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1、小学三年级语文（鳄鱼的争斗）教案模板 小学三年级语文（鳄鱼的争斗）教案模板 （鳄鱼的争斗）生动而详细地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文（鳄鱼的争斗）教案模板，希望能帮助到大家! 小学三年级语文（鳄鱼的争斗）教案模板一 教学目的： 1.在浏览中自主学习“域、炫、矩、嚣等9个生字，用学过的方法理解“嚣张、技不如人、夸耀等词语的意思。 2.运用自学、同伴讨论的方法浏览全文，重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。 3.初步学习运用恰当的动词、合理的想象练习观察与写段。 4.知道鳄鱼争斗的特点，激发了解动物、探究动物世界的兴趣
2、 教学重点和难点： 运用自学、同伴讨论的方法浏览全文，重点读写鳄鱼争斗的详细内容内容。 教学准备： 录像片段、多媒体课件和预习设计等。 教学经过： 一、激发兴趣，导入课题 1.(出示鳄鱼的图片)同学们，这是 (鳄鱼)，对于鳄鱼，你有哪些了解? 2.是啊，鳄鱼在我们眼中是一种凶残的动物，那么鳄鱼同类间争斗时，又是如何的呢?今天，我们就一起来学习22课。 3.齐读课题。 4.什么是“争斗呢?(鳄鱼为争夺地盘而相互打斗) 二、自读课文，整体感悟 1.鳄鱼间是怎么争斗的呢?这是一篇浏览课文(打上)，先请同学们根据提示自读课文，看看你能读懂哪些内容?准备反应。 自读提示; (1)轻声读课文，读正确、读流
3、利，用学过的方法理解词语。 (2)不理解的地方可做上记号。 2.沟通 (1)教师先来检查一下大家的读书情况，这几句话能读正确吗? 出示：鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。 (正音“矩，矩组成词语时要读轻声) 入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人夸耀着本人的实力。 (“夸耀的这两个字的部首不同，跟教师一起写一写，记一记。) (2)读了课文，你读懂了些什么?有些什么疑问吗? 随机板书：罗宾 入侵者 点到为止 技不如人 【质疑】 什么是“约定俗成? 罗宾明明能够把入侵者咬死，可它为什么不这么做呢? 三、熟悉语言、读写表达 入侵者夸耀 1.我们先来看看入侵者是
4、怎么夸耀本人实力的?请一个同学读第2小节，其余同学边听边划出有关语句。 2.沟通。读读句子，圈出入侵者的动词，从句子中你感遭到什么? 出示： 入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。 3.沟通，谁能把入侵者这种“嚣张读出来?(指名读，指名读)示范朗读语气。 4.这就是“夸耀，这个词的意思你理解了吗?(非常骄傲地表现、卖弄本人) 5.让我们带着理解读好这句话。(齐读，评价) 罗宾应对 1.面对入侵者嚣张的气焰，罗宾又是怎么应对的呢?把书拿起，我们一起来读第3小节前半部分。(引读“鳄鱼间有一个 挡住了它的去路。) 2.出示： 罗宾以本人的
5、强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。 3.原来鳄鱼之间的争斗是有约定俗成的规矩的(板书：约定俗成)所以面对入侵者， (齐读罗宾应对的句子) 4.罗宾究竟是如何超越对手的呢?请大家看看图，读一读上面话，能够读懂吗? 分为几个层次引导考虑：(问题提示)、(词语支架)、(心理活动)等。 5.先来看着这幅图(第一幅 跃出水面)，能不能讲一讲?前后同学能够先讨论一下。 6.指名沟通(5人) (师点拨：你写出了罗宾的气势/动词用得很准确/你写出了罗宾的心理活动看看这水花/看看罗宾的动作)引导想象。 7.再看看这两幅图，能不能学着刚刚的样，任选一幅，写上一、两句话。
6、(第二幅 血盆大口 第三幅 警告对峙) 8.沟通。(每幅图2名同学) 9.讲得真好，罗宾就是这样和入侵者展开了一次次的争斗，谁能连起来，再讲一讲。(几个人) 要求：联络课文内容，适度开展想象，语句通畅连贯，可以以围绕一句话的意思讲清楚。(评价和归纳) 点到为止 1.固然罗宾和入侵者争斗得异常剧烈，可是它们决不拼个你死我活。 出示： 罗宾不理睬它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于本人尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立即就断为两截。可是今天我不这样做。假如你下次再来，那就不客气了
7、。过了好一会儿，罗宾把大嘴渐渐挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。 2.读读这段话，你从哪里感遭到罗宾并没有动真格呢? 3.沟通 (1)指导“喉的字形。 (2)谁能来读好罗宾警告入侵者的语气?(指名读，指名读，齐读) 4.引读：过了好一会儿，罗宾(把大嘴渐渐挪开)，刚刚还很嚣张的入侵者，最后只能(灰溜溜地潜水而去了)。 四、小结课文，布置作业 1.同学们，如今“约定俗成的意思理解了吗?这就是鳄鱼同类间争斗时与众不同的地方。 2.对于动物学家得出的结论，你们觉得可信吗? 出示： 动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论：鳄鱼固然很凶残，但在和同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。 3.
