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1、计算机教育中复式分层教学法的作用【摘要】复式分层教学法是适应现代素质教育和学生个性化需求的优秀教学方法，将其运用到计算机教育中能够使计算机教学获得有效成果。论文对复式分层教学法的相关概念进行了阐述，分析了复式分层教学法运用于计算机教育中的意义和途径。旨在通过论文的研究，强化复式分层教学法的运用，促进计算机教育水平的提升。信息化时代的到来，使计算机和网络技术在人们的生产生活中起着越来越重要的作用，市场对专业型计算机人才的需求不断加大。在此背景之下，优化计算机教育、提升计算机教学水平是教育业者亟待解决的课题。复式分层教学法在计算机教育中的有效运用，为计算机教育水平的提升提供了良好的途径。2复式分层
2、教学法的相关概念复式分层教学法是在老师对学生知识基础、智力等因素的差异进行考量，采取有区别的分层教学方法，进而使不同层次的教学目的得以实现。复式分层教学法充分考量了学生的差异性，摒弃了传统教学“一刀切的教学方式，使学习基础和能力不同的学生都能够进行充分、有效的学习。复式分层教学法来自于因材施教的教学方针，在国内外教育学者的研究实践以及我国素质教育的推动下，复式分层教学法在我国得以发展和实现1。复式分层教学法通过对不同层次和水平的学生进行区分，采取有针对性的教学，通过分类辅导、分层教学和分段提高的方式，使学生全体能够对教学目的进行达成，同时又促进了水平较高学生的深层次发展。3复式分层教学法应用于
3、计算机教育的重要意义3.1对不同层次学生的学习需求进行知足复式分层教学法通过分层管理教学的方式，在教学目的、教学任务的设定上考量学生的差异性，采取分层备课、教学、练习、评价和辅导方法，对不同层次学生的学习需求进行知足。传统教学中采取单一的教学方式和内容，很容易造成基础差的学生跟不上课程进度、学习成绩越来越差，而基础较好的学生由于教学内容不具有挑战性，失去学习兴趣，学习成绩难以得到提升。复式分层教学法针对不同学生的水安然平静层次，与素质教育相结合，能够为不同层次的学生量身打造合适的学习方案。学习基础较差的学生能够对基础性知识进行学习和把握，基础较好需要深层次的学习的学生能够对知识进行深度的开掘和
4、提升。3.2强化学生学习的主体性和积极性在复式分层教学中，老师对不同层次学生进行分组、分层教学，尊重学生学习的差异性，同时还强化了学生在学习中的主体地位。分组教学是复式分层教学法的重要方式之一，在分组教学中，老师将对教学的大方向进行掌控，更多的时间留给学生。课堂讨论、自主探究是复式分层教学的重要手段，通过这些教学手段的施行，学生在课堂中占据主体地位2。同时，通过对学生主体地位的强化，为学生增加了学习和表现的时机，使学生的学习积极性得到有效的提升。老师在复式分层教学中通过对学生的尊重和了解，为学生营造自主学习和探究的学习气氛，能够使学生愈加体会到学习的乐趣，使学生的计算机学习愈加具有主动性。3.
5、3促进老师综合能力的提升复式分层教学法对老师科学分层和科学指导等能力的要求很高，复式分层教学法成功与否在很大程度上取决于老师的教学综合能力。老师对教学目的、内容和方式的科学分层，是复式分层教学法得以有效施行的重要前提。从另一个角度来考量的话，复式分层教学法施行能够有效地对老师的组织调控能力和随机应变能力进行锻炼。老师在复式分层教学法的施行经过中，综合能力能够得到有效的提升。学生在复式分层教学中学习的深度和广度会得到很大的提升，在学习中会产生愈加深化的问题和疑惑，对学生深度问题的解决使老师的专业能力得到全面的促进。老师只要不断地对本身的专业知识和相关技能进行有效的提升，才能够知足复式分层教学中学
6、生的学习需求。4强化计算机教育中复式分层教学法运用的途径4.1转变传统教学观念，强化学生在学习中的主体地位相较于传统的教学方式，复式分层教学法在教学中愈加强调学生的主体地位，老师愈加倾向于指引、指导的角色，学生的自主学习和探究能力在教学中得到重视和提升。复式分层教学法的施行，首先计算机老师要对本身和学生在教学中的位置进行准确的认识，在适当引导的前提下，对学生自主学习能力进行培养。其次，老师要对学生的个性、知识、能力等差异进行全面的考量，这是开展复式分层教学法的基础，只要对学生的了解到位，才能够保证分层教学方法的准确性。另外，在复式分层教学法中，老师要对学生的学习心理进行有效的把握和引导。例如，
7、有的学生由于分组的差异性可能会自尊心遭到伤害，对本人产生不认同不自信的心理，老师要对学生进行有效的引导和鼓励，避免学生不良情绪的产生。4.2通过组别的划分，推进复式分层教学法的展开组别的划分是复式分层教学法施行的重要途径，科学的划分组别是复式分层教学法成功的重要条件。老师能够根据学生的不同层次进行分组，使不同层次和水平的学生能够进行针对性的学习。在教学任务的布置上，老师能够通过对不同的组别设置不同的计算机学习任务，对学生的学习及合作能力进行有针对性的提升。还能够使不同层次的学生在课余时间，有相应的学习任务来完成。另外，老师进行组别的划分时，除了学习成绩和水平外，还要对学生的不同个性以及兴趣喜好
8、进行考量，使学生的学习兴趣得到激发。例如，有的学生喜欢竞赛和挑战，老师能够组成兴趣小组，鼓励学生参加计算机技能比赛，对学生的学习兴趣和能力得到双重的提升。4.3通过分层教学方案的设置，全面开展分层教学复式分层教学法在计算机教育中的有效运用，需要老师科学地设置分层教学目的和教学方案等。计算机教育的教学目的是培养技术型、实践型专业计算机人才，在对这一总体目的进行掌控的前提下，老师通过对学生不同基础、个性等进行调查分析，设定分层次的教学计划和纲要。老师要在计算机专业整体教学计划和纲要的基础上，将教学纲要和计划进行适当的差异性调整，知足学生的不同学习需求。在计算机教学课堂中，老师要通过分层教学、提问、
9、练习和作业的方法，对学生进行有效的复式分层教学。计算机教育中，理论知识和实践技能都很重要，针对基础较差的学生，老师要对其基础知识和技能进行培养和提升，而针对能力较强或是水平较高的学生，老师能够对学生知识的深度和动手能力进行强化。例如，对水平较高的学生能够进行适当的拓展教学，将数字媒体等具有一定难度的内容引入到教学中，使学生的计算机技能得到深化。综上所述，通过转变传统教学观念、科学开展组别划分、有效施行分层授课几点途径，能够有效强化复式分层教学法在计算机教育中的运用。通过复式分层教学法的有效施行，能够加强计算机专业学生整体技能水平的提升，同时对计算机老师的综合能力进行培养，促进计算机教育水平的提高。