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1、三代同堂浏览题答案三代同堂浏览题答案浏览（三代同堂）你会发现，最新的研究表明，在当代人身上，也能看到三代同堂对人类发展的切实帮助。下面是学习啦我采集整理的（三代同堂）浏览题目及其参考答案以供大家学习。（三代同堂）浏览原文：在中国人眼里，获得四代、五代同堂的经历，才算是到达了人生最幸福的境界。从人类进化的历史上看，这不仅仅是中国人的幸福观，更是整个人类的幸福观。为什么这样讲呢?由于别讲是四代、五代同堂，就是三代同堂，也曾经是人类一个很遥远的梦。前不久，人类学家对原始人的牙齿化石进行了研究，发如今13万年前，没有一个人的寿命超过30岁，而这正是他们变成祖父母的年龄。在这个年龄之前，他们的孙辈们还没
2、有出生，所以他们不可能实现三代同堂的美梦。但当人类学家着眼于新石器时代早期的欧洲人时，竟然发现老年人和年轻人的比例是2：1，这意味着此时有很多人已经能够见到他们的孙辈出生。换句话讲，直到大约3万年前，多数人类祖先圆了三代同堂的美梦。人类学家指出，人类能圆三代同堂的美梦，是一个很伟大的进步，它对促进人类飞速发展起到了重要作用。早些时候，以色列研究人员利用遗传学技术，从非洲克瓦人、桑人等土著人身上收集了600多个完好的线粒体DNA基因组样本。通过样本比照，得出一个惊人的结论：约7万年前，人类一度接近灭绝，只剩下2000来人。但为什么没有灭饱昵?其中一个重要原因是那时剩余的人类生存能力很强，因此平均
3、寿命也比拟长，超过30岁的人已经出现了，这讲明三代同堂的现象已经出现了。这让祖父母们能够把传统狩猎技术等知识教授给后代。无疑，这些知识武装和保护了后代。正是凭借这些，人类才最终走出接近灭绝的险境，又重新发展壮大起来。因而，我们能够讲三代同堂的最大作用是加强了人类本身抵抗灭绝风险的能力。最新的研究表明，在当代人身上，也能看到三代同堂对人类发展的切实帮助。美国生物举家发现.与孙辈生活在一起的老人愈加积极乐观，也愿意参加体育运动，他们得病的几率比那些不能与孙辈一起生活的人要低20%.而他们的孙辈则更活泼，更健康.反响也更快。这讲明，三代同堂对促进人类本身的健康发展起到了不可低估的作用，而这种作用在早
4、期人类社会中，意义更重大，好处也更多。但由此也引发了一个新鲜有趣的问题：假如将来人类能够实现六代、七代同堂的美梦，那么它还会促进人类社会的迅猛发展吗?如今看来，我们还不能在人类寿命延长与人类社会迅猛发展之间简单划等号，由于人口老龄化问题已经成为当代社会发展的一个明显阻碍。但不管如何，我们都必须成认，人类历史上的三代同堂确实对人类社会发展起到了不可磨灭的促进作用。 (选自（大科技），有删改)（三代同堂）浏览题目：1.选文讲明的中心内容是什么?请扼要回答。2.选文第段中加点词多数为什么不能删去?请扼要回答。3.请扼要讲明三个自然段的顺序不能够调换的原因。4.请浏览选文第段，分析约7万年前人类走出接
5、近灭绝险境的原因，补全表格。5.请写出选文第段划线句运用的讲明方法。6.对选文内容理解有误的一项是()A.人类学家对原始人牙齿化石的研究表明，13万年前没有一个人寿命超过30岁。B.以色列研究人员利用遗传学技术，从非洲土著人身上收集基因样本进行研究。C.研究表明，与孙辈生活在一起的老人愈加积极乐观，他们的孙辈更活泼健康。D.人类寿命不断延长，对人类将来社会的迅速发展将完全发挥积极的作用。（三代同堂）浏览答案：1.三代同堂对社会(或人类)发展起到促进作用。2.多数(表示限制)，讲明当时大部分人类祖先圆了三代同堂的美梦，假如去掉，表示人类祖先都是这样。这个词体现了讲明文语言准确严密的特点。3.(1
6、)段与段在构造上是总分关系(或是由概括到详细的逻辑顺序)，(2)段和段的讲明内容是根据从原始人到当代人的顺序讲明的(或根据研究的时间顺序讲明的)。4.A生存能力强B能够教授知识给后代5.举例子、列数字、作比拟6.D（四世同堂）浏览原文：铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，由于他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇静，就是十年前他初次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。如今，他的手在袖口里颤起
7、来。铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好似踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到本人的心跳。上了讲台，把颤抖着的右手放在讲桌上，他渐渐的抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开场在他的眼眶里转。他应当安慰他们，但是如何安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他本人怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍受，但是怎么忍受呢?他能够教他们忍耐亡国的耻辱吗?把左手也放在桌上，支持着他
8、的身体，他用极大的气力张开了口。他的声音，好似一很细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没讲出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作;除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不上了!学生们的眼睛开场活动，似乎都希望他讲点与国事有关的消息或意见。他也很想讲，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他讲不出来。真正的苦痛是讲不出来的!狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他，极快的，他走到了屋门;他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开场有人活动，
9、声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。（四世同堂）浏览题目：17、两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛和教师的情绪如此类似呢?(3分)18、韩麦尔先生在最后一课里，好似恨不得把本人知道的东西在他离开之前全教给我们语法课完了，我们又上习字课。而祁瑞宣教师在第一堂课上，只挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不上了!对于着截然相反的表现你有什么感想?(3分)19、祁瑞宣教师一向镇静，如今，他的手在袖口里颤起来。这种反常的现讲明什么?从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现，做个比拟。(3分)20、怎样
10、理解城亡了，民族的春花也变成了木头这句话?21、（最后一课）与本选段都是通过反映作为亡国奴的痛苦心情，前者通过反映感情，后者侧重于，对韩麦尔先生的描写侧重于描写，而对祁瑞宣则侧重于描写。（四世同堂）浏览答案：17、两篇文章都要反映陷落区人民在敌人铁蹄下耻辱的，悲愤的生活，尽管韩麦尔先生上的是最后一课，祁瑞宣教师上的是开学的第一课，但课堂气氛都肃静、庄重，人物情绪都是同样的冲动、悲愤。18、要属合人物的心理。19、一向镇静的他，如今手在袖口里颤起来。做亡国奴的苦痛使他失去了平常的镇静，他痛苦得已经控制不住感情了。20、春花是春天的花朵，喻指学生。21、外族侵略时课堂上教师的表现、师生共同活动、对教师祁瑞宣的感情描写、语言、神态和心理。