《思维导图作文教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思维导图作文教学.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、思维导图作文教学思维导图作文教学_怎样利用它写作作文教学的而言,老师重视学生语言能力的同时,还需要重视学生的发散思维能力,发散性思维能够让学生的作文愈加丰富而且愈加具备讲服力，思维导图作文教学有哪些的呢?本文是我整理思维导图作文教学的资料，仅供参考。思维导图作文教学写作文其实并没有那么可怕，把握写作的关键要素，能够借助思维导图来让本人的作文中心思想明确，顺着导图的枝干发展，文章是不会出大错的。其实，光会背很多华美辞藻、精彩篇章的不是天才，能创造性地遣词造句，布局谋篇，创作新篇章的才是天才。以图促写，正是用图式语言，唤醒学生的内部意识，唤起学生的构思热情，催化了学生浓厚的写作兴趣，培养学生构成一
2、种内省式、体验式的写作。在画写作思维导图进行创作构思时，学生的主动性、创新意识和创新能力由此能得到尽情的发挥。写作思维导图能把学生不期而遇的想法，灌注了独特感受与情感体验的经历，与众不同的灵感和顿悟创造性地记录下来。有时看学生的写作思维导图，好似很松懈、随意甚至混乱，但对于学生而言，这些内容间的关系其实都是环环相扣、处处相连、层次分明的，这已是一幅一目了然的，很有创意的写作蓝图，它能指引学生大胆想象，构思有创意的故事，写出崭新的篇章来。下面就以写景、状物类举例：创作：写景、状物类文章运用写作思维导图可帮助学生理清创作的思路，指引学生写出真情实感。用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力
3、点。写景、状物文：是以描绘事物或动植物为主的记叙文。要用形象、生动的语言文字对自然现象、自然环境和社会环境，或对植物、物品等进行详细的记叙和描写。1.最好选择本人熟悉和喜欢的事物，进行多角度的细致的观察，发现景物、植物或物品的特点，围绕中心写出主要特点。2.描绘要注意动态与静态结合，事物与背景结合地描写。3.合理安排描写顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等等)，表达出对事物的情感。4.尽量运用生动、形象的语言和修辞手法写景抒情或借物喻理。5.写小动物，尤其要注意写出动物的外形、叫声特点、生活习性、动作特点，与人的关系等等，我们可用思维导图记住这几点看了以上这些，写作练习的时候确实能够一试。
4、用思维导图进行写作指引，能够开阔思路，能够使写作细节饱满，值得一试。小学思维导图作文一、怎样用思维导图写作思维导图作为以放射性考虑(RadiantThinking)为基础的一种收放自若的思维方式，就是一种高效的学习策略与考虑工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性(包括线性和环状)等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用相关写作方法。老子曰:合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。他列举例子，讲明自然发展的规律，由此发出:无论做什么事，都要兢兢业业，一步一步从细处着眼，
5、从小处着手，同时必须持之以恒的道理。其实，从浏览积累，到写成佳作也是这样一个经过，只是借助思维导图，能使写作入门这一经过走得更轻松些。写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联络起来，构成序列，并催化新思想的产生，让写作前心中的所想、所感都能特别清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接挑选和组织写作材料，丰富本人写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅助写作经过中直观地进行自己导向和自己评价。画图写作的步骤:第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。将所有环绕写作主题的想法或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。跟着感觉走，不必理睬对或错，应该或不应该，把写
