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1、浅谈高中数学“学案教学法在传统教学形式下，普遍存在学生厌学、学习主动性差、无科学的学习方法等问题，影响了学生学习的质量。为此，我们尝试着把传统的教案改革成指导学生自主学习的学案。从教案到学案的改革，是把教学重心由教师怎样教转移到让学生怎样学，用具有公开性和透明度的学案来沟通师生之间的教学关系，加强了教学的民主性和双向沟通性。一、学案的原则由于讲教是多边的沟通，怎样让学生动起来，是数学课堂教学成与败的关键。而学案能起到这样的作用，促进老师与学生互动沟通。其实对数学的课堂教学主要体如今两个方面，一是教师的点；即给学生点思路、点数学思想、点错误、点简捷方法。二是学生的练，即让学生练归纳、练运算、练考
2、虑、练步骤。我听了济南三职专于教师的一节课感触颇多，在整节课中，基本上都是学生当主角，提问题，由其他同学给予解答，教师引导，并给予评判，错在何处，对在何处，会有哪些易错的地方，给学生着重点出来，避免学生以后出现类似的失误。二、学案教学法的内容及操作方法1.什么是学案所谓学案是指用于指导学生每一课时进行学习的助学方案，它是相对于教案而言的。学案教学法是以学案为载体，以导学为方法，以老师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学形式。学案是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案，通常要提早印制完成，发放到学生手中，让学生知道教师的授课目的、意图，让学生学习能
3、有备而来，给学生以知情权、介入权。学生借助学案自主学习，初步把握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用把握的知识解答学案中的问题，进行自己能力训练或讨论沟通，并在学案上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就能够先学习把握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，进而提高课堂教学效率。老师对部分疑难问题进行解答指导，起组织者和指导者的作用。而且学案还鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的考虑，又反过来促进教师的教学。2.学案的编制及基本构造。根据以上原则，我们的学案大致分为五部分。第一部分明确学习目的，突出学习重点和难点，使学生在整个学习经过中都有明确的目的。第二部分是自己归纳，梳理知识构造体系，
4、使学生能够明确意识到新旧知识之间的互相联络，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍。一方面促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，另一方面促使学生认识到所学知识本身的价值；或者通过创设一种特定的学习和问题情景，使学生意识到所学知识在解决详细问题时的作用和价值。第三部分是典例选讲，所选例题在难度上稍大些，针对重点、难点或疑点而设，更具有代表性，针对性、发散性，并兼顾到数学知识在日常生活中的应用，增加数学的趣味性。第四部分是课堂练习，结合练习或例题，归纳总结出本节课的重点，解题规律和方法。所选练习题一般较容易，针对知识要点进行设计，使每位学生都能顺利完成。第五部分是提高练习，选取一些难度较大
5、的习题，针对部分程度较好的学生给他们提供一个开阔视野，提高综合能力的学习的平台。3.学案教学法的基本环节第一步：老师编制学案。老师在教学中要充分发挥好主导性作用，就必须认真把握好教材及考纲，要认真分析考纲，设计学案。要求优选试题，试题既要充分体现本节课知识要点，又要有发散性，即要典型、有代表性，要设置一些学生可能出现障碍的问题。学案的编制要按课时进行，与老师上课基本同步，并且要提早印制，于上课前12天发放到学生手中。第二步学生自主学习学案。学生通过自主学习学案，了解知识上存在哪些盲点、疑点，进一步自主温习教材，到达对这部分知识的熟悉理解，并尽可能的完成自己归纳和练习。第三步：老师检查学案。老师
6、通过检查学案，反应学生存在的一些问题，包括知识上的疑难问题，学生解题的习惯问题，学生完成学案反响出的心理问题等，老师检查学案要给予鼓励性的评语。第四步：师生互动教学。这是老师针对学生存在的主要问题，引导学生动脑、动口、动手，进行创造性学习的经过。老师采用问题法、辨析讨论式方法，发散性思维法，激起学生的求知欲，进而在老师引导，学生相互辨析中，到达对教材重点、难点、疑点的理解。第五步：归纳总结。这是在老师引导下，学生进行归纳总结、开展互帮互教的经过。使学生在梳理基础知识，明确知识内在联络的前提下，把握整体，进而提升到能力的培养。三、学案教学法施行和作用1学案的施行学案教学要求各同课头教师统一进度，
7、在讲每节课之前一起教研、一起研究学生情况，提出对本节学案的建议，同时结合本班学生情况应进行如何的删减或补充？在教学经过中，会碰到那些问题，怎样解决？讲完本节课后，有哪些不完善的地方，怎样弥补？在整个教学经过中，由学生唱主角，老师是导演和配角，老师是整节课的导演者，主要控制好师生沟通的时间、人数和深度。沟通要适当，同时在沟通的经过中，要让学生把话讲完，但要控制好师生沟通的深度与广度，控制好课堂的纪律与气氛。对于学后的稳固与检测，老师要及时批改，及时总结，及时了解学生对本节内容的把握情况，易错易混之处，及时点拨纠正，以到达夯实基础的作用。2.学案教学法的作用1落实了素质教育，培养了学生良好的学习习
8、惯，加强了学生的创新意识，培养了学生分析、归纳、总结的能力。2学案教学法改变了老师唱主角，学生当配角，老师一张嘴讲到底，学生雾里看花，模糊到底的状况;也改变了学生过分依靠教师，缺乏独立学习能力，无创新精神的状况。更重要的是让学生知道了怎样去学习，去挖掘本人的潜力，进而去分析本人，诊断本人存在的问题，进而战胜自己。3节省劳动时间，减轻学生负担，提高教学质量。学案制教学法强调学生自主完成学案，自主学习探究，学生的学习能力大大加强。有了学案作为根据，学生不必重复做这本那本资料，反反复复去做题解题，进而使学生所费的重复劳动大大减少，且能够很快了解本人在学习中存在的问题，在课堂上的收获也大大增加，有效减
9、轻了学生负担。同时学生的学习主动性、能动性大大加强，学生学习由要我学的东西到我要学的东西，教学质量大大提高。4教与学更具有针对性。学案制教学法通过老师检查，及时反应学生存在问题，使老师对学情研究更有力。学生通过学习老师检查后的学案，发现本人存在哪些问题，上课应注意听讲的问题是什么，课后应重点温习什么，做到本人心中有数，学生的学习更有针对性。这样我们的教与学更具有针对性。5课堂教学由老师独奏向学生介入教学，师生合唱转变的课堂教学形式。传统教学中，老师从头讲到尾，学生除按老师设置的程序答几句问题之外，学生无讲的时机，课堂气氛压抑。学案教学法，以构建学生主体作用为宗旨，发挥老师主导的作用。老师针对学生存在问题诱导学生考虑辨析、讨论，进而总结，课堂中充满着和谐顺畅，师生间合奏一曲和谐动听的课堂之歌。