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1、绘画老师工作总结【5篇】绘画老师工作总结【5篇】在接下来的学期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我会尽力做好每一件事情，不断完善本人。假如同学们对我的工作有什么不满意的地方，也希望同学们帮我指正，让我们一起把工作做到最好，让我们每个人都拥有一个健康的心灵。亲爱的读者，我为您准备了一些绘画老师工作总结，请笑纳!绘画老师工作总结1上好每一节美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。但初一有一部分学生上课积极性不高。我经常在考虑这个问题，怎样来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能“收放自若呢?我在一次次考虑与实践的检验中寻找答案，要充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣，就必须让精彩纷
2、呈的艺术知识与课堂教学环节互相利用，相互渗化、融合。保持课堂内容的新鲜感，提高学生的介入性，让他们做课堂的主人。今反思如下：1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，提高到美术文化学习的层面。要创设一定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史知识的认识。如我上（漫画）课时，没有单纯教学生怎样画漫画，而是让学生了解、考虑环境保护问题。“三毛所处的生存背景和社会问题，渗化了历史知识、环保知识、社会伦理知识、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的悲惨命运等。学生有介入、考虑，发表不同看法，课堂气氛活跃，在美术作品、艺术家、学生与老师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。2、加强了美术与其他学科的联络，培养学生综
3、合考虑问题的能力。如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、fo学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识，不局限于美术领域里的知识传播。3、上课有时没注重教学手段、方法方式的变化，未用多媒体教学手段，未有游戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。十分是上欣赏课和技法理论课时，容易单调、枯燥、乏味，不够形象生动，如何把乏味的教学内容，让学生学得有滋有味，这是多年来让我感到“头痛的问题。考虑暂时的办法有几个：一是借鉴“先学后教的教学形式，让学生先自学、浏览、考虑，后在黑板上出示考虑题，引导学生考虑大方向。二是尽量多准备一些形象的资料，化“平面的问题考虑为“立体的形象思维方式。三是让学生多介入
4、，多发表意见、见解、疑问。教师尽量不讲出答案，由多个同学回答甚至是争论出来，锻炼学生思维能力和思辩能力。这样也有少数不考虑问题的“差生趁机讲小话、废话，扰乱课堂纪律，关注这部分人的表现，维持正常的教学秩序，这时候教师就要“一心二用、眼观六路，耳听八方，这也是如今某些内容教学的“困惑之处。从长远考虑，我也在考虑更换一些生动有趣，能调动学生学习的积极性、介入性的内容。因没有这方面的经历，有待在实践中检验。绘画老师工作总结2中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学
5、相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新鲜感，如;一年级的（徒手画校园）的素描，连续着上该课，会使学生腻烦情绪增加，二年级的（美丽的西湖）的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简单的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过下面尝试：一、美术的相关课外知识的运用，使学生丰富知识的同时提高兴趣。如在上初二（西湖的美景）一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景和“西湖新十景在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就十分合适表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然
6、景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的来历吗?带着西湖神话传讲的来历，引出有关西湖的诗词，十分介绍了苏东坡的（饮湖上初晴后雨之一）。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的来历让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。二、实物写生将提高学生兴趣。例如一年级（徒手画校园）一课，捉住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，进而引以学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察本人的文具，徒手画本人的文具。让学生去校园写生观察花草植物，通过本人的观察了解植物的构造，和写生的取景构图。最后从学生中找出几位构造特征较明显的同学
7、出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。三、欣赏与技法相结合。初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅_学生技巧的提高来实现是不可能的，只要将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展本人的思维，分辩美与丑。在本人作业时，尽量将画面美化，如初一中国画（鸟语花香）要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。根据顺序每节课在黑板上展示范画，并在老师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序
8、渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画，学以致用。四、老师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。绘画老师工作总结3曾经听过一堂这样的美术公开课，教材内容是初中二年级第二册（标志设计）。老师在讲这一课时，课前先布置学生进行社会调查，找一找生活中的标志并分类。上课时改变了学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。老师从讲台上走下来，改变讲台上的控制者形象，和学生共同讨论问题：“如何理解标志设计?;你喜欢哪些标志设计作品，为什么?;结合实际生活中所见谈它的特点。老师采用分组公开记分的方式，鼓励学生小组讨论，积极探索，大胆表现。有的讲标志是公司企业的形象标
9、识，设计是“设想和计划;有的详细举例讲，设计是由思维引发出的并通过计划施行的经过;还有学生讲标志设计就是围绕一个主题或中心绘制的图案名称，应用在交通、金融、通信生活中等等。固然在讨论的经过中也有错误的答案或偏激的争论，但是课堂气氛非常活跃，有的学生从实际生活所见娓娓道来，有的从个人的理解评论其他同学的观点，并已经初步有了本人的思想。教师在课堂中始终追随学生的思路，介入其中并给予提示，及时支持或肯定学生战胜自己，介入讨论。老师的鼓励态度给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活跃，对标志概念有了本人的认识，完成作业积极并有本人的创意，他们甚至带着讨论的问题打算在课外去寻找答案。课
