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1、地理教育毕业论文范文地理教育是指有关地理学知识及能力的专业培训和群众普及。下文是学习啦我为大家整理的关于地理教育毕业论文范文的内容，欢迎大家浏览参考!地理教育毕业论文范文篇1初中地理灾祸教育初探摘要：自然灾祸是当今人类面临的重大难题之一，自然灾祸给人类造成宏大损失，随着社会与经济的不断发展，灾祸防治教育尤为重要。因而，研究灾祸教育对全球防灾减灾，人类可持续发展等有重要的现实意义。以人地关系为主要教学内容的中学地理课程担负着灾祸防治教育的重任，初中地理灾祸防治教育在提高学生灾祸意识，增长灾祸知识，培养防灾能力的经过中发挥着重要作用。关键词：灾祸防治教育初中地理自然灾祸随着人口的不断增长，社会经济
2、的不断发展，自然灾祸给人类造成的损失越来越严重。怎样通过灾祸防治教育减少灾祸的损失，已成为社会广泛关注的问题。学校作为育人的专门场所，其在灾祸教育中的作用备受关注。因而，中学地理课程担负着灾祸防治教育的重任。初中地理灾祸防治教育在提高学生灾祸意识，增长灾祸知识，培养防灾能力的经过中起着不可或缺的作用。初中地理教材中有较为丰富的灾祸教育内容，灵敏运用这些内容，开展形式多样的灾祸教育，有利于学生树立忧患意识、环保意识、防灾减灾意识，提高学生的生活能力。一、培养学生防灾能力的重要性我国地域辽阔，气候复杂，地形多样且山地居多，气象、地质、地震、洪涝、海洋等自然灾祸都特别严重，是世界上自然灾祸特别严重的
3、少数几个国家之一。中国自然灾祸种类多，除当代火山灾祸之外，全球多种自然灾祸都有发生，分布广，全国70%以上的城市，50%以上的人口分布在气象、地震、地质、海洋等自然灾祸严重的地区，发生频率高，1998年发生了长江流域特大洪涝，2006年重庆和四川发生特大干旱、2007年淮河流域发生特大洪涝，2020年南方低温雨雪冰冻灾祸和2020年四川汶川特大地震，2020年青海玉树地震和甘肃舟曲特大山洪泥石流等重大自然灾祸，给人民生命财产和经济社会发展造成宏大损失1。自然灾祸损失的不断增加，既有自然原因，也有人为因素。怎样控制和减少人为因素造成的损失，是我国及全人类面临的重大问题。我国政府为防灾减灾出台了一
4、系列规划和活动，有利于促进我国的社会、经济、环境、资源的协调发展和可持续发展，有利于减少自然灾祸造成的损失，但减灾目的的实现，减灾任务的落实、科技水安然平静管理水平的提高，防灾减灾知识和避灾救助技能的普及与推广，都离不开教育。因而，在地理教育中培养学生的防灾减灾技能，是地理教育向应用学科发展的组成，是贯彻学习公民必备的地理的重要体现2。此外，课程标准中关于（自然灾祸与防治）选修课的内容标准，也规定学生应该对其到达相关知识、技能与情感态度价值观素养。二、学生防灾能力的培养(一)学习灾祸地理知识。利用地理教学手段，引导学生高效率的学习灾祸地理知识，引导学生从对灾祸的外表印象深化到对灾祸概念、分布规
5、律、发生机制等深层知识的把握。例如：利用地图法，结合地图讲授，有利于学生自己分析，把握自然灾祸的分布规律，训练他们的读图能力和地图思维。讲我国的气候类型时，当学生学习了我国的主要气候类型之后，能够带领学生分析这种气候类型的特点，结合地图找到其在我国的分布区，进而能够找到我国的季风分布区也是我国频发水旱灾祸的主要分布区。分析完毕，能够结合1998年长江流域特大洪水灾祸这一实例进行分析，带领学生讨论分析能够得出，长江流域正好处于季风气候分布区，因而该地区容易发生洪灾，因而预防洪灾是这一地区的防灾重点。对于长江上游河道的整治，能够提高抗洪能力，减少灾祸带来的损失。因而，利用发现法，能够训练学生探究问