8、有了长期的“观察、“研究，科学家才得出了这样的“结论。这就是这篇科普讲明文向我们介绍的知识。 4.鳄鱼间同类的争斗，我们已经了解了，可是鳄鱼对不同类的动物却是毫不留情。教师给大家还准备了一个拓展作业，有兴趣的同学能够写一写。 小学三年级语文（鳄鱼的争斗）教案模板二 教学目的： 1、认识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌9个生字，继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止等词语的意思。 2、正确流利地朗读课文。通过捉住关键词“兴风作浪和“点到为止了解鳄鱼争斗时的特点和它们之间约定俗成的规矩。 3、激起对动物的兴趣，感受动物学家的科学精神。 教学重点： 认识本课“域、喷
9、、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌9个生字，继续学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止等词语的意思。 教学难点： 引导学生捉住关键词句，在读写中懂得鳄鱼争斗的特点：“鳄鱼固然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。 教学经过： 一、激发兴趣，导入新课 1、播放鳄鱼的视频(2分钟预备铃声时)，板书“鳄鱼，学生沟通有关鳄鱼的知识。 2、鳄鱼给你留下的是如何的印象? 出示：( )的鳄鱼 3、鳄鱼在我们大多数人的眼中是让人心惊胆战的猎手，他们之间也经常会发生一些争斗。(补充完好课题)这节课我们就和动物学家一起去仔细观察 鳄鱼的争斗(齐读课题) 二、整体感悟，了解内容
10、1、根据要求，自由朗读课文 自学要求; 本人轻声读课文，注意读准字音、读通句子。 完成填空：动物学家经过研究发现，鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：_。在一次观察两条鳄鱼的争斗时，他们又发现_,经过长期的观察和研究这个结论也得以证明。 2、沟通反应 读词语，正音：规矩 上下颌 嚣张 拍溅 喷吐 沟通填空。 板书：兴风作浪 点到为止 三、再读课文，深化理 兴风作浪 1、“兴风作浪在字典中的解释是什么?在文中“兴风作浪又是什么意思 呢?默读课文第2、3小节，用直线划出有关句子。 2、沟通出示 入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。 罗宾以本
11、人的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如 人，立即箭一般地迅速逃离。 看看课文是如何把入侵者和罗宾兴风作浪的样子写详细的，你能找到有关动词来讲讲看吗?(随机板书：跃出、拍溅、喷吐、张开、吼叫、掀起) 总结：看来，联络上下文也是理解词语的一个好方法。 关注动词，如今你能不能通过朗读把鳄鱼兴风作浪时的气势读出来呢? 3、根据鳄鱼间约定俗成的规矩，这一回合的争斗罗宾胜了。入侵者一看 技不如人，立即 箭一般地迅速逃离。 理解词语“约定俗成，通过查字典理解关键字“俗，再用本人的话讲讲“约定俗成的意思。 联络上下文理解“技不如人(兴风作浪的本领不如罗宾) 4、入侵者开场时气焰嚣张，而此刻却是
12、迅速逃离，它的心理活动会有如何的 变化呢?你能动动脑筋完成讲话联络吗? 入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。它心想：_。结果一看技不如人，它又想：_。于是立即箭一般地迅速逃离。 5、让我们再一次齐读句子，感受鳄鱼争斗时的“兴风作浪 “点到为止 1、按理来讲罗宾和入侵者的争斗最后应该是你死我活的结局，但它们之间却 还有一个规矩“点到为止。再默读课文第三节，用曲线划出罗宾是怎样在争斗时“点到为止的。 2、沟通出示 罗宾不理睬它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的 左腿置于本人尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是
