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1、工业分析与检验大赛对化学教学的启示摘要：化学实验教学对提高化学教学质量具有重要意义，分析化学实验是化学专业学生的必修课程，工业分析与检验技能大赛主要注重对学生化学技能的培养，并且还能和化学实验进行结合，通过比赛的形式将化学实验展现出来，提高化学教学质量。从技能大赛的概述入手，对于技能大赛的启示分析化学实验教学，根据实际情况提出了一些意见，以望促进化学教育工作的开展。关键词：工业分析与检验；技能大赛；化学实验教学随着社会的不断发展，对于人才的要求也逐步提高，愈加注重人才的实践能力，工业分析与检验技能大赛能够将理论和实践进行结合，通过实验提高学生的综合能力，知足社会对人才的需求。1技能大赛概述1.
2、1技能大赛的赛制分析第一届技能大赛创办于2006年，一经创办就遭到一些高校青睐。工业分析与检验技能大赛能够分为3个阶段，初选阶段、省赛、全国赛。在初赛阶段，主要是以高校为单位，对学生的心理素质以及专业理论知识进行考察；选出一些综合能力较强的选手进行重点培养。省赛阶段采用淘汰制，让选手进行屡次竞赛，最终选择成绩优异的选手晋级下一轮。另外，需要注意的是在比赛前，还要让选手明白比赛的要求，同时，还要向选手介绍一下比赛中可能出现的突发情况，便于选手及时做好应对措施。第三阶段全国赛，在此阶段中，主要对选手各项能力进行培训，克制选手的弱点，提升选手的综合素质1。1.2技能大赛考察内容和评价标准技能大赛主要
3、考察内容是以企业实际生产为基础，对学生实践能力进行考察，愈加注重学生的操作能力。例如：对紫外分光光度计操作进行考察，主要是由于紫外分光光度计价格低廉、操作简单，在企业中应用较为广泛。技能大赛的评价标准主要是企业试剂生产的相关要求。不管是比赛内容还是比赛的评价标准都是以企业的实际情况为基础，制定严格的评价标准。2技能大赛对分析化学实验教学的启示2.1坚持理论与实践相结合在传统的化学实验教学中，分析实验基本上都是在实验室中完成的。在实验之前，老师会向学生讲解一些实验注意事项以及实验的要点，但是，往往由于这些内容理论性较强，导致学生在理解的基础上只会操作一些简单的实验步骤，致使学生的实践能力较差，假
4、如选手想获得好成绩，就需要在日常学习中加强本人的实践能力以及应变能力2。在实验教学工作中，老师应该从学生实际情况出发，对实践原理、实践步骤进行重点讲述，并且还要增加实验难度，积极引导学生利用所学知识分析问题、解决问题，鼓励学生在实验中进行考虑，大胆提出本人的想法。这样才能不断创新，提高学生的综合实力，为技能大赛培养更多优秀的人才。2.2提高实验操作标准化在分析实验中，常用的玻璃仪器较多，并且种类齐全，因而，实验的要求也更高，学生只要不断加强这方面的练习，才能在技能大赛中脱颖而出。技能大赛除了对学生实践能力的培养，还会对学生对玻璃实验器材的使用程度进行考察。所以，规范使用玻璃器材也是分析实验教学
5、的重点。从该方面来讲，技能大赛为实验教学工作的开展制定了明确的标准，使得实验教学愈加规范化，能够提高实验教学的整体水平3。2.3重视实验技能培养及操作考核在分析化学实验教学中，学生综合素养对实验的可靠性以及真实性具有直接影响，只要不断提高学生的综合能力，才能为技能大赛培养更多优秀的人才。在教学经过中，主要的实验教学方式为学生观看视频，老师对实验内容以及步骤进行示范讲解，学生最后再进行实践。从技能大赛的整体效果来看，不尽如人意，还需要继续加强训练。在课堂教学结束以后，随着记忆曲线的发展，学生很快就会忘记教学内容，因而，老师应该做好巡视，及时解答学生在实验中碰到的各种问题，及时纠正其中存在的错误，
6、才能不断提高学生的综合素养。2.4培养学生绿色化学理念随着我国社会的不断发展，环境问题越来越突出，对人们的正常生活造成了较大的影响。绿色化学也被称为环境友好化学，主要是指在制造以及生产化学产品经过中，能够采用一些原料、试剂、溶液等，避免或者降低化学实验对环境造成的影响4。绿色化学理念符合现阶段我国发展的需求，因而，应该将绿色化学理念浸透到教学中，培养绿色化学理念，推动环境保护工作的开展。通过对大赛的观察，一些学生直接将铬酸洗液用水导入水槽，其中包含的六价铬对人体以及动物都有着较大的危害，并且，这些液体能够循环使用。在分析化学实验中，老师应该向学生讲述有毒化学物质的危害，让学生树立正确的化学观念
7、，并且老师还要和学生一起选择解决方案，进而到达良好的教学效果，进一步强化学生的环保意识以及绿色化学理念。3基于技能大赛启示的分析化学实验教学探析3.1培养学生实验兴趣兴趣是最好的教师，因而，分析化学实验教学中，老师应该注重对学生学习兴趣的培养，这样才能调动学生学习积极性，让学生积极投入到分析化学实验学习中，提高学习质量。首先，分析化学实验教学经过中，老师应该打破传统教学思想以及教学形式的限制，采用一些先进的教学手段。例如：在化学实验教学中，老师应该以学生为主体，避免灌输式教学，保证明验课堂多样性、灵敏性、趣味性，才能吸引眼球，激发学生学习欲望，提高学生对分析化学实验的学习热情5。其次，随着科学