6、题的能力并激发他们学习灾祸地理的兴趣。最后，利用板书笔记法加强学生对灾祸地理规律性知识的记忆。(二)学习灾祸地理知识，把握技能、熏陶学生的情感态度。鼓励学生多看、多想，多动手，进而促进学生对灾祸的认识和理解。在学习地震灾祸时，能够先利用演示法，放一段地震发生时的视频资料，有条件的学校能够带领学生到地震模拟实验室，感受一下地震发生时的场景。让学生直观感悟该种灾祸的发生、发展特点，然后利用发现法，鼓励学生本人动脑筋，考虑在这种灾祸来临时，人类该怎样躲避，从中学习到防灾技能。最后，让学生写出本人碰到这些灾祸时的逃生方案，并以作业的方式呈现。(三)帮助学生把握灾祸自救技能。在灾祸地理教学中，利用课本、
7、地图结合的讲解法能够训练学生的记忆能力;利用多媒体、图片资料能够促进学生的现象能力，并能促进学生自己认识程度的提高;利用小组合作法，能够培养学生与别人相处的交际能力等。学会冷静应对自然灾祸事件，提高在自然灾祸事件中自己保护和求助及逃生的技能3。(四)熏陶学生的情感态度价值观。贴切、自然、巧妙、潜移默化的灾祸教育，对于学生树立正确的资源观、人口观，环境观以及可持续发展观念，培养爱国-情感，建立全球的观念，都是特别重要的。这样能够激发学生学习灾祸知识的兴趣，由于兴趣是最好的教师，因而这样学生的学习动机是内在的、积极的、长期的、稳定的，它对于把握知识、技能以及发展智力，能起积极地促进作用。进而了解有
8、关环境保护的法律法规;结合当地实际情况，为保护和改善自然环境做奉献4。通过搞好灾祸防治教育，提高学生的生存能力，培养具有环境意识和生态意识的将来建设者。三、存在问题(一)防灾意识低。以本人所在城市为例，乌鲁木齐很多学校防灾意识薄弱，对于学生的灾祸知识的传播比拟缺乏，但随着重大灾祸的频发，各个学校也逐步引起重视，不断加强中学生的防灾知识的普及。(二)防灾技能有待提高。学生对防灾技能的把握水平还比拟低，具有逃生意识，但遭到生理年龄和心理素质的限制，很多学生无法确认本人在灾祸来临的表现，有详细的防灾技能训练，但训练形式比拟单一，学生缺乏对突发事件处理方式的锻炼。(三)学习态度不够认真，重视程度不够高
9、。学校固然已经将消防演习和地震演习常态化，但对于学生来讲认知不够充分，总以为只是演习，又不是真正灾祸来临，所以反响比拟慢，个别学生态度不够认真，三三两两，手拉着手，有讲有笑，严重影响了演习效果。(四)有关灾祸的基础知识了解缺乏。很多学生对各种灾祸一知半解，获取的知识也是支离破碎的，缺乏全面性;有些是由于没有专门开展知识讲座，教师在传播灾祸知识时也是通过各章节浸透的，缺乏系统性;对于学生以为考试考灾祸方面的知识少，同时还存在侥幸心理，以为本人所在的区域不会发生以上灾祸，重视程度不够。(五)获取信息多为图片、视频、缺乏体验。学生获取有关灾祸的知识多为讲座、报纸、电视、网络和视频资料，固然图片信息和
10、视频资料很直观，但缺乏真实感受性，如在地震灾祸中会出现纵波和横波，由于比拟抽象，所以学生在理解上存在缺乏5。四、建议(一)重视灾祸教育，提升抗灾能力。结合书本知识，在知识教授经过中，教授有关各种灾祸的构成原因，结合各种灾祸本身特点，有效抗灾，减少灾祸造成的损失，学以致用，将所学知识转化成灾祸来临时的逃生技能，老师应意识到灾祸教育是生存教育、安全教育的重要组成部分。中学地理灾祸教育是生命安全教育的重要阶段，老师应意识到培养学生的防灾技能也是地理老师的重要责任。(二)因地制宜，结合当地情况开展灾祸教育。我国特殊的地理位置，多山的地貌特征以及强烈的地壳运动，受不稳定的季风环流的影响等，使得我国自然灾
11、祸类型多样，发生的频率高、强度大，且自然灾祸地域分异特征明显。应结合当地的地域特征，有效地开展灾祸教育。如新疆维吾尔自治区位于我国的西北部，邻近环太平洋地震带和地中海喜马拉雅地震带，该地区多地震灾祸，因而对于该地区应加强地震灾祸教育，学校应创办地震墙报、宣传地震知识，开展地震知识讲座、进行地震演习，这样对于我们这样的多地震地区能够起到有效的防灾减灾作用。(三)充分利用各种资源，全面开展灾祸教育。充分利用课堂教学、课外活动、专题讲座、学生课外活动等多种方式开展灾祸教育，将理论与实践相结合，课堂与课外相结合，教师讲解与学生动手相结合，进而开展形式多样的学校灾祸地理教学。(四)加强防灾演练教学活动。
