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1、幼儿园老师浏览活动反思方案(2)幼儿园老师浏览活动反思方案(2)幼儿园老师浏览活动反思方案范文篇4幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精巧的装帧，精湛的画技，精炼的语言和出彩的创意，让人眼前一亮。引领着孩子们翱翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来了鲜活的生机。从美术的角度来讲，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。我把幼儿美术教育的重点定位为激发幼儿对美术活动的兴趣培养幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力并能用语言表达出本人对美的认识和理解。将绘本投入到幼儿园的美术活动是
2、个动态的生长经过，以绘本为载体的美术教学活动让这一经过变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以意料的精彩。结合课题组学习，围绕绘本开展的，本来以为绘本教学就是语言教学活动，可是，在对绘本有了更多的认识以后，才发现原来绘本里的内容隐藏着很多内涵而这些内涵能够决定不同的领域，语言、科学、社会、艺术都能够利用绘本为载体，有了这样的认识以后，对绘本教学也产生了更多的兴趣。一、深化挖掘绘本中的内涵，选择适宜的绘本。经过实践运用，我觉得运用于美术创造活动的绘本应具备下面特点：1、富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。如大班能够开展绘本美术活动小脚丫，绘本简单的画面中蕴含着深入的哲学内涵，描绘
3、故事的新鲜有趣，安然平静亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子绘本图画中出色的创意和联想使孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。2、能挖掘出美术元素的绘本。从幼儿园开展美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。母鸡萝丝去散步中简单的线条图案和以红、黄、果绿为主色的色彩非常的整洁有序，很漂亮。故事情节在不断变化，变化中图案规律在重复，孩子们喜欢这种重复，也期盼这种重复。这本书里面蕴含着丰富的美术教育资源，在中班，我开展了的教学活动重点锁定在其中的一个美术元素规律上，让孩子们在轻松愉快
4、的欣赏气氛中，用绘画的方式为母鸡设计出更漂亮的农场。二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩。在教学中我尝试运用了一些形式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析和考虑，并注意取舍(完好运用绘本，还是根据需要节选)，先是幼儿浏览，理解绘本(初步了解绘本内容)，接着师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)，然后提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中美术形式进一步理解和感悟)，最后创造与表现(以美术特有的表现形式表达与创造)。结合我最近开展的课例母鸡萝丝的农场来介绍一下绘本美术活动的方法和策略：重复的一般概念是指在同一设计中，一样的形象出现过两次或超过两次，它是设计
5、中比拟常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节拍感，使画面统一、整洁有序。在重复的构成中主要是指线条、形状的一样，还有色彩、大小方向灯方面的一样。我巧妙的运用（母鸡萝丝去散步）这一绘本，让孩子们迁移经历，与他们的生活联络起来进行想象与创作具有规律的图案。绘本中的图画本身就是很好的范例，房子的屋顶、墙壁、果树、还有母鸡和狐狸等等，就是一些具有规律的图画。为了进一步让幼儿了解重复和规律，又带领幼儿寻找了绘本中青蛙、花草蜂房等图画，帮助幼儿拓展经历。最后我采用了两两合作的形式完成了合作画，孩子们乐此不疲地设计着漂亮的农场。绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。固然简单，却堪称完美。美术