13、保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立即就断为两截。可是今天我不这样做。假如你下次再来，那就不客气了。 自由读句子，你从哪些字词中能够看出他们的争斗是“点到为止的?(板书：没有咬喉咙，置于 之间，不咬下去) 师生合作读句子，体会罗宾在争斗时的“点到为止 用警告的语气读读引号里的句子，想想为什么要用上“似乎一词? 展开想象：你觉得罗宾还可能会警告些什么? 3、罗宾完全能够置入侵者于死地，但它没有这样做，这就是“点到为止。 合作朗读入侵者和罗宾争斗的回合。 四、总结全文，拓展延伸 1、动物学家通过一个真实的事例告诉我们这样的一个结论 鳄鱼固然很凶残，
14、但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。(齐读) 2、拓展延伸：采集动物学家写的其他动物的奇闻轶事，在下一节课沟通。 板书设计： 鳄鱼的争斗 兴风作浪 点到为止 跃出 拍溅 不咬喉咙 喷吐 张开 置于.之间 吼叫 掀起 不咬下去 小学三年级语文（鳄鱼的争斗）教案模板三 教学目的： 1、认识10个生字。 2、继续学习联络上下文结合查字典理解词语。积累“约定俗成、“穷追不舍、“兴风作浪、“点到为止等词语。 3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。 4、继续学习查找资料：采集有关鳄鱼的资料。 教学重、难点： 1、学习查找资料：采集有关鳄鱼的资料，沟通资料内容和来源。 2、
15、理解最后一节的作用。 教学准备： 关于鳄鱼的资料、投影片 教学经过： 一、谈话导入，引出课题 1、出示鳄鱼的图片。这是什么?(随班生) 2、学生沟通对鳄鱼的印象。(凶残、凶猛、残忍 ) 3、师：确实，在我们大多数人眼中，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但是，你们知道吗?动物学家经过长期观察和研究“鳄鱼的争斗，得出了出人意料的结果。 4、 板书课题，读。 二、整体感悟，学习字词 1、自由读文，讲讲鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象? 2、沟通字词学习情况; (1)“喉咙、“颌代表身体的两个部位，明确位置。 (2)区分形近字：嚣?器 喉?候?猴 3、学生沟通。 三、围绕问题，读懂2、3节 1、默读2、3节
16、，考虑：入侵者如何向罗宾挑战? 罗宾又是怎样还击的 2、沟通读句 (1) 入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前 还张开血盆大口不断发出吼叫声。 (捉住：高高、拼命、不断 等词语 读出语气) (2) 罗宾的还击：罗宾以本人的强大身躯掀起了 挡住了它的去路。 (捉住：“技不如人“大得多“穷追不舍“挡住 体会词语作用，读出语气) 3、 两条鳄鱼之间约定俗成的规矩，第一回合罗宾胜利。 四、捉住关键，理解结论 1、师：但是，鳄鱼之间的争斗并没有结束。固然，入侵者已经投降，罗宾却进一步向它发出 了警告。用“ 划出有关句子。 2、沟通 (1) 出示：罗宾不理睬它，还是张开大嘴 并且持续了大约5分钟。 (2)
17、 罗宾用如何的动作警告入侵鳄鱼? (3) 读第一句话。(随班生) “但是前后各讲了什么?(张嘴;并没有咬)你如何理解罗宾的“点到为止?(看似很 凶，但没有拼命) (4) 读第二句话，如何理解“仅仅、“并且?(警告并没有进一步加大;警告时间却 持续着) (5) 读好两句话，体会“点到为止 3、进一步指导朗读。 采用引读方法读完全节。 师：入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理睬它-，这似乎是在警告对方-，过了好一会儿- 。 五、总结 1、课文通过一个真实的例子证明了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是“点到为止的结论。 其实，这是动物学家长期观察、研究的结果。 2、齐读最后一节。 六、沟通资料，了解来源 板书设计： 鳄鱼的争斗 技不如人“大得多“穷追不舍“挡住