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1、大学旅游管理专业论文范文大学旅游管理专业论文范文诗琪、游客以寻找失物为由，强行搜寻小王的包，侵犯了小王的哪项权利?小王要怎样应对?根据事先分好的学习小组，针对问题开场讨论，负责记录的小组成员要将讨论的要点做好记录。老师要适时的给予提示和指导，确保学生始终围绕案例的中心问题进行讨论。讨论结束后，有负责发言的成员公布讨论的结果，老师要将要点记录在黑板上，比照分析之后，总结出案例隐含的知识点：导游人员享有的权利，合法权利遭到损害后应采取何种途径、向哪个机构寻求保护。三、注重教学评价和反应案例教学法的最后一环就是进行教学评价和反应。在这个经过中，能够找出先前环节中师生双方存在的问题，构成反应指导，使师
2、生双方都能得到进步和提升。在教学结束之后，老师要根据学生的表现运用多种方式对学生进行评价。这种评价能够老师口头上的点评，可以以是学生之间书面上的互评。评价的内容包括：学生的课前准备情况、小组讨论的积极性、知识的运用情况、书面总结的撰写等等。老师还要对本身进行评价和反思。包括所选案例与教学内容能否相符;教学方案能否存在缺乏之处;课堂上老师与学生的互动情况;对学生提出的建议和疑问也要认真应对和解答。例如，在完成导游人员的权利与义务的案例教学之后，老师就应该反思一下提出的问题能否具有探究性、能有引导学生主动考虑和讨论;能否在小组讨论的时候给与适时的指导等等，只要这样才能促使本身不断进步。总之，案例教
3、学法能够有效的提升中职旅游管理教学的效果，老师应该结合教学实际予以合理利用，使复杂的旅游理论知识变得形象化、趣味化，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的探究能力、提高学生的综合素质。大学旅游管理专业认同影响因素的实证分析一般以为，专业认同是指对所学专业认可与接受，学习者愿意主动学习，并且以积极的态度去学习1。就业不尽人意、专业门槛低、专业口碑不佳、专业报考率较低等原因，直接影响了旅游管理的专业认同。甚至在2021年教育部公布最难就业榜上，旅游管理本科专业也位列其中。固然旅游就业形势尴尬，但旅游现实发展却如火如荼。截止2021年年底，中国大陆全年国际旅游收入569亿元，国内旅游收入达3.1万亿元
4、，同比增长分别为10.16%、16.3%。2021年旅游接待总人数37.6亿人次，旅游总收入3.3万亿元，同比增长分别为10.8%、14.8%。作为国民经济的战略性支柱产业，惠及民生的当代服务业，旅游业逐步成为新常态下区域经济新的增长点。专业认同是专业凝聚力的象征，是专业健康发展的前提与基础。大学生是专业认同的研究主体，以大学生为研究对象研究旅游管理专业认同，探索专业认同的主要影响因素及提升对策，具有特别重要的现实意义。一、文献综述认同(identity)一词最开场来自拉丁文idem，最早由佛洛依德提出，是指个体与别人、群体或者被模拟人物在心理上、感情上的趋同经过2。Wenger从5大维度对认
5、同的概念体系进行解读，分别为经历、成员身份、学习经历、多种成员资格的连接、个体所处宏观环境与微观环境之间的关联3。国内外学者分别从动态与静态角度对认同进行了解读：从动态角度看，认同被以为是一种认知、态度、情感乃至行为的动态移入经过4-6;从静态角度看，认同被用来形容主体与本身、被模拟群体中的成员或者周围环境之间在利益、目的、价值取向和认知倾向上同化后的一种状态7。国外学者将专业认同纳入职业认同范畴，国内专业认同相关研究起步相对较晚，国内外研究主要集中专业认同的概念8-10、影响因素11-12、提升对策13-14等方面。旅游学科近年来开场涉及专业认同研究，获得一定成效15。孙琨等以为：旅游管理专
