《机电一体化实践教学中项目教学法的应用-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机电一体化实践教学中项目教学法的应用-精品文档.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、机电一体化实践教学中项目教学法的应用摘要：机电一体化实践教学作为高校教育体系中的重要组成部分，其对学生创新能力和综合能力提出了更高的要求。当前在机电一体化实践教学经过中，部分教学仍然采用传统的教学方法，教学内容过于单一，难以到达预期的教学效果。而项目教学法作为一种全新的教学方法，将其应用于机电一体化实践教学中，能够激发学生的学习热情，培养学生的工程实践能力、创新能力以及应用能力，充分展现“以能力为本的教育理念。本文就对机电一体化实践教学中项目教学法的应用进行分析和讨论。关键词：机电一体化；实践教学；项目教学法；应用随着科学技术的快速发展，机电一体化已经成为机械产品及工业技术发展的重要趋势，对我
2、国先进制造业的长远发展具有一定的意义。通常机电一体化主要集信息、计算机、光、电、机等多种学科于一体，对学生的机电实践能力提出了更高的要求，但是当前高校机电一体化实践教学无法适应时代的发展，因而改革教学方法，采用项目教学法显得尤为重要。一项目教学法概述对于项目教学法而言，其主要是指师生在教学活动中共同施行完成的项目，以项目为主线，将学生的主体性作用和老师的指导作用加以充分发挥，及时高效完成项目。在这一经过中，学生需要独立处理项目，如设计方案、收集信息、项目施行评价等，能够对项目施行的各环节要求具有具体的了解，以便项目的顺利开展。值得注意的是，项目教学法具有多重性的目的指向，要求通过师生角色的互换
3、来让学生更多地介入其中，调动学生的创造性与积极性。项目教学法在最开场被应用时，学生基本处于被动接受知识的状态，无法主动介入到实践活动中，缺乏自主作业的能力；科学技术的发展对高等教育提出了更新更高的要求，“设计学习与“主题探究等形式得到人们的广泛关注，开场注重人才培养的方式，旨在提高学生的创造能力和独立学习能力。因而在实践教学活动中，老师开场采用小组工作的方式，将工程划分为若干项目，然后利用项目教学法来制定相应地任务与计划，以便共同完成整个项目，到达锻炼学生综合能力的目的。将项目教学法应用于机电一体化实践教学中，其必要性主要表现为如下几点：传统实践教学形式滞后。对于传统的机电一体化实践教学而言，
4、其主要是以老师讲解为主，学生只能被动接受和完成实训及实验内容，缺乏团队合作与自主创新设计，无法发挥主体性作用。另外，实训与实验的教学内容多是验证性与演示性的实验，缺乏综合性、设计性、规范性的实验，难以体现课程的综合性，影响学生创造能力与实践能力的培养。课程综合性强。机电一体化作为系统工程，其涉及多学科技术领域，是以计算机信息处理技术、传感器检测技术、伺服传动技术、自动控制技术、机械技术等为根据；同时该系统包括信息处理与控制部分、传感检测部分、执行机构、驱动与动力部分、机械本体等要素。要想有效把握与灵敏运用理论知识，必需要以强有力的实践为支撑。考核办法和学习形式不科学。机电一体化实践教学基本是以
5、独立实验室建制为根据，结合理论课程进行设置，学习的形式过于单一，无法将课程综合性效能加以发挥，不能体现团结协作精神。同时在考核实践环节时，存在“重结果、轻经过的情况，忽视展现能力的中间环节，不利于学生介入积极性的提高。二机电一体化实践教学中项目教学法的应用一详细应用1.项目的设计。对于项目设计要求来讲，需要与机电一体化实践教学的目的相符，知足企业实际生产经过，具有较高的应用价值；学生在设计施行经过中，应该将实践技能与理论知识相结合，利用所学的技能及知识来解决项目中存在的问题，有效展示项目成果。以PCB版图绘制为例，需要对电路原理图进行准确规范绘制，选用的PCB上元器件应与实物的通孔直径、引脚间