8、技术的不断发展，一些先进的教育方式已经应用到课堂。例如：多媒体教学形式的应用，能够愈加直观地将课堂教学内容展示在学生面前，让学生对教学内容有一个了解。在分析化学实验教学中，老师能够在网络上寻找一些课堂拓展知识，愈加生动形象地将实验环节展示出来。同时，还能将一些复杂、抽象内容以及化学实验操作简单化，只要这样才能打破化学课堂枯燥的状况，激发学生学习兴趣，提高教学质量。寓教于乐的教学形式能够让学生在轻松愉悦的环境中把握化学知识，激发学生学习热情，加强理论和实践的结合，促进学生全面发展。3.2完善实验评价机制在分析化学教学中，制定完善的考核机制对于提高学生的实验成绩也至关重要。通常来讲，分析化学实验教
9、学内容能够分为两部分，即：经典分析实验和仪器分析。分析实验愈加偏向于定性以及定量分析的实验，随着教育改革工作的不断开展，仪器分析也获得了良好的发展。在传统的化学实验教学中，不仅教学内容陈旧，并且相应的实验考核机制也存在很多漏洞，严重影响了分析化学实验教学工作的开展，不利于学生综合素质以及创新能力的培养。因而，在教学工作中，应该根据实际情况制定完善的实验考核机制，保证教学评价的合理性，才能帮助学生树立自自信心，积极投入到学习中，进而提高教学质量。在实验考核机制制定经过中，应该从学生、小组、老师3方面入手，才能保证明验考核机制的合理性。首先，在课堂实验完成以后，老师应该让学生进行自评价，便于学生能
10、够及时发现本身存在的缺点，及时改正。让学生认清自我，不断完善本人。其次，还要进行小组评价，化学实验完成以后，各个化学实验组长应该积极组织学生进行组内评价，组员之间互相评价，指出问题，然后共同协商解决问题，不仅能够提高学生的语言能力，而且还能促进学生全面发展。最后，在前面两组评价完成以后，老师应该对每位同学的表现进行综合评价，指出其中存在的问题，催促学生进行改正，并且还要对学生课堂整体表现进行打分，将学生的平常成绩计入总成绩，改变以往单一的评价方式，激发学生的自自信心。3.3将技能大赛引进课堂在分析化学中，课堂教学标准对教学质量具有直接影响，因而，应该制定完善的课堂教学标准，才能提高教学质量，培
11、养出优秀的化学人才。老师能够将技能大赛引入到课堂教学中，以技能大赛的标准要求学生，注重学生实践能力的培养。另外，老师还能够在课堂上开展课堂技能大赛，调动学生的学习积极性，让学生介入到课堂技能大赛中，在比赛中不断提高本身的实践能力。课堂技能大赛开展经过中，老师应该做好准备工作，制定合理的评定标准，老师能够及时发现学生存在的问题，课后，老师能够帮助学生进行改正，此种教学方式能够调动学生学习的积极性，让学生介入到实验教学中，提高学生的手动能力，为技能大赛培养更多人才。3.4优化教学方法就现阶段来讲，分析化学实验课程基本都是以人为本，愈加侧重于理论教学，不注重培养学生的实践能力。在课堂上，老师主要是以
12、教材为主，对实验原理、实验目的、实验步骤、演示仪器使用方式等进行讲解，并且实验室已经准备好了实验需要的内容。例如：实验报告、实验器材等，学生只需要根据实验步骤就能够顺利完成实验，此种教学方式不利于学生的发展，容易养成依靠性，同时还会磨灭学生的学习兴趣，阻碍学生的发展6。因而，应该积极对教学方式进行优化，才能知足现阶段教学需求。在实验开场前，老师应该让学生本人动手准备实验报告，并且进行实验报告检查，提出其中缺乏，还要鼓励学生发挥主观能动性，本人动手查阅资料，对老师提出的缺点进行改良。实验经过中，老师能够提出一些问题，对学生进行启发，让学生进行独立考虑，通过考虑观察完成实验，然后回答老师所提的问题
13、。在实验教学结束以后，老师还要对学生的实验记录进行检查，保证明验记录书写的规范性，以及实验数据的准确性，同时，老师还要让学生对实验现象进行反复观察，对一些不正确的实验结果进行分析，提出本人的见解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在循序渐进中提高学生的操作能力、动手能力，促进学生的全面发展。另外，在实验教学中还可让学生本人主讲实验，老师指导、找问题，进而培养学生实验教学的能力。这样，既能调动学生的学习积极性，也能做到教学相长。技能大赛对学生的全面发展具有重要意义，不仅能够推动化学课堂改革工作的开展，而且还能促进学生的全面发展。在分析化学教学中，能够从培养学生实验兴趣、完善实验评价机制
14、、优化教学方法等方面入手，以技能大赛为基础，构建合理的分析化学教学形式，才能提高学生的实践能力，为社会培养大量优秀人才。参考文献1刘婷婷，颜雪琴.工业分析与检验技能大赛对分析化学实验教学的启示J.经贸实践，201711：298.2亓伟，格日勒，张皓.基于应用型人才培养的能源化工院校分析化学实验课程教学改革J.新课程，2014，419：157-158.3鲁道旺，鲁莲芳，闫莉莉.基于应用型人才培养目的的分析化学实验教学改革探索J.现代教育实践与教学研究，20157：215-216.4韩璐.基于应用型人才培养的分析化学实验教学改革与实践J.化工时刊，2016，3010：53-55.5何春萍.加强应用型人才培养的分析化学实验教学综合改革讨论J.怀化学院学报，2016，352：117-120.6张雪梅，汪徐春，密永娟，等.应用型人才培养下高校分析化学实验实践教学改革的探索研究J.山东化工，2015，4419：99-100.