6、业认同会影响该专业的人才培养质量，通过调研作者发现，旅游管理专业认同水平相对较低，并且存在各年级之间存在差异，作者进一步提出了改良建议16。张红霞等以为旅游管理学生专业认同包括：专业认知、专业情感、专业学习和专业选择4个维度，实习前后专业认同存在差异17。当前旅游学科内仍没有构成系统理论的专业认同研究体系，旅游管理专业认同的影响因素及作用机制研究深度不够，理论研究缺乏制约了专业发展。旅游管理专业认同的核心影响因素有哪些?作为专业认同的主体，基于大学生视角，怎样提升旅游专业认同?本研究通过问卷调查及半构造访谈拟对上述问题进行初步讨论。二、研究设计(一)问卷设计在参照相关文献的基础上，同时结合旅游
7、管理专业现实，本研究初步设定了34个题目，包含了关于大学生专业认同的大部分情况，详细问卷内容详见表2。在问卷设计的基础上，研究针对旅游管理专业认同现实情况，选择部分学生进行半构造访谈，访谈题目为：您以为应该采取那些措施，能够有效提升现代大学生的专业认同?(二)研究方法及调查本研究设计的问卷一共分为三部分，第一部分：被调查对象的人口统计学特征(表1);第二部分：旅游管理专业认同的影响因素，本部分一共设计了34个问题;第三部分：半构造式访谈。第二部分采用李克特五分制量表的方法，以完全符合完全不符合分别对应15分评估标度。问卷采用调查手段主要有两种：网上调查与实地调查。网上调查时间为2021.520
8、21.10，同时以滚雪球的方式让本人的同学、亲属、朋友帮助采集问卷;现场调查主要集中在2021年34月，通过同学、亲属、朋友走访各大高校。一共采集到调查问卷500份，其中有效问卷468份，问卷有效率为93.60%。三、研究经过(一)信度与效度检验首先对采集的问卷进行信度和效度检验，这是问卷分析的前提，主要目的是为了保证研究科学性与可信性，主要利用SPSS16软件完成。信度分析表明，调查问卷的Cronbach数值为0.822。一般而言，当0.70时属于高信度，0.350.70时，属于尚可18，本研究设计的问卷具有较高信度。因子分析的前提是各变量间必须有线性相关性19，检测发现Bartlett球形
9、检验结果Sig.=0.0000.05，总体问卷的KMO值为0.766(0.7)，证实原始问卷具有较好的效度，合适做因子分析。(二)探索性因子分析通过SPSS16.0对原始问卷进行降维分析。在指标选择上，首先删除任何因子载荷量上都低于0.5的变量X4、X11、X14、X16、X26，对删除后的问卷进行信度与效度分析，发现问卷的Cronbach数值上升到0.858，KMO值上升到0.839，删除部分指标后问卷的信度与效度更好，更合适进行因子分析。前5个公因子的累计方差奉献率到达85.586%(85%)，基本能够代表原始问卷的大部分信息。探索性因子分析结果如下表2所示。(三)验证性因子分析通过探索性
10、因子分析发现，问卷中的X5我的个性特征很合适在旅游专业学习与发展;X6我在旅游管理专业学习上投入了很多的时间和精神;X7我以为学习旅游管理专业能够发挥我的特长与优势;X8我从来不感觉到旅游管理学习的乏味;X9我觉得旅游管理专业学习经过给我带来了很大的乐趣;X10即便没人监督我也会积极主动地学习旅游管理专业知识;X25我经常浏览与旅游管理专业有关的书籍或专著;X28我乐于主动钻研旅游管理专业相关的知识难点，这些选项在公因子F1上的因子载荷系数较大，反映了学习经过中的积极或者消极行为，因而对公因子F1命名为投入度。X13旅游管理与我的兴趣喜好相冲突，我不感兴趣;X19有时机转专业的话，我会发展的更
11、好;X24我真正想学的不是旅游，旅游专业也不是我本人选的;X27旅游管理专业没意思，让我感觉心情郁闷;X33知道大学不好转专业，但我还在努力，这些选项在公因子F2上的因子载荷系数较大，反映的是对本专业的兴趣以及忠实度，因而命名为爱好度。X12在以后工作选择中，我愿意从事与旅游专业对口的工作;X15我愿意向别人介绍旅游管理专业的知识和相关信息;X17我从内心已经非常主动地接受了旅游管理专业;X18我们旅游专业的发展前景很好;X31我愿意在旅游管理专业上发展我将来的事业;X32旅游管理专业学习对我以后的发展很重要，能帮我实现理想;X34我喜欢旅游管理专业，并渴望在专业上学到很多知识，这些指标反映了
