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1、艾滋病信息素养现状及影响分析摘要：目的了解大学生艾滋病健康信息素养的现状及其影响因素。方法采用自行设计的艾滋病健康信息素养问卷对武汉市某综合大学名大学生进行调查。结果大学生艾滋病健康信息素养总分为分，得分率为，健康信息意识、知识、能力、道德得分在分之间，分别为分、分、分、分；得分率分别为、。不同年级、专业学科类别、家庭所在地、家庭人均年收入、父母教育程度、能否独生子女艾滋病健康信息素养得分差异有统计学意义。多元线性回归分析结果显示性别、家庭所在地、家庭支持、朋友支持是艾滋病健康信息素养的影响因素。结论大学生不具备艾滋病健康信息素养，学校应加强对大学生艾滋病健康信息素养的教育。关键词：艾滋病；大
2、学生；健康信息素养；影响因素艾滋病病毒能毁坏人体辅助性细胞，引起人体免疫细胞受损，严重危害人体健康，病死率极高，我国艾滋病被感染人群主要集中在岁，大学生是预防的重点对象。健康信息素养是指人们能认识到健康信息需求、获取、理解、应用健康信息的能力，它能影响人们对疾病的认识。本文旨在调查分析大学生艾滋病健康信息素养的现状及其影响因素，为今后艾滋病健康教育与疾病预防提供新思路。对象与方法对象武汉市某综合大学包含文、理、艺术三类个学院年在校大学生。方法采用方便抽样，分别随机抽取全校个学院每个学院的一个专业，在所抽到专业的每个年级中随机抽取一个班作为调查对象。调查工具包括部分：一般资料：包括性别、年龄、年
3、级、专业学科类别、民族、能否独生子女、能否单亲家庭、家庭所在地、家庭人均年收入、父母教育程度等。艾滋病健康信息素养问卷，由研究者查阅相关资料自行设计，经过专家咨询、预调查构成最终问卷，该问卷包括四个维度及健康信息意识个条目、健康信息知识个条目、健康信息能力个条目、健康信息道德个条目，问卷的为，系数为，具有较好的信效度。每个条目采用级计分法，其范围为分，得分到达该问卷总分的为具备艾滋病健康信息素养，与此一样，得分到达该问卷每个维度总分的，就表示具备此维度的健康信息素养，得分越高代表艾滋病健康信息素养越高。领悟社会支持量表，该量表包括家庭支持、朋友支持、其他支持三个维度，共个条目，量表的系数为，具
4、有良好的信效度。每个条目采用级计分法，得分范围为分，得分越高代表社会支持程度越高。研究者提早分钟到达上课地点，遵循知情同意的原则，首先向被调查者讲明此次调查的目的，承诺对其信息严格保密，获得被调查者的同意后再进行问卷发放，被调查者能够随时退出和拒绝介入。问卷当场发放当场回收。统计学方法采用进行统计学分析，计数资料采用频数、百分数描绘；计量资料采用均数、标准差描绘；组间比拟采用检验、方差分析；采用相关系数比拟艾滋病健康信息素养与年龄、领悟社会支持的相关性，影响因素采用多元线性回归分析。研究对象基本情况共抽取名，收回问卷份，回收率为，有效问卷份，有效率为。详见表。大学生艾滋病健康信息素养得分情况见
5、表。大学生年龄和领悟社会支持与艾滋病健康信息素养关系年龄与艾滋病健康素养总分没有相关性，。大学生艾滋病健康信息素养与领悟社会支持各维度家庭支持、朋友支持、其他支持呈正相关，相关系数分别为、，均。变量值定义见表。大学生艾滋病健康信息素养的影响因素见表。得分到达该问卷总分的为具备艾滋病健康信息素养，到达每个维度总分的表示具备此维度的健康信息素养。本研究表明，大学生不具备艾滋病健康信息素养，对艾滋病的认识缺乏，获取、理解、评价、应用艾滋病健康信息的能力较弱。可能原因有：大部分学生没有防备艾滋病的意识，以为艾滋病离本人很遥远，不愿主动了解艾滋病信息。学校不注重对大学生的艾滋病健康教育。社会媒体宣传艾滋
6、病健康信息时，宣传的知识繁琐、不全面、力度缺乏，针对性不强。不同年级、专业学科类别、家庭所在地、家庭人均年收入、父母受教育程度、能否独生子女在艾滋病健康信息素养总得分上有显著性差异。大四得分高于大一、大二、大三，可能是由于大一、大二、大三年级的学生学业压力较大，没有时间和精神去关注艾滋病信息，而到大四学业压力减少，有时间学习艾滋病知识，同时随着生活经历的积累，对健康技能的把握进一步加深。这与韩云峰的研究结果类似。理工类总得分最高，这可能是由于不同专业学科类别的大学生学习背景、生活环境、课程构造不同导致。城市总得分高于农村。这与袁婧怡、孙伟伟，研究结果类似。可能是由于城市条件比农村优越，健康信息
7、、医疗卫生服务资源较农村充足，获取艾滋病相关信息更便捷。独生子女总得分高于非独生子女。可能与非独生子女的家庭子女多，父母对孩子的关注度以及精神有限有关。家庭人均年收入越高，艾滋病健康信息素养就越高，这与韩云峰、覃世龙，研究结果一致。可能是由于家庭人均年收入越高，生活的质量越高，获取艾滋病健康信息资源的途径越多。父母的教育程度越高，艾滋病健康信息素养就越高，这与覃世龙、罗丹研究结果一致。可能原因是教育程度低者阅读、理解能力较弱，对健康信息的获取、利用能力较低，不能正确引导、教育孩子。同时父母教育程度越高，越关注本身和孩子的健康。不同性别在艾滋病健康信息素养总分上无显著性差异，但是多元线性回归分析
8、显示，性别是艾滋病健康信息素养的影响因素，原因有待进一步研究。不同民族在艾滋病健康信息素养总分上无显著性差异，可能是由于在本次调查中，少数民族所占的比例较少。能否单亲家庭在总得分上无显著性差异，可能是由于本研究中单亲家庭的样本量较少。年龄与艾滋病健康信息素养总分没有相关性。可能与本研究中的调查对象年龄较集中，跨度不大有关。领悟社会支持各维度与艾滋病健康信息素养总分呈正相关关系。可能由于：家庭是他们物质和精神支撑的来源，增加其归属感、暖和感以及应对生活的能力。同时大学生又与同学生活在一起，很容易构成友好的朋友关系，进而获得支持。较好的领悟社会支持能减少学习压力，去除负面情绪，减少一些不良行为，以
9、轻松、阳光般的心态去学习和生活。因而，家庭和朋友等社会支持对提高艾滋病健康信息素养有一定的作用。多元线性回归分析显示，性别、家庭所在地、家庭支持，朋友支持是大学生艾滋病健康信息素养的影响因素，与吕伟权、罗爱静、聂雪琼、张静等研究类似。综上所述，大学生不具备艾滋病健康信息素养，高校以及相关部门应加强大学生艾滋病健康信息素养的教育，提高艾滋病健康信息的可及性、科普化以及针对性；在大数据时代下构建合适大学生艾滋病健康信息素养教育形式，建立艾滋病健康信息素养教学特色资源库，构建开放式、大容量、交互性强的信息化教学服务系统，要充分利用媒体向大学生传播与艾滋病相关的健康信息；在对大学生进行艾滋病健康教育的同时要更关注较高年级、非独生子女、家庭人均年收入较低、父母教育程度较低、寓居在农村的大学生，提高大学生艾滋病健康信息素养，加强大学生预防艾滋病的重视程度。