10、堂发展处于自然生发的状态。通过对同一教材内容的不同教学方式比照我们发现，老师的行为改变，可造成相异的教学效果，其内涵却是教育理念和教学目的的不同。如今的学生往往喜欢主动寻找本人所需要的东西。假如老师还是作为“知识教授者的身份出现，把知识讲透，学生被动接受，也许从短期效果来看，学生学会了，但从发展的角度看，学生失去了自己探究的习惯。固然美术新课程有了新的标准、新的教材，但至关重要的是新的教学经过。教学经过会深深影响到教学内容，经过到头来会比内容更起作用。这中间美术老师非常关键。美术老师对调整本人教学行为自觉与否，直接关系到美术新课程能否真正有效施行。绘画老师工作总结4经常有不同学科的老师羡慕地跟
11、我讲，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。哎!我想想，假如真如他们所讲的那样就好了。那真能够讲明这位美术老师的教学能力很强。上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我一直在考虑，怎样来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在考虑的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新鲜感例如我在上（校园的春天）一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的主人，并结合20_年中国奥运会，展开学生们的兴趣被大大激发。课改后，初中美术课更重视的是激发
12、学生的创造精神和培养学生的实践能力，老师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的教授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下老师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了本人在上课时的一些优缺点。1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上（画飞鸟）一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，渐渐吸收我讲讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂
13、环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁2做为老师的我，没有能加强美术与其他学科的联络，培养他们的综合思维能力，知识没能做过多的延展，只是在本人的美术领域里传输知识，所以以后我要增加本人的各方面知识，3我在上课的时候比拟重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生加强对形象的感受。4在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。5做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为老师首先要对学生积极介入的态度表示赞扬并做出合理的评价。最后作为一名美术老师，以上都是我要努
14、力去做。为我成为一名出色的老师打基础!新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相联络，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，遭到较好的效果!绘画老师工作总结5美术新课程标准体现素质教育的重要性，注重实践性，注重生活与艺术联络。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现;设计、应用;欣赏、评述;综合、探索;四大学习领域。造型、表现;设计、应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造
15、，而欣赏、评述则是倾向于文化品味和素质品质，综合、探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、研究创造，运用综合性知识技能去制作。新课程标准赋予了新教材很多体验性学习方式。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，老师的作用就是根据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具有趣味和充满活力的各种学习活动。体验性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是独立的又互相联络。我们在美术教学中应以教材的内容和学生的需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性。在新课程的
16、环境中老师和学生将共同营造新的课堂，新的教学理念改变了传统教育中的老师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。课堂的主体不再是老师而是学生，因而，怎样在课堂上适时恰切地点拨学生学习知识，成了一个新的研究话题。首先，我们先纠正本人的心态和思想。第一要树立以学生发展为中心的教育观念。第二要构建超越学科的生态型知识构造。第三要把握老师和学生共同发展的互动教学方式。在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因而带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术老师要根据实际不断创设新的教学情境，营造合适学生成长的课堂气氛，知足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断
17、促使老师更新本人的教学方法。在美术新课程中，老师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术老师只要在教学中不断地完善本人，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为本人走进新课程提供最基本的、最有利的保障。与新课程同行的美术老师将拥有和展现教学的青春活力。在中小学美术课教学的经过中老师要设计周密的教学步骤，围绕教材安排提问，引领着学生的思维和注意力，让学生积极介入，在课堂中充当主角。曾经听过一堂这样的美术公开课，教材内容是初中二年级第二册（标志设计）。老师在讲这一课时，课前先布置学生进行社会调查，找一找生活中的标志并分类。上课时改变了学生的座位编排，由单独排座变成小
18、组合作的形式。老师从讲台上走下来，改变讲台上的控制者形象，和学生共同讨论问题：“如何理解标志设计?你喜欢哪些标志设计作品，为什么?;结合实际生活中所见谈它的特点。老师采用分组公开记分的方式，鼓励学生小组讨论，积极探索，大胆表现。有的讲标志是公司企业的形象标识，设计是“设想和计划;有的详细举例讲，设计是由思维引发出的并通过计划施行的经过;还有学生讲标志设计就是围绕一个主题或中心绘制的图案名称，应用在交通、金融、通信生活中等等。固然在讨论的经过中也有错误的答案或偏激的争论，但是课堂气氛非常活跃，有的学生从实际生活所见娓娓道来，有的从个人的理解评论其他同学的观点，并已经初步有了本人的思想。教师在课堂
19、中始终追随学生的思路，介入其中并给予提示，及时支持或肯定学生战胜自己，介入讨论。老师的鼓励态度给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活跃，对标志概念有了本人的认识，完成作业积极并有本人的创意，他们甚至带着讨论的问题打算在课外去寻找答案。课堂发展处于自然生发的状态。通过对同一教材内容的不同教学方式比照我们发现，老师的行为改变，可造成相异的教学效果，其内涵却是教育理念和教学目的的不同。如今的学生往往喜欢主动寻找本人所需要的东西。假如老师还是作为“知识教授者的身份出现，把知识讲透，学生被动接受，也许从短期效果来看，学生学会了，但从发展的角度看，学生失去了自己探究的习惯。固然美术新课程有了新的标准、新的教材，但至关重要的是新的教学经过。教学经过会深深影响到教学内容，经过到头来会比内容更起作用。这中间美术老师非常关键。美术老师对调整本人教学行为自觉与否，直接关系到美术新课程能否真正有效施行。绘画老师工作总结【5篇】