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1、交互设计工作室实践性教学形式改革及实践摘要：交互设计的行业发展瞬息万变，用人单位对交互设计人才的需求也是不断变化的。行业本身的属性及其快速发展的特性客观上要求大学阶段的交互设计人才培养形式具有开放性、自主性、多样化、综合化的特点。因而，交互设计工作室实践性教学须建立开放性、自主性强的工作室教学平台，并以此为依托，整合多方教育资源，创设多样化的教学形式以及在实际运行中总结出的综合化的考评机制，加强校企合作深度、制定产学研互利共赢实践教学形式等。只要不断加强和完善相关的制度，交互设计专业才能培养出更符合行业发展需要的人才。关键词：工作室制；交互设计；教学形式；考评机制人类已经快速迈进信息社会。在很
2、多行业中，信息技术的智能化升级的速度已经超出了我们的想象。与此同时，在发展逾十年的交互设计教学中，专业教学的发展速度难以跟上学科发展的步伐。学校的教学目的就是为社会发展培养人才，怎样让学校的交互设计教育与大数据时代的发展严密结合，怎样让学生的专业技能水平最大限度知足公司的用人需求，是本次教改论文要讨论的核心问题。1我国交互设计教育的发展现状及问题中国的交互设计教育按照传统的大学教育“以课程为中心的教育形式运行多年之后，所呈现的问题是显而易见的。第一，培养的人才与社会的需求断档的现象。学生在学校所学的知识和技能比拟陈旧，设计公司更偏向于招收有设计经历的设计师而非应届生，这就导致了设计专业应届生找
3、工作愈加困难。第二，教学形式和方法不适应创新型、实践型人才培养的需求。1现行的教学形式着力点在于知识的横向面广，缺少“纵向的深度。导致学生缺乏深化钻研和解决问题的能力，更缺乏设计实践项目的历练。第三，交互设计的专业特点决定了其就业面非常之广，现行的培养方案中缺乏对“核心竞争力的理解和培育，毕业生缺乏差异化竞争力。1因而，转变设计人才培养思路：摒弃“流水化“趋同化培养理念，强调“个性化培养、“差异化教育；改革人才培养形式：注重设计理论与设计实践的有机结合，以课程为中心向以课题为中心转变是高等学校交互设计专业教育的发展趋势。2多样化、互利共赢的教学形式创新人才培养是个系统工程，培养的主体具有多元化
4、特征。除了高校外，行业企业、科研院所也都拥有独特的人才培养优势和条件，任何一个培养主体都不能够有效把握创新人才培养所需要的全部资源，必须依靠其他的主体提供支持，构成协作效应，共同达成人才培养目的。2交互工作室设立的初衷即是为学生提供更好的设计实践时机，提高学生的设计业务素养。依托交互工作室这个平台，老师能够带领学生通过很多途径的有机结合来提高学生的设计业务素养。2.1整合多方教育资源，结合多样化教学手段在交互工作室的日常教学中，以课题研究为契机，根据项目要求综合化高的特点设计比赛、企业实题项目，老师须整合多方教育资源：“跨学科联合“校企联合“校地联合；结合多样化教学手段：举办专项讲座、定期聘请
5、设计师指导、跨专业聘请老师指导教学、出访参加高水平工作坊等，促进学生将专业知识学精、学透。围绕以实际项目为中心的实践教学，不仅提高了学生自主学习、研究性学习的能力，同时也提高了老师本身的设计水安然平静行业敏锐度。将之前担任一两门课程的教学转变为全面负责指导设计课题，这就要求交互设计的老师不仅具有相应的专业素养，也应具有多学科的知识与跨学科的综合与理解能力，并能了解和把握国际上学术发展的前沿与动向。32.2教学与科研成果的互相转化以设计项目为中心的实践教学假如没有科研项目作支撑，很容易流于外表导致课题研究缺乏深度，每年的学生流转造成做课题成为机械化的重复工作，无新意，更无成果。因而，需要建立教学
6、成果转化的长效机制，以教促研，把每年的教学成果进行累积，转变成老师科研项目的实践平台与支撑材料。老师能够借由参加设计大赛等实践教学成果来申请相应的科研项目。此外，假如老师先期已确定了本人的科研项目，即能够将科研项目带入工作室教学当中，成为教学实践项目。老师带领学生完成科研项目的同时，拿项目成果参加相应的设计大赛，实现科研成果的最大化。3综合化的考核评价体系建设结合交互设计的实践性教学特点和开放性的教学形式，工作室的考核评价体系应包括工作室考核老师考核与学生评价两个部分。3.1工作室考核重点在于老师科研与教学的平衡以及工作室运行和管理的积极程度系部应引入良性竞争机制，将论文、项目、指导学生获奖等
7、方面综合考量。根据每个工作室的特点，评定论文、项目、设计比赛的等级，制定归纳出相应的核算方式。以学期或者学年为单位，以分数累积的方式考核工作室整体的教学、科研水平。这样的量化考核分数能够作为工作室运行良性程度的重要指标，亦能够作为年终老师奖金发放的评定标准，同时也是下一届学生选择工作室的重要参考标准。量化考核的目的是激发工作室老师的工作热情和学生的学习兴趣。3.2学生评价的初衷是以评促学学生评价的本质就是对于学生学习成效的判定和认定。工作室的学生评价机制建设应注重评价的综合性。学生评价指标从单一的考试分数的结论性评价转变为关注学生学习的方法、学习经过以及学习态度与价值观的构成的经过性评价。学生
8、评价不再是为了选拔和甄别，而是为了发挥其鼓励作用，为学生的将来发展服务。教学形式改革不仅仅是纸面上的设计和臆想，更应该把功夫下在日常的工作落实当中。只要所有的老师、学生都将本人作为改革的介入者和支撑者，才能将改革深化、扎实地推进。因而，制定规则和制度虽然重要，执行和监管更不可松懈。教育不容马虎，改革中的教育更需坚持。交互设计的本科教育任重而道远，交互设计专业必须不断改革和制定愈加合适本身发展的专业人才培养形式，注重自主学习的开放性、加强校企合作深度、制定产学研互利共赢实践教学形式等。只要不断加强和完善相关的制度，同时制定监管和考评措施，并坚持执行和不断完善下去，交互设计专业才能培养出更符合行业发展需要的人才，才能有更大的发展前景。