12、防灾演练教学活动是目前公认的最有效的灾祸教育方式，学校与社会、家长联合，开展防灾演练，让学生通过亲身体验式活动，加强本身防灾技能，提高灾祸教育学习效果。日本在每年的9月1日的国家防灾日，举行全国防灾大演练活动。我国在汶川地震后，也有专家建议将每年的5月12日定为我国的全民防灾日。学校防灾演习包括课堂的防灾演习和课余的防灾演习。演习能够长期开展，进而锻炼学生的身心和活动能力，构成自己的防灾技能。尤其是地震灾祸，由于其爆发忽然，很那预知，是比拟合适用这样形式开展教育的。(五)建设学校灾祸地理课程资源库。采集灾祸地理教科书、灾祸地理教学用图，灾祸地理教学模型和标本，灾祸地理图书资料、开展灾祸地理学习
13、兴趣小组等。让学生学会利用资源学习知识，进而运用知识减灾防灾。参考文献1陈霞、朱晓华.试论灾祸教育在防灾减灾中的作用J.灾祸学2（中国的减灾行动）2020年5月11日国务院新闻办公室3于秀丽.中学地理教学中防灾减灾教育的讨论.东北师范大学4李世泰.地理教学浸透灾祸意识教育的讨论.地理教育5单修政.对灾祸研究几个问题的考虑.灾祸学地理教育毕业论文范文篇2初中地理中的环境教育摘要：目前，中学生环境道德现状不容乐观，充分发挥初中地理教学德育主阵地作用，积极对中学生进行环境教育，帮助中学生树立环境意识，通过中学生喜闻乐见的环保活动，努力营造环保教育气氛，培养学生的环保观念，加强中学生积极介入环保工作的
14、责任感和责任感，已成为地理教学义不容辞的责任。关键词：初中地理教学环境教育环境意识2020年奥运会的主题是绿色奥运、人文奥运、科技奥运;（中国2020年上海世博会环境报告）从上海全力改善环境质量、世博会绿色实践和社会公众介入等三个层次，概述了建设环境友好型城市、实践绿色世博的历程;2020年的高考语文作文（绿色生活）等都无不讲明环境问题越来越遭到人们的关注。保护我们共同的家园，给子孙后代留下青山、绿水、蓝天是我们全社会共同的责任。人类只要一个地球，人类赖以生存的地理环境直接关系着地球上60多亿人的命运，因而，环境保护已成为新世纪的主题，好的环境需要靠每一个人来关心、爱护。人们环境道德水平直接左
15、右着人们的行动，青少年时期所受的教育对于一个人环境道德观念的构成至关重要。目前，中学生环境道德现状不容乐观，充分发挥初中地理教学德育主阵地作用，积极对中学生进行环境教育，帮助中学生树立环境意识，通过中学生喜闻乐见的环保活动，努力营造环保教育的气氛，培养学生的环保观念，加强中学生积极介入环保工作的责任感和责任感，已成为地理教学义不容辞的责任。一、环境教育应从小抓起环境保护，教育为本，美国是最早提出环境教育的国家，早在1970年就发布了（环境保护法）。此外，发达国家如英国、法国、日本等，发展中国家如印度、菲律宾、泰国等，都制订了向青少年进行环境教育的计划，介绍有关污染、资源、居民等方面的环保知识，
16、并开设环境教育课。我国在1992年新制订的义务教育（课程计划）及其相配套的各科教学大纲中，都把环境教育列为重要的教育教学要求。目前，环境问题已成为从根本上影响人类社会生存和发展的重大问题，危及整个人类的生存。环境教育应当是全球教育，当今的生态环境问题是全人类所面临的共同问题，各个国家和地区的生态环境问题是整个地球生态环境问题的组成部分。环境教育应当是全民教育，并要贯穿于人生的全经过，贯穿于德、智、体、美、劳等方面，贯穿于正规教育和非正规教育，尤其要十分注意从青少年抓起。环境意识是人们文化素质的组成部分，是人们自然观、环境价值观、道德观、人口观、法制观、资源观的体现。总之，环境意识不会自发产生，