6、作导图的草图画出。第二步，对已画出的内容进行挑选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，确定详写、略写内容及写作顺序;第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或考虑片刻，再把那些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。二、低年级导图作文举例一个一年级小朋友的作文:去游泳今天，下小雨。我和爷爷去游泳，我玩得很开心，我讲:下次还来。大家看看，这一句话是不是太少啦!于是建议她把去游泳这件事情用简单的图标或色彩，把印象深的地方画下来，再用箭头连线把画出来的内容的先后顺序标记一下。尝试着以画写作思维导图的办法来指引她写作。图画好之后，我问
7、:看着你本人画的图，你觉得本人如今能把这段话修改得更好吗?此时，孩子眼中闪烁着光彩，自信满满地回答我:能!很快，（去游泳）的第二稿诞生了!第二稿:今天，天下起了小雨。我和爷爷去水上乐园游泳，游着游着出太阳了，金黄的太阳向我们笑咪咪，水变得更蓝了。我和爷爷玩得好开心。这样是不是大有进步啊!六岁的孩子画一个简单的写作思维导图，写出了一段更生动的话来，而且自然地运用了环境衬托描写、动态描写、拟人修辞手法、直接抒情、语气描写和语言描写等写作表现手法，把本人先前写的一段话修改为更详细、更能抒发心中感受的一段话了。可见，写作思维导图能够引发对最初、最真切感受的回忆和考虑，让事情的经过和情感、思绪毫无保留地
8、、快速地通过图的形式直观地记下来，让思想的火花一旦闪现，就立即得到捕捉，并不断生发下去。思维导图不必画得太整洁，太仔细，由于太精雕细琢只会抑制那最天真和最率直的真情实感。写作思维导图往往是从写作的中心主题入手，随着思维的不断深化，逐层建立的一个有序的写作思维导图。不管是放射形式、线性形式、环状形式，还是聚敛形式的写作思维导图，一般都只要一个中心，而且写作内容的展开大都是先从主题开场生发开去，合理地添加更多新的内容。当然，写作不只是简单的好词好句子的搬用，画写作思维导图就能够帮助孩子整理写作思路、突出写作重点，把写作构思中多余的无用的分枝在动笔写作前就删除掉，重要的方面在下笔写作前就尽量丰富，让
9、作文起步阶段事半功倍。例如，下面画的写作思维导图，就能够自己引导，按图索骥，把回忆到的养鱼、放风筝等事情经过和发展层次分明地、有序地表达出来。小鱼我家的小公主又生小鱼了。小鱼有的是红的，有的是黑的，真可爱。爷爷把小鱼和大鱼分开放到两个鱼缸里。这是为什么呢?原来爷爷担忧大鱼吃掉了小鱼。爷爷把水草放进小鱼的鱼缸里，小鱼在水草里快活地钻来钻去。我把水草拿走，小鱼没地方躲，很不高兴，一条条都几乎不游动了。爷爷看见了，明白了一切，就马上把水草放回鱼缸里。小鱼又快活地在水草之间游来游去了，在水草丛中捉迷藏、做游戏。看着小鱼一天天长大，我真高兴。评点:写作思维导图带出了孩子的观察和体验。写作前，对于小鱼钻来
10、钻去没地方躲的部分，孩子在画完草图后觉得不够，就又加画了两条连线，加画了两条鱼，使这一需具体描绘的部分在动作笔写作前就作了丰富。因而，下笔成文后，这部分也写得较为生动、详细。去大夫山放风筝大家认真看一下这个图，你们看到了哪些内容?大家能够把图片放大来看。地点1、什么内容?很多人去干什么?是放风筝吧!2、有哪些风筝?三角形、鱼、蝴蝶风筝3、这是老鹰风筝吧?有一个人在讲什么?夸奖吗?4、风筝怎么啦?飞不起来?线短啦?5、这是干什么呢?买线6、风怎么样，太阳咋样?风小啦，太阳快下山啦。线接好了。7、风来后，风筝飞起来，飞走啦，找不到很悲伤。最后来看一下完好的作文:去大夫山放风筝一天黄昏，我和爷爷、奶
11、奶、公公、婆婆，还有爸爸、妈妈一起去大夫山放风筝，我兴奋极了。我看见飞在天上的风筝有很多，有三角的、有鱼的、有蝴蝶的我们准备放老鹰风筝时，有一个人走过来了，他夸我的风筝最好看，我心里可高兴了。我们放出老鹰风筝时，才发现线太短了。爷爷赶紧跑去买线。当把新买来的线与原有的线接起来了，我们才又发现:风停了，太阳落山了。大家都讲:中午的风才大，黄昏的风不大，不好放风筝。正在我们有些失望时，一阵风吹起我赶紧抓起风筝的线迎风跑了起来。风筝一开场飞得很低，后来风筝才飞高一点儿。这时，妈妈提醒爸爸要把风筝的线绑好，要不风筝会吹走的!可是爸爸不听劝告，还讲:不会的，线还够。突然，一阵大风吹来，风筝被风婆婆带得老高，一下吹走了，看不见了。我们才一下醒悟过来，线用完了!风筝飞跑了!我悲伤极了。