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1、中小学老师校本培训施行方案_中小学老师校本培训施行方案中小学老师校本培训施行方案中小学老师校本培训方案（校本老师专业发展的理论与实践）研修形式老师的专业水平是老师从事教育工作的生命，校本培训作为中小学老师继续教育的重要形式，在老师专业发展中发挥着重要的作用。为进一步提高我市广大中小学老师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立老师岗位成长机制，促进老师专业化发展。根据全国老师教育工作会议精神和（省中小学老师校本培训施行方案），结合我市实际，特制定我市中小学老师校本培训施行方案。本次培训以“老师专业发展为专题，以特级老师欧阳明的教育专著（校本老师专业发展的理论与
2、实践）为蓝本，以提高师德素养、老师自主研修能力和专业水平为核心，以加强培训针对性和实效性为主线，进一步拓宽培训视野，创新培训形式，优化管理机制，为老师专业化成长搭建愈加坚实的平台，为教育当代化发展提供愈加有力的师资保障。本书特点（校本老师专业发展的理论与实践）一书紧紧围绕老师专业成长这个主题，分别从“老师专业发展方式“校本行动策略“专业发展层次“专业发展管理和评价等方面展开分析和阐述，并罗列了很多方法和案例。具有下面特点：1层次明晰，内容条理本书全面、明晰、条理地阐述了校本老师专业发展的四大动力。即由学校组织、老师团队、老师个体联合行动的“三级联动；由校本教研、校本培训、校本课程开发、校本教育
3、资源开发、校本老师学习、校本老师反思等多种方式组成的“立体行动；分层次对新手老师、合格老师、骨干老师、专家型老师进行培训的“梯次推动形式；由管理制度、鼓励机制、评价体系等共同构成的“管理驱动。2理论简洁，案例实用中小学老师校本培训施行方案中小学老师校本培训施行方案本书没有太多的理论讲教和阐述，在构建校本老师专业发展的四大动力时，坚持理论与实际相结合的原则。对校本老师专业发展的“三级联动“立体行动“梯次推动“管理驱动等四大方面进行了系统的阐述。每个都根据理论描绘实践案例考虑拓展的体例进行编写架构。使得读者在案例的情境下愈加容易理解理论的内涵和逻辑的思路；在理论的指引下深入学习各个案例的经历和做法
4、。3语言通俗，实用性强真正科学的东西是简明而深入的。为了解决过去老师培训教材编写理论性太强，抽象难懂的问题。本书编写力求通俗、简便、可操作。在写作上，一是引入了大量鲜活的典型案例；二是语言通俗易懂，力避高深而死板。书中固然也有一些理论，但也是一种经历式的理论。总之，本书把抽象的理论通俗化了，把科学的内容技术化了，注重它的实用性和可操作性。培训的指导思想以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，树立“以学生发展为本，以老师发展为本，以学校发展为本的理念；以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提升教育教学能力为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以老师介入研究培训为主要形式
5、，促进老师的专业成长，努力培养一批专业型、创新型老师，全面提高老师队伍整体素质。培训的目的?市县级培训培养老师爱岗敬业，热爱学生的高尚情操，构成良好的师德修养；构建当代教育新理念，养成刻苦钻研业务，严谨治学的工作作风；拓展老师专业知识，不断充实新的科学文化知识，不断完善老师的知识构造，促进骨干老师的成长牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织；把握当代教育思想和教育理念，把握新的教学管理评价方法和教育教学技术构建团结协作，资源分享团体，使老师在学习中自己提升，在同伴互助下自己发展，在专家引领下自己此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。中小学老师校本培训施行方案中小学老师校本培训施
6、行方案?校本培训通过开展校本培训，促使广大老师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升学校中小学老师队伍的整体素质，促进老师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。在本校建立一支师德高尚、构造合理、业务精良、胜任新课程教学、符合素质教育要求的充满生机活力的中小学老师队伍。1通过培训，使老师更新观念，提升老师职业道德水准，加强当代教育理论素养，明确老师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。2通过培训，使老师变革教学行为，能够整合课程理念与课程施行，学会教学设计，初步把握教学新方式、新技能、新手段，构成新的教育教学能力。3通过培训，使老
7、师成为具有当代信息意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。4通过培训，使老师具有较高的教育科研素质，把握教育科研方法，提高老师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。5通过培训，使老师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目的。培训的原则?市县级培训1.针对性原则：以老师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种形式开展培训，有针对性地解决老师教学中现实的和将来的问题。2.实效性原则：避免形式主义与空洞讲教，严密结合老师的教育教学实际，以“问题为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。3.