12、从旅游专业学习中所获得的提升和发展前景，因而命名为美誉度。X20我觉得本人比拟合适学习旅游管理专业;X21学习旅游专业，我有明确的职业目的和规划;X22我对旅游管理专业学习及专业相关实践活动具有很大的热情;X23我常有意识地将旅游管理所学知识及技能运用于生活中;X29我具备旅游管理专业所需的专业思维和专业素养，X30旅游管理专业为我提供了足够的发展空间，能实现自己价值，这些指标在公因子F4上的因子载荷系数较大，反响了学生们本身学习与专业的匹配程度，因而命名为匹配度。X1我了解旅游管理专业的课程设置情况;X2我以为旅游管理专业有很大社会价值，对社会发展有重要作用;X3我了解旅游管理专业的发展渊源
13、，这些指标在公因子F5上得分较大，反映了学生们对旅游管理专业的认知程度，因而命名为认知度。(四)专业认同分布规律1.总体现状和各因分值规律。从指标维度看，得分均值最大为X33，表明学生不认同我知道大学不好转专业，但我还在努力得分均值最小的是X2，学生们比拟认同我以为旅游管理专业有很大的社会价值，对社会发展有重要作用。从公因子维度看，公因子F2得分最大，爱好度对专业认同的影响较大，是影响专业认同的最主要因素;公因子F5得分最小，认知度对专业认同度的影响较小。大学生在专业选择上具有一定的盲目性，由于年龄较小，往往凭本人主观评价旅游管理专业，不能很好的从深层次认知度视角评价专业。2.性别差异。从性别
14、维度看，不同男女同学在各公因子上表现出不同的特征。男同学在5大公因子上的得分均值分别为：2.760、3.765、2.176、2.615、2.212;女同学在5大公因子上的得分分别为：2.849、3.750、2.077、2.514、1.986。除投入度之外，男同学在其他公因子上的得分均大于女同学。男同学对旅游管理专业认同相对较高。3.年级差异。从年级维度看，不同年级的学生在各公因子上表现出不同的特征，总体上大一最高，大四最低。大一学生刚进入学校，对将来充满未知，对旅游管理专业充满希望与等待，专业认同相对较高;大四学生经过四年的大学生活，总体上对旅游管理专业有较为理性的认识，同时在找工作的经过中碰
15、到一系列挫折，导致了学生们专业认同普遍较低。4.学校类别差异。学校类别对旅游管理专业认同各公因子影响不显著，但从总体均值来看，985/211高校旅游管理专业认同小于普通公办高等院校，普通公办高等院校小于民办院校。旅游管理是实践性很强的学科，过分强调实用主义在民办院校基本适应教学要求，但在注重理论基础研究与学科纵深发展的本科院校，过分强调实用主义不一定有利于专业认同的提升。5.专业选择意愿差异。从专业选择意愿维度看，自主选择、父母意愿以及专业调剂等要素在不同公因子上表现出不同的特征。自主选择旅游专业的同学在5大公因子上的得分分别为：2.741、3.883、2.089、2.577、2.149;遵从
16、父母等重要别人意见选择旅游专业同学在5大公因子上的得分分别为：3.292、3.000、2.286、2.833、2.111;专业调剂的同学在5大公因子上的得分分别为：2.920、3.418、2.338、2.389、2.000。大学生由于年龄较小，大部分心智发育尚未成熟，选择专业时较多遭到父母等重要别人意见的影响，这种现象对于专业投入度与匹配度有较大的正向影响。自主选择旅游管理专业的大学生，在爱好度与认知度上得分较高。专业调剂的同学，在美誉度方面得分较高。四、专业认同提升对策本研究主要基于学生视角，通过半构造访谈，归纳总结他们眼中旅游管理专业认同的提升对策。通过归纳整理，主要涉及到学校、教学方面以
17、及学生本身，统计分析结果如下列图1所示。图1半构造访谈结果归纳统计(一)学校方面旅游管理专业认同的提升，学校方面主要责任包括：多组织与专业相关的社会实践活动;学校提供时机让学生继续深造;设置合理的专业课程顺序;学校积极引导，增加专业宣传;努力开拓学生的视野，改善专业认知;开设大学生职业生涯规划、启航工程等课程，落实到实处。其中以为多组织与专业相关的社会实践活动有利于提升专业认同的学生，占到总数的15.21%，以为实践有利于提升专业认同的学生较多。学科专业认同涉及范围较广，仅仅依靠学生与老师的努力远远不够，需要学校甚至整个社会努力营造良好的气氛。从学校的平台营造良好的气氛，是旅游管理专业认同提升
