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1、产学研合作的护理专业论文1.对学生的培养。为了促进护理专业产学研合作实习基地的建设与管理，对学生的培养也是相当重要的。培养护理专业学生要从职业认同度、沟通能力、职业道德、见习课及实习前再教育等几方面入手进行调研。第一，护理专业学生的职业认同指学生从理论学习与实践中逐步发展确定护士职业角色的经过，由于实习期间的经历对护理专业学生的职业成长有着重要的影响，所以学生实习期间要丰富本人的实习生活，同时，实习生也应正确理解护理专业积极寻求提高职业认同和角色适应的方法，树立正确的职业观，以更好地适应临床护理工作。第二，护理人员素质高低直接影响到护理质量乃至病人康复，同时也体现了一个医疗单位的整体医疗水平。
2、为了提高护理人员的职业道德素质，能够制订护理人员的培训计划，定期或不定期进行在校或在职培训，提高护理人员的业务能力与语言沟通能力，采取相应的措施提高护理人员的整体素质，使学生能够在在校期间就有一种良好的职业道德及沟通能力。第三，见习课，带教老师应不断创新教学形式，加强专业思想教育激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量。第四，在实习前，为了护生能够更好地完成实习任务，保证明习生的实习质量，实习前对护生进行岗前培训，为护生顺利进入实习基地创造了良好的条件，加强了护生的临床适应能力，促进了护理教学质量的提高。2.对带教老师的培养。我们通过对进入临床的护理实习生的访谈以及调查发现：临床
3、带教老师的带教方法、专业知识和职业道德等方面存在问题，因而我们就对带教老师的培养进行了一系列的探究，提出了一些意见和建议，以期带教老师培养出更多的高素质护理人才。首先，在专业知识层面，我们总会发现一些带教老师不具备完善的知识体系，在进行操作指导时，仅局限于技术的层面，不能够将理论和实践很好的结合起来。在科室方面，也应该定期组织带教老师进行相应的专科知识的学习与研讨，以及进行相应的阶段考核。最重要的一点是，医学的发展、知识更新周期越来越短，因而作为护理带教老师，要不断加强学习，把握目前国内外的护理学术动态，不断更新教育理念，提高带教水平。其次，在带教方法方面，能够发现很多老师的带教方法陈旧，不能
4、够激发学生的学习热情，就此，我们通过查阅资料发现了两种很好的带教方法：第一种就是在提问式教学临床带教中，带教老师可选定某一病例，以疾病的病因、发病机制、临床表现、治疗原则、护理要点等为主要内容，设置一些需要把握和了解的问题，既可进行临时提问，可以先将所要提问的问题告知学生，让其利用业余时间先进行理论温习回首，于次日再对学生进行相关内容提问。对学生回答错误或不全的问题，老师给予纠正、补充及解答。第二种是直观式教学，即带教老师在实际操作经过中，讲明操作要求、原因及注意事项，边讲解边示范，这样，学生就很容易的将理论知识与实际操作相结合起来，容易记忆和理解，利于护生更好、更快地把握各项护理操作技巧。我
5、们以为护理带教老师假如能将这两种带教方法结合起来，那么不仅能够提高学生的操作技能，还能够做到真正的理论与实践的结合，并且通过这种方式甚至能够激发学生的创新意识。最后，我们发现很多护生因护理工作特别繁重且琐碎，以及社会舆论对于护理工作的质疑，因而对于护理职业的认同度很低。鉴于这个问题，带教老师应不断提高自我的思想觉悟、热爱并忠实于本人的护理事业，以甘于献身护理事业的品格去感化、影响学生，要随时对学生灌输热爱本人的专业，使护生懂得本人所做的工作是荣耀而神圣的，进而以敬业、乐业，积极上进的态度去努力学习。3.学校与医院的结合方式。学校和医院需要加大经费投资，完善教学环境，为护理工作者提供良好的生活和
6、学习条件。对于学校应加强实验室管理，使物尽其用。对于医院能够在临床科室设立示教室和多媒体会议室为临床教学提供场地，购买临床教学设备，建立临床技能培训中心和临床能力模拟考核基地，设立模拟病房和模拟门诊，知足临床实习生技能培训和考核的需要。医院的技术人员具有丰富的临床经历和较高的职业技能，他们是担当专业课教学的最佳师资气力。专业技术人员到学校开展教学，很容易将职业精神等带到教学中，避免教材落后于临床的弊端。医院必须制定“双师型老师培养、使用奖励等制度。指导医院技能型人才根据老师专业发展途径发展本身的素质，既有技师证又有老师职业资格证，成为“双师型老师。学校要安排足够的时间让老师去参加医院的医疗活动
7、，提高学校老师的临床实践能力。教学改革与管理以产学研合作教育形式来发展护理本科生教育，能更有效地培养知足生产、建设、管理、服务第一线需要的、具有较高综合素质和较强实践能力的高等技术应用型专门人才，并能进一步促进办学质量、办学水安然平静办学效益的提高。医院和学校建立护理专业技能考核手册，改革技能考核方法：从过去单纯在期中、期末抽考项目到施行教学经过部分技能强化教学，达标考核与三阶段性考核结合，整体提高了学生的技能操作水安然平静课程教学质量。建立产学研合作委员会，为学生提供一定数量的服务对象，使学生在实际工作中真正提高职业能力，知足了技术操作的把握和人文关心全面具备的整体护理的实训需要。通过以上的分析与讨论，我们不难发现学院想要培养高素质的护理人才，应不断发展产学研教学形式，使学生能够传承知识、应用知识，进而创新知识。并且学校与学院应完善产学研基地建设与管理，使护理专业学生到达职业知识、职业能力、人文素养的全面发展，因而该项研究在护理人才培养方面具有深远的意义。