8、系统性原则：以市县各级教育的整体发展为本，注重培训的系统性，以到达提高老师队伍的整体水平。中小学老师校本培训施行方案中小学老师校本培训施行方案?校本培训1以校为本的原则。要因校制宜地制订校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、鼓励机制，进而保证校本研修的针对性和实效性。要贴近学校的教育教学实际，建立常规性的全员研训形式和非全员性的个别化研训形式。2校长负责原则。校长是校本研修的组织者、管理者、引导者和学习者。3老师需求原则。坚持知足老师群体和个体的需求，以需定训；坚持共性和个性相结合，以求定训。4.自主性原则。学校自主培训、自主管理，老师自主学习、自主发展。5.开放性原则。注重
9、校际间的合作与沟通，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，老师之间互帮互助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，依托当代信息技术，实行开放的校本培训方式。培训的对象?市县级培训：全市县中小学优秀骨干老师代表含中等专业学校、职业高中、师范学校、老师进修学校和全市县各类中小学中级职称及以上小学高级或者中教二级以上的老师。?校本培训：全校老师。培训的内容?市县级培训：搞好中小学老师专业发展培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，是一项系统工程，主要是从下面几方面开展业务培训工作：1当代教学理论、教育思想、职业道德修养。中小学老师校本培训施行方案
10、中小学老师校本培训施行方案2当代教学方法、教学形式、名家教学风格。3老师教育教学基本技能和能力。4当代教育技术。5学科最新的基本理论及教改信息。6.全面施行新课程培训。?校本培训：要以“新理念、新课程、新知识、新技术、新老师为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变老师教育观念、提高业务素质和施行素质教育的能力这一目的，把师德教育放在首位，提高老师教育创新能力，全面提高老师队伍的整体专业素质。详细内容如下：1师德培训以（教育法）（义务教育法）（老师法）和（中小学老师职业道德规范）为根据，以活动为载体，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值
11、观和老师职业观，建立新型的师生关系，强化老师本身修养，塑造良好的老师形象。学习书目：（教育的理想与信念）（师德启思录）（中小学老师职业道德修养）（师生沟通的艺术）等。2新课程培训新课程培训主要包括通识性培训和学科老师培训。通识培训在市、区县培训机构组织集中专题培训基础上，各校要组织老师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目的及相关政策等。学校要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨沟通，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研
12、讨、反思自修等多种形式，促进老师在教学实践中研究把握施行新课程的有效教学方法和手段。学习书目：（基础教育课程改革纲要解读）（走进新课程）（聚焦新课程）（中国基础教育新课程的理念与创新）（新课中小学老师校本培训施行方案中小学老师校本培训施行方案程师资培训资源包8册）（新课程教学案例）（新课程与老师专业化）（教育新理念）（中国基础教育改革的文化责任）等。中小学老师校本培训施行方案中小学老师校本培训施行方案3教育教学能力培训教育教学能力培训要以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校中学老师和小学新老师中开展五项通用基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；在全体中小学老师中开展以信息技术
13、为主要内容的当代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训，要结合中青年老师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个老师把握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。学习书目：（当代教育思想专题）（课件制作系统操作快速入门）（老师学科基本功）（国内外教学改革动态）（心理健康教育专题）等。4信息技术培训老师信息技术培训分为初级、中级和高级三个层次，根据市文件规定，尚未获得老师信息技术初级和中级培训合格证书者，要在年月底以前获得相应培训合格证书，自年月开场，启动老师信息技术高级培训，35岁下面的老师要在两年内获得高级培训合格证书。学习书目：（计算机应用技术基础）（当代教育信息技术教程）（
14、信息技术与课程整合的理论与实践）（计算机辅助教育研究）（电化教育技术）（计算机软件技术基础）（电化教育技能）等。5教育科研能力培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，实验学校要首先带头，市、区县属学校、农村初中和乡镇所在地学校，要逐步树立教研科研意识，把培训和教育科研严密结合，围绕新课程的施行，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重老师教学科研意识和能力的培养，根据本校、老师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，十分是基础教育新课程施行中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导老师从教学实践中不断总结经历和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。