6、距、外形轮廓相符；同时根据产品安装的位置、尺寸大小等来设计版图大小，确保贴片器件的间距与基本间距要求一致。2.项目的施行。施行项目之前，老师能够结合学生的兴趣或性别等进行分组，每组成员为34人，确定好每组的组长；学生结合老师下达的任务来收集整理信息资料，制定合理可行的方案，在老师的引导下分析与研究项目施行中碰到的问题，或者是通过上网查询的方式来解决问题，提高本人的实践应用能力与解决问题的能力。项目施行经过中，老师主要起着引导与协作学生完成项目的作用，控制进展速度，帮助和指导学生解决疑难问题，更多的是由学生独立自主完成内容。例如：施行PCB版图绘制的项目时，需要做到下面几点：老师利用多媒体来演示
7、版图绘制工艺，激发学生的学习兴趣，并为学生的实践操作提供所需的仪器与元件；学生根据兴趣特点进行分组，组长与组员协商来确定设计的方案，分工协作完成各自的任务，协商解决项目施行中碰到的问题；组长向全班介绍本组的项目施行情况，对碰到的问题、解决方法、设计构思等进行重点介绍；老师点评项目设计构思、学生知识把握情况、学习态度、项目成果等，客观指出缺乏之处，使学生树立正确的学习态度以及学习自自信心。3.项目的评价。项目教学中的重要环节之一就是评价，当项目完成之后需要通过老师评价或学生自我评价的方式来评价项目作品。一般老师评价涉及经过评价与成果评价，其中项目经过评价是利用日志和记录表等对学生学习中的团队协作
8、与主动性加以评价；成果评价是利用定量与定性的方式评价项目完成情况、学生知识把握程度、项目设计的合理性等。而学生自我评价能够使学生愈加深化理解项目，提高学生的自我认知。4.项目的扩展。在汇总实践项目中，老师应该积极鼓励项目小组总结分析本身项目的施行效果，深化分析此次任务，结合现有的机械构造、控制部分和电气部分等来表达新的间接。这样能够通过总结来解决问题，让学生进一步深化与扩展项目，发现新的课题与项目，进一步理解与运用所学的专业知识。5.成果的展示。在全班展示与沟通所完成的项目成果，是对学生的能力和付出予以肯定，能够利用多样化的形式来宣传项目作品，对其实际价值进行检验。当然项目展示形式与成果沟通的
9、多样化，需要以实际教学需要为根据来加以科学选择，汇报的内容需要涵盖作品演示、施行中存在的问题及解决对策、小组成员分工、设计流程、完成目的、项目目的等。这样能使老师对实践教学效果具有全面的了解，以便后续教学策略的改良；学生能够作品的反响为根据，了解本身已把握的技能和知识。二应用效果将项目教学法应用机电一体化实践教学中，首先能够培养学生的专业能力。对于机电一体化实践教学而言，其主要是培养学生的专业实践能力，让学生灵敏运用所学知识来解决实际问题，而项目教学法的应用能够实现这一目的，培养学生的专业能力。其次能够构建良好的师生关系。在机电一体化实践教学中，良好的师生关系有利于激发学生的创造力，因而老师在
10、实际教学中应充分运用项目教学法，激发学生的学习兴趣，创设和谐而平等的教学气氛，提高教学质量。老师需要理解并尊重学生，对学生能够一视同仁，在教学经过中，与学生一起进行项目学习，积极引导学生，使学生在轻松的环境下进行学习；同时老师能够保持一个愉悦的心情，从内心深处热爱学生，利用情感来感染学生，激发学生的学习积极性5。最后能够优化教学目的。在实践教学中应用项目教学法时，老师需要认真研读教材，全面了解教材，优化教学目的，结合学生的实际需求来制定详细可行的教学目的，将知识有效传输给学生，加强教学效果。同时该方法的应用能够让老师创造性应用教材内容，合理设计和安排学生的学习经过，激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识点的理解，提高教学有效性。在机电一体化实践教学中应用项目教学法，能够打破传统的教育形式及教学方法，将学生的主观能动性加以充分发挥，培养学生的创造能力、综合能力和实践能力，体现以学生为本的教育理念，提高实践教学的有效性。当然在项目教学经过中，老师需要发挥本身的引导与组织的作用，及时为学生提供帮助，这样不仅能够强化本身的职业能力和道德素质，还有利于机电一体化实践课程教学的改革，促进教育事业的良性发展。