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1、中学语文课堂教学窘境及策略一、当今中学语文课堂教学中存在的低效问题及原因一教学手段和教学观念陈旧，无法紧跟时展在语文课堂上，老师大多采取的是一种似乎“毋庸置疑的传统教学形式，即生字生词讲解、作者简介、课文段落划分、概括中心思想、课文写作特点等“板块化的讲述，一堂完好的语文课被分割得支离破碎。不仅如此，老师还告诫学生要学会依葫芦画瓢，举一反三，将此类方法运用到其他文章。由此，学生学到的不是怎样鉴赏文章，而是生搬硬套地肢解文章，导致理性知识多而滥、感性积累少而薄。学生更多的是学到诸如情景交融的表现手法，抑或是表现主人公无私奉献、淡泊名利等之类的套话。这种陈旧的教学方法导致学生仅仅获得的是华美的外衣
2、，而失去了质朴的本体。二教育体制的束缚当今中学语文教育中，由于应试教育体制的局限，即“一切围绕中高考是我国中学语文教学的终极目的，无论教师还是家长，给学生们灌输的照旧是“万般皆下品，惟有读书高的应试理念，考试似乎早已成为莘莘学子迈向成功的主要途径。这样一来，学生和教师都没有足够的精神去开拓教学视野和丰富课堂教学。本该精彩纷呈，充满生活气息的语文课堂变得枯燥乏味，同时也将学生的积极性和主动性摧毁。为了应对升学考试，不少语文老师将语文课堂变成了应对中高考的训练课，大都采用狂轰滥炸式的题海战术，导致学生几乎沦为没有灵性的“机械动物。这种舍本逐末的课堂教学理念，即“重技能、轻素质的培养、“重记忆、轻实
3、践的教学方式，与“素质教育的口号背道而驰，无法到达“教书与“育人的完美融合。二、中学语文课堂高效性教学方法讨论众所周知，语文课堂教学的有效和高效性对语文教学有重要意义，它不仅关系到学生的语文综合素质能否提高，而且事关能否将民族文化有效传承。那么，究竟何为课堂教学的有效性呢？为此，笔者搜集了部分学者的观点，现将具有代表性的看法总结如下：钟启泉教授以为：“有效教学研究最终的衡量标准是学生成长，而不是简单用成绩高低来作为衡量标准；叙森教授以为：“老师在相对短的时间，让学生得到更多更深的知识和能力，获得愈加丰富积极的情感体验；孙传远教授以为：“有效的课堂应是高质量地完成教学任务的教学，应是动态生成教与
4、学的智慧的教学，应是关注师生双方生命健康的教学。综合以上学者的观点和笔者的看法，个人以为，真正意义上的课堂教学高效性应该是学生通过老师的课堂教学能够获得受益匪浅的感性认知，不仅获得语文知识，更要全面提升综合素质。基于以上阐述，针对初中语文课堂教学出现的弊端和低效问题，应从下面几个方面着手解决：一充分发挥学生的主观能动性“中学语文课堂的构造是指进行语文教学的步骤、环境以及程序，教学理念、教学思路以及教学目的集中体如今课堂构造的优化上，对教学中单方面灌输的问题作出改革，在这个经过中要重视学生的体验、理解以及运用，课堂构造能够以实现学生对教学内容的整体感悟并把握教学内容的重点为开端，通过鼓励学生提出
5、问题、自主学习以及讨论与合作来使学生将知识进行内化并做到能力的迁移，这个经过又能够概括为感悟、发现、理解、创新的经过。所以，学生只要充分发挥主观能动性，才会理解什么是真正的学习，才明白本人要学什么，才明白谁是学习的主人翁，也懂得学习是为了提升本身素质，进而报效祖国。只要这样，学生本身要求学习的动力和求知欲才能被彻底激发出来，语文课堂教学高效性的达成则水到渠成。二变革陈旧的教学方法，提高课堂教学效率作为语文课堂教学中最重要的部分，课堂教学方法的好坏直接关系着语文教学质量的高低和语文教学的成败。巴班斯基曾指出：“当代课堂教学的鲜明特色乃是有意识地选择某一课题的主要教学方法，所选的方法要能很好的解决
6、相应的教学和教育任务而“假如不理解各门学科的当代教学法，就不可能有教学内容的最优化。因而，老师在教学经过中必须恰当地且具有创造性地运用教学方法，同时结合当代网络信息技术，扩大学生的语文课堂空间和学习视野，并延伸语文课堂教学内涵，力图实现课堂教学最优化。三营造良好的语文课堂学习气氛而今，在语文课堂上，不少语文老师捧着老师参考书照本宣科教授课文。这就导致老师机械地教授知识，学生机械地接受知识，使得课堂教学成为一种“机械化的学习，课堂气氛变得了无生趣，更无从谈起高效学习。而一堂真正意义上的语文课堂，应当生动活泼，充满生命力，由于只要这样的课堂才是学生向往的课堂，学生才会从心底喜欢上语文课，同时还能够
7、不断激发和知足学生的兴趣，突出学生在课堂教学中学习的主体性，最后到达教书育人和提高课堂教学效率的双重目的，可谓一箭双雕。四培养创新能力，注重学生思维训练创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆发达的不竭动力。针对语文学科的特点，在当今的语文课堂教学中，老师必须改变过去传统的教学形式，调整教学行为和策略，力图完成从知识的占有者和灌输者，向学生的指导者和促进者身份的转换。另外，老师必须改变一味强调死记硬背的教学方法，号召学生积极介入课堂实践活动，加强思维训练，培养学生的创新个性、创新精神和创新能力，进而促进学生精神境界的提升、智慧品质的发展，进而提高语文课堂教学效率。五提升学生学习兴趣笔者以为，老师在中学语文课堂教学中力图提升学生学习语文的兴趣，可尝试下面两种方法：第一种是鼓励法，包括老师对学生在课堂学习经过中的表现给予充分肯定和表扬，鼓励学生继续努力；第二种是情景感悟法，即创设一定的情境让学生感悟到语文学习的重要性，积极投入到语文学习中去。三、总结综上所述，笔者以为，变革现有教育体制不可一蹴而就，改革尚需时日，但我们不能对目前已出现的问题避而不谈。针对当前语文课堂教学中出现的种种弊端和低效问题，我们要努力创新语文课堂教学形式与理念，保证其处于最佳状态，到达提高语文课堂教学效率和学生语文水平的双重目的。