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1、应用型本科院校经济学实验教学分析摘要：实验经济学将实验的方法引入经济学教学中，改变了经济学不能进行实验的传统认识。应用型本科院校注重培养学生的知识运用能力，因而（经济学）课程教学有必要开展实验教学。经济学实验教学也是改变传统教学形式，提高经济学教学水平的迫切需要。对于应用型本科院校来讲，强化经济学实验教学的现实做法为选择适宜的实验方式和实验项目，合理组织实验经过，充分发挥手机等移动终端的作用，完善实验教学配套设施建设。关键词：经济学；实验教学；应用型本科近几年来，随着地方高校转型工作的推进，各应用型本科院校不断加大实验室建设的投入力度，努力补齐实践教学滞后的短板。但是，经济学的实验教学并未引起
2、有关院校足够的重视，大部分院校的经济学教学仍然停留于传统的教学形式，致使学生对这一专业核心课程的把握程度和运用能力大打折扣。一、应用型本科院校强化经济学实验教学的必要性1.应用型本科院校（经济学）课程教学的目的定位应用型本科院校指以应用型为办学定位，专业发展严密结合地方特色，注重学生实践能力培养的院校，实践教学是其教学体系的核心环节之一。（经济学）是高等院校经济管理类学生的专业核心课程之一，无论是在整个学科体系还是专业人才培养上均居于非常重要的地位，（经济学）课程的教学效果直接影响学生对其他后续专业课程的学习。对于应用型本科院校来讲，（经济学）的教学一般服务于三个目的：教授经济学基本理论的知识
3、目的、让学生理解和把握经济学特有的分析方法和思维方式的方法目的、培养学生将经济学原理运用于现实问题的能力目的。1后两个层次的目的都需要借助经济学实践教学环节来落实。2.实验经济学发展的客观要务实验经济学运用实验方法进行经济学研究，它以真人为实验对象，运用由实验介入者的决策和互动等决定的物质鼓励，通过控制实验的方法来研究经济问题。物质鼓励能够使实验介入者认真对待每一个决策，在最大程度上做出本人的最优选择。而真人的介入则能够弥补传统经济学理论的缺乏，使结果不依靠于对于理性、偏好等的过强假设，让我们能观测到存在多种平衡时的个人和集体选择，还能显示人在互动和学习中的演变。实验经济学主要用于理论验证和评
4、价，寻求新信息和新思想，验证解决实际问题的方案。目前，上海交通大学、东北财经大学、上海财经大学、中国人民大学、厦门大学等多所高校已建立实验经济学实验室，运用实验的方法进行经济学的教学与研究。实验经济学为经济学课堂实验提供了方法论的指导和必要的理论基础，也为经济学顺应学科发展趋势进行实验教学提出了要求。3.运用实验教学加强教学效果笔者长期从事（经济学原理）课程的教学，以往的教学实践表明，经济学是一门理论性强，难度较大，具有高度抽象概括性的课程。学生在课堂上跟随着教师的思路和节拍勉强能够理解有关原理和理论，但是往往下课后又一头雾水，形不成本人对课程的认知与把握，考试成绩不及格率高。固然它是关于日常
5、经济生活的学问，但是学生很难用它来解释身边的经济实践。教师对知识的强化也大多是通过简单的案例，习题与知识的重复实现的，效果不好，在后续课程学习经过中要运用到这些知识时已经基本遗忘。待学生毕业以后更不能在工作岗位上运用经济学思维解决问题，且往往存在“眼高手低的现象，这与应用型人才的培养要求是背道而驰的。究其原因，当前经济学教学中仍然存在的“重理论，轻实践的教学形式已不能适应应用型本科院校的人才培养目的要求，（经济学）课程的教学改革势在必行。经过不断地讨论，近些年进行了一系列的经济学课程教学改革：一是加大了案例教学，通过案例讨论，引发学生考虑与运用所学的理论。二是开展小组演讲，详细做法是通过班级分
6、组，各小组选择经济热门问题或学生关注的经济问题用PPT进行课题汇报，并与其他小组沟通和共享不同的看法和经历，最后教师就所选主题和学生演讲情况点评。三是增加辅导课，有针对性地讨论稳固对应的教学内容。第四，使用翻转课堂，重构学习流程，激发学生自主学习，通过讨论，加强学生对现实经济问题的理解和对经济学原理的运用。这些做法在一定程度上提高了学生经济学的学习积极性，加强了教学效果，但是仍然是传统教学形式的修修补补，尚未把培养学生的实践能力置于重要的地位，没有从根本上解决学生对经济学原理实际运用能力缺乏的问题。学生在实验教学中，借助于角色扮演与和情景模拟，能够对经济学理论与方法感同身受；并且实验教学能够加
7、强学生的学习兴趣，引发学生对经济现实的考虑，进而提高分析问题与解决问题的能力。4.经济学实验教学水平亟待提高固然有越来越多的应用型本科院校开场重视经济学的实验教学，但是仍然普遍存在下面制约因素：第一，经济学教学观念滞后于实验经济学的发展，很多高校的经济学实验教学仍然处于空白状态。第二，经济学实验教学需要由专业的老师带领学生在必备的软硬件环境下有组织地科学开展，应用型本科院校通常存在实验教学设备和师资的匮乏。第三，实验设计的不完善。2实验教学质量的高低在很大程度上取决于课堂实验设计的完善程度。目前，由于受师资条件的和教学条件的限制，应用型本科院校经济学实验教学的整体课程设计，包括实验目的、实验内
