究的教学方法能够帮助他们共享学习的乐趣，并进一步鼓励学生积极介入探索性学习经过。在合作探究学习中，老师要科学合理地对学生进行分组，以全面提升小组成员的综合应
9、用能力，培养学生的语文综合素养。六利用多媒体技术帮助学生考虑，培养语文思维思维在学习经过中占有举足轻重的地位，老师要科学运用多媒体以帮助学生在学习语文知识时快速把握其定理。老师能够将语文教学内容做成幻灯片，进行分段讲解，让学生根据相关知识进行积极考虑，能够充分唤起学生的考虑热情。与传统的课程教学方法相比，多媒体教学愈加方便快速，在学生学习经过中往往会产生本人的想法，并且不同的学生想法肯定有所不同，能够采用小组讨论的方式进行积极的讨论，加深学生的认知。七应用多媒体技术培养语文学习的兴趣兴趣是最好的教师，要培养学生积极寻求知识和探索事物的思想，进而加强记忆效果。在多媒体教学经过中，老师要积极运用游
10、戏教学法。小学生年级较小，往往对游戏感兴趣。因而，能够使用此特点在教学中合理选择各种学习游戏，培养学生的教学热情。例如，老师能够将课本上的知识在屏幕上动态呈现出来，让学生沉浸在学习的海洋中，使他们将精神集中在教育活动上，通过生动的图片和有趣的讲解，能够有效地吸引学生，并引起他们对语文学习的极大兴趣。八合理利用多媒体教学，促进学习效率的提升首先，多媒体教学是建立在一定基础上的，对学生有基本要求，即学生必须先阅读文章，才能认真理解文章的内容，完成个人阅读。老师不能用多媒体学习代替学生的阅读，并降低小学生阅读课文的要求。假如学生不阅读和理解课文，他们将无法理解要点和难点，老师不能用多媒体教学代替学生
11、的阅读经过。其次，着重培养学生的想象力。小学生能够通过自主阅读来对文章有基本的了解，并能够利用他们的想象力来表述文章中的场景，这是发展学生丰富想象力的基础。因而，老师在小学进行多媒体语文教学时，首先要让学生阅读并理解课文，在学生阅读后呈现相关场景，然后再进行多媒体技术的教学，为小学生展示相应的动画、声音和图片，以促进学生学习效率的提升。三、结语综上所述，面对新形势下的小学语文教学，老师要积极运用多媒体教学的方式，有效提高语文教学的效率，到达素质教育的目的。老师要针对学生的特点，积极采用生动活泼，让学生体验作者的情感、动静结合，以理解文章的内涵美、不受时间和空间的限制，充分利用多媒体教学解决复杂问题，运用多媒体技术开展合作探究式学习，利用多媒体技术帮助学生考虑，培养学生的语文思维和语文学习的兴趣，促进学生学习效率的提升，创设合理教育情境等，有效提升多媒体教学的效率和水平，提升学生的语文学习水平。进而有效促进学生语文综合素养的提升，到达新课程教学改革的目的，促进学生的全面发展和进步。