18、的外部动力。在调查中一个学生以为：大学生进入大学后，对所有专业都知之甚少，或者从长辈和社会上了解到相对片面的知识，因而加强对旅游专业的宣传，让我们了解最新旅游动态与发展前途，让大学生充分了解专业现状，让我们构成本人想法而不是别人的看法，我以为学校应该努力创造这样的气氛。(二)教学方面旅游管理专业认同的提升，教学方面应该注重兴趣培养、提倡积极引导，加快实践对接：通过案例教学帮助学生获得真正的旅游管理专业知识;增加课堂趣味性，寓教于乐;课堂教学中增加旅游业发展前景的相关信息;课堂教学内容应该多样化，利用多种教学设备;增加对学生的专业关心;高年级学生积极引导，深造学生给大家上课。其中，以为增加课堂趣
19、味性，寓教于乐增加对学生的专业关心有利于提升专业认同的学生分别占到总数的9.13%、8.21%。教学是提升专业认同的核心，在调查中一个学生以为：我觉得教师应该用多样化的方式来提升大学生的专业认同，多介绍专业好处，多让学生参加一些与该专业有关的实践活动，从实践中提升现代大学生的专业认同;能够邀请一些在专业方面有研究的人来为学生讲解，让学生了解旅游管理专业，提升现代大学生的专业认同。(三)学生方面旅游管理专业认同的提升，学生本人以为应该注重下面几点;多看书，提高本人旅游专业素养与兴趣;多实践，了解旅游管理专业在社会上的需求;填报志愿时应该小心慎重。其中回答多看书，提高本人旅游专业素养与兴趣与多实践
20、，了解旅游管理专业在社会上的需求的人数分别占到总数的6.39%、12.38%，大学生普遍以为实践意义大于课本理论。此外，学生们也认识到班风建设的重要性，一个学生以为我从来没觉得旅游管理专业不好，但也确实激不起兴趣，没有班级学习气氛，没有朝气蓬勃的气息。我觉得班风建设尤为重要，班干带头作用特别重要。我真心希望旅游管理越来越好!固然大学生大部分心智发育尚未成熟，但他们却是专业认同提升的主体，他们的意见最有发言权。在教育产业化的宏观背景下，他们的回答或多或少具有一定的片面性，但也反映出学生的心声。当前旅游管理教学中普遍存在的一个问题就是实用主义盛行，实用主义能否有利于专业认同提升尚有争论20。就业率
21、成为评价专业的唯一标准，这对于促进经济发展，提高学生竞争意识具有一定的正面意义。假如专业发展仅仅靠就业率来衡量，那么大学尤其是高水平大学和一般职业技术院校基本没有区别。实用主义在专业教学中是必须的，但因该有所侧重，高职高专类旅游院校需要强调实用主义，但过度的实用主义在本科院校，尤其是985/211高校旅游管理专业教学中盛行实用主义，应该是旅游管理专业教学的失范。五、结论与讨论专业认同是专业凝聚力的象征，旅游管理专业认同是提升本科教学质量的重要组成部分，研究旅游管理专业认同具有特别重要的现实意义。通过问卷调查与半构造访谈，借助因子分析法总结归纳旅游管理专业认同五大维度，结合半构造访谈提出旅游管理
22、专业认同提升措施。本研究的主要结论包括：1.旅游管理专业认同影响因素主要分为投入度、爱好度、美誉度、匹配度、认知度5方面，爱好度是影响旅游管理专业认同的最主要因素，认知度对旅游管理专业认同影响较小。2.旅游管理专业认同具有不同的分布规律。男同学对旅游管理专业认同高于女同学;大一新生专业认同普遍高于其他年级，大四学生专业认同普遍低于其他年级;985/211高校旅游管理专业认同小于普通公办高等院校，普通公办高等院校小于民办院校;专业选择受父母等重要别人意见影响者，专业投入度与匹配度较高，自主选择专业的大学生，在爱好度与认知度上得分较高，专业调剂的同学，在美誉度方面得分较高。3.基于半构造访谈，提出提升旅游管理专业认同的详细措施。旅游管理专业认同提升需要学校、老师、学生三者共同协作，增加专业的实践环节、加强课堂趣味性、增加对学生的专业关心、开拓学生视野与提供深造时机等途径是提升专业认同的主要措施。4.在实践主义大行其道的今天，实用主义在旅游管理教学中究竟扮演如何的角色，这是将来继续深化研究的重点之一。本研究对象主要为旅游管理本科，其他学历旅游管理专业认同能否如此，仍需进一步研究。将来还能够深化下面主题研究：社会实践对旅游管理专业认同的影响，旅游管理专业认同对学生就业影响等等。旅游管理论文