8、容和实验方法的设计还很不完善，实验教学设施缺乏，这都影响经济学实验教学的开展。这些因素导致应用型本科院校经济学实验教学水平总体上滞后。二、应用型本科院校经济学实验教学的对策建议由于应用型本科院校的现有教学条件和经费投入有限，经济学实验教学理应结合各院校实际，实事求是地进行。笔者以为应用型本科院校目前开展经济学实验教学能够采取如下最现实可行的做法：1.选择适宜的实验方式和实验项目经济学实验教学的教学方式有两种，一种是以课堂讲授为主，以经济实验为辅，将重点教学内容通过实验的方式加深学生理解。第二种是以经济实验为主，课堂讲授为辅，在实验中把握课程的主要内容。由于后者要求学生必须有一定的经济学基础，老
9、师对实验经济学有一定的驾驭能力，且对实验条件要求比拟高，要有完善设施的实验室。3因而，结合应用型本科院校的实际，适宜采用辅助性教学方式，即将经济学实验与课堂教学互相融合，辅助性的通过实验强化理论的把握与思维方法的培养。经济学实验包括验证型实验、综合型实验和研究型实验。验证型实验是通过实验来验证所学理论。比方：验证市场供求理论、市场构造理论，价格歧视理论等。综合型实验的内容跨度大，由一系列互相联络的子实验构成，通过实验演示经济学不同理论之间的内在联络，提高学生的综合分析能力，使其对经济学理论的意义、科学性的认识进一步升华。比方：综合微观经济学和宏观经济学的相关理论，通过一系列互相关联的实验，分析
10、政府的宏观调控政策。研究型实验旨在揭示实验对象的本质特征及其发展变化规律。应用型本科院校的经济学实验总体上以验证型实验与综合性实验为主，验证型实验与理论教学同步，以课内实验的形式来进行。综合性实验能够安排在微观经济学与宏观经济学均已完成的期末，以独立实验的形式来集中完成。研究型实验可根据学校实验设备情况，能够安排为毕业实训或专业竞赛的形式。由于多数应用型本科院校经济学实验教学才刚刚起步，因而，对经济学实验课程的设计要科学合理，选择适宜的实验项目；根据详细的教学内容，根据实验项目到实验单元，再到实验课程，循序渐进地进行。根据经济理论的难易程度、重要程度及不同内容之间的关联性来安排课程实验，对于重
11、点且是难点的问题可通过实验来强化理解和把握；同时要结合实验环境和软硬件条件，安排实验项目。4经济学实验项目的选择可以以直接引进市场上成熟的经济学教学软件，这些软件往往提供配套的实验教案、实验指导书、实验教学大纲，还能够部分地解决应用型本实验科院校实验师资短缺的问题，由经济学任课教学同时担任实验老师。为了节省实验成本，有条件的学校，能够自行开发合适本校实际的软件设计实验项目。2.充分发挥手机等移动终端的作用基于智能手机的普及、高等院校无线校园网络系统的建设、经济学在线实验软件的运用，以及便利的手机收付款功能，对于应用型本科院校来讲，使用智能手机在高校普通教室进行经济学实验教学也是一个可行途径。比
12、方：由美国弗吉尼亚大学开发的Veconlab软件以及由法国学者NicolasGruyer2012年创立的economics-games，这些免费且无须编程的在线经济学实验软件，均可通过移动终端免费在线进行。如：Veconlab软件在线提供了10大类教学或研究的实验。由于应用型本科院校实验条件缺乏，所以能够优先借助智能手机使用免费的在线经济学实验软件进行经济学实验教学，激发学生的学习兴趣，加强教学效果。可移动终端促使实验场地随处可在，实验开展随时进行。因而，可以以定制能够在智能手机、笔记本、平板及电脑等终端上，实现跨平台和多平台开展的软件，将实验带入教室、会议室、户外及其他相关实验场所进行现场实
13、验。3.完善实验教学配套设施建设应用型本科院校近些年已经积累了一定的实验硬件环境，建设起来一批实验室，经济学实验教学可应用已有实验平台，进而减少实验开设成本。例如，经济学沙盘模拟软件，就能够在原来实验平台的基础上建设。当然，可以以单独建设多媒体沙盘实验室，其优点是不必每次实验都进行道具布置，且实验室布局愈加贴合课程的需要，更有利于营造实验气氛。在实验软件的选择上，能够直接引进国内其他机构开发的先进成熟的教学软件，进而克制自主开发的资源缺乏的问题。24.合理组织实验经过实验经过的合理组织是实验教学质量的重要保证。实验老师要加强实验全程的组织与管理，实验的前期准备要充分，实验经过中要保证完成详细的
14、实验操作，实验结束要及时进行总结评估。充分的课前准备包括做好实验所涉及的理论准备和相关资料的准备，比方：通过导入经济学的典型案例和相关理论，使学生明确实验目的。除此之外，还要准备一些课前练习，以检验学生对实验要求的理解程度和对相应理论的把握程度。由于经济学实验一般是安排学生模拟市场中的自由交易，然后根据实验结果验证相关的理论或学习使用特有的分析方法，因而，控制实验环节中每一环的任务，保证明验效果客观有效非常重要。实验老师还要营造规范有序的实验气氛和环境。课后总结指在实验结束后，老师和学生应及时总结实验，将实验的感受、实验结果与相关经济理论联络起来，加深学生对相关经济分析方法和经济理论的理解和把握。实验总结可采用讨论方式或实验报告的形式，引导学生得出有价值的结论。6