17、需要经过培养和教育。环境教育应从小抓起。二、初中地理课本中的环境教育素材初中地理教材中，有很多环境教育的素材。如空气质量对人类活动的影响较大;全球气候变暖，既有自然原因，又有人为原因;目前有人称人类进入了人口爆炸的时代，人口数量太多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了宏大的影响;亚洲由于人口太多，大量的毁林开荒、围湖造田等造成环境恶化;中东的沙特阿拉伯、科威特等国家每年开采大量的石油出售而成为比拟富有的国家;美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国;极地地区的环境问题。我国的人口基数大，人口增长快，给社会发展和资源环境带来宏大的压力;黄河自古多忧患，黄河长期以来存在洪水威胁、泥沙淤积等
18、问题，近年来，又出现缺水断流、水污染等新的问题;长江流域上中游湖泊面积缩小，森林和草地植被遭到毁坏，自然生态环境恶化。导致长江流域屡次发生特大洪水，2020年的洪峰超过了1998年。我国的自然资源总量丰富，人均缺乏。我国的土地资源利用当中也存在水土流失、土地荒漠化、乱占耕地等现象。水资源是可再生资源，可是黄河从20世纪70年代到90年代年年断流;安徽蚌埠由于水污染，竟然闹起了城市水荒等。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。我国是一个贫水国家，不但人均水资源占有量少，而且水资源时空分布不均。水资源短缺的问题，目前已引起国际社会及我国政府和民众的广泛关注;我国农业面临
19、人口增加、耕地不断减少和水土流失、自然灾祸、环境污染等问题的严峻挑战，此外，还有黄土高原的环境问题和长江沿江地带的环境问题，等等。三、在地理课上对学生进行环境教育作为一名初中地理教师，我觉得有责任和义务对学生进行环境教育。在地理教学经过中，我首先让学生懂得由于当前人类活动不当而产生的主要环境问题，以及这些环境问题的严重性，加强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和责任感。在课堂上，我让学生们分组讨论这些环境问题的产生原因，然后针对不同成因采取不同的解决措施等，学生能够各持己见，假如学生讲得对，我就给予表扬，假如学生讲得不够全面，我就及时补充。在课堂上能够向学生介绍我国生态环境方面法规的主
20、要内容，如（环境保护法）（大气污染防治法）（水土保持法）（矿产资源法）（土地管理法）等，加强学生生态环境法制的观念，介入法规的施行。另外，我让学生们在地球日、环境日、植树节等节日时，通过义务咨询活动、讲座、散发资料、墙报等形式，有针对性地由学生向社区居民、村民宣传环保知识，提高全民环保意识，以上这些都是初中生非常感兴趣的活动。四、利用乡土地理对学生进行环境教育充分发挥初中地理教学的作用，联络实际开展乡土环境教育，加强学生热爱家乡和保护家乡生态环境的意识，对学生进行环境教育。我通过让学生到农村去，走访当地农民，对近几年来土地利用、农业生态环境变化的调查进行分析。通过走访工厂，了解工业对大气、水、噪声的污染情况。通过亲身体验、实践介入来激发学生对美妙环境的渴求，对日益严重、近在咫尺的环境污染深恶痛绝，变要我做为我要做，加强环保的自觉性。另外，我还利用初中学生好表现的特点，组织发动环保卫士、环保纠察队等，介入保护绿化、保护生态平衡，禁止乱倒垃圾、禁止毁坏土地、禁止燃烧植物秸秆等活动，通过这些活动有效地加强学生的环保意识，提高他们保护环境、同毁坏环境行为作斗争的自觉性。综上所述，初中地理教师应结合初中地理教学内容，以及初中学生的年龄特点，理论联络实际，挖掘教材中环境保护素材内涵，积极对初中学生进行环境教育。环境教育任重道远，广大地理老师都应该承当起这份重任。