6、绘本为幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的巧妙世界。在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而经过才是真正的教育施行在经过中施行教育目的，是教师的根本追求。在实践中，我发现以绘本为难载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作兴趣。绘本中的绘画技巧丰富，多样化的表现手法让绘本增光添彩，这些精巧的画面、构图、色彩运用、想象与创意为幼儿的美术活动打开了一个新的思路，帮助幼儿走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。在本学期的我初步尝试中，我已经成功的体验到了绘本在幼儿美术能力培养方面的宏大价值，在以后的教学中，我还会继续尝试，让孩子们在兴趣中创作，在快乐中绘画。幼儿园老师浏览活动反
7、思方案范文篇5教育学和心理学研究表明，儿童早期浏览能力的培养影响着儿童一生。幼儿园教育指导纲要(试行)关于语言领域的内容与要求中，明确指出指导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解。绘本是一种图文结合的浏览材料，其以图叙事的功能符合儿童身心发展特点和认知能力。因而，绘本以其独特的魅力吸引了诸多幼儿园纷纷开展绘本浏览教学。本论文就作者亲身体验幼儿园绘本浏览教学及观察其他老师的绘本浏览教学，进行了一些反思，并根据绘本浏览教学中存在的问题提出了一些策略。一、选择适宜的绘本老师进行绘本浏览教学首先要选择适宜的绘本。考虑绘本内容能否合适幼儿的年
8、龄特点。绘本内容能否能被幼儿理解，书中的画面能否能与幼儿的经历产生共鸣，以此来刺激幼儿浏览的兴趣。如考虑小班幼儿年龄、认知能力及特有的浏览特点，合适小班浏览的绘本一般有如下特点：绘本人物形象可爱，色彩鲜明，绘本内容短小有趣，最好是单页单幅的;内容贴近幼儿生活，最好有重复的情节;绘本中有重复的语言，能让幼儿在模拟中深化浏览;内容中有悬念，让幼儿主动探索和想象。如合适小班的绘本浏览（一步一步走啊走），其故事内容简短，书中的小弟弟、乌龟、大白鸭、小灰兔、大鸵鸟、大老虎的形象可爱，其一页只讲述一个情节，如第一页讲述了一个小弟弟在路上碰到了一只乌龟，第二页讲述了小弟弟和乌龟又碰到了一只大白鸭书中屡次重复
9、出现遇见的情节。在路上遇见朋友是幼儿在现实生活中经常发生的事，因而幼儿能很好理解故事情节。书中屡次出现一步一步走啊走的语言，幼儿模拟小弟弟和动物们一步一步走路，既激发了浏览兴趣又产生深化浏览的愿望。每次宝贝们都会猜想小路上接下来会碰到谁，最后听到嗷呜一声更是打开了孩子们想象的空间：谁来了呢?所以选择合适幼儿年龄、认知能力的绘本是绘本浏览教学成功的前提。二、老师分析绘本，寻找教育价值老师细研绘本内容，领悟绘本所要表达的信息，在此基础上寻找绘本教育价值，是绘本浏览教学成功的基础。老师要反复浏览绘本，分析绘本内容，而不是简单引导幼儿浏览绘本，直接告知幼儿绘本表达的涵义。有些老师为了完成绘本教学任务，
10、直接模拟名师教学，照搬其上课内容，这种行为是不可取的。由于执教者缺少对绘本内容的研究，无法真正领悟到绘本的教育价值，在绘本教学中也缺少本人的考虑，试想连教师都没有真正理解绘本意义，又怎引导幼儿把握呢?绘本（鱼就是鱼）让孩子们了解了鱼和青蛙的根本区别，也就是两栖动物和水生动物的根本区别，其中也蕴含了很多道理，如暂时外表的一致并不意味着一样;随着时间的变化，才会看清楚本质等。所以老师必须分析绘本内容，从中注入本人的考虑，寻找绘本的教育价值，这样才能引导幼儿真正理解绘本，领悟绘本寓意，只要这样，绘本浏览教学才算是成功的。三、教学形式多样，活跃课堂气氛绘本把精致优美的绘画和简练生动的语言严密结合向孩子
11、传达信息，发挥其教育价值。绘本教学不同于故事教学，但在实际绘本教学经过中，教师往往只是出示几张简单的图片，或纯粹翻页讲述，重复几次念完故事就算上完一堂绘本浏览教学课。绘本教学要以幼儿为主体，以幼儿自主浏览为主，教师引领为辅，给孩子更多的时间本人探索浏览方法。除此之外，为了活跃课堂气氛，教学形式要多样，根据不同的年龄特点能够采用游戏、比赛、模拟、合作、唱歌等形式促进幼儿对绘本内容的理解，更能激发幼儿深化浏览绘本的兴趣。四、问题设计层层递进，有效提问良好问题的设计既有利于引发幼儿考虑，加深幼儿对绘本的理解，又有利于绘本教学活动的深化开展。现实生活中，教师经常提问过度、无效问题多且问题没有递进性。这
12、就导致时间浪费而且效率低下，影响绘本教学的开展。老师设计问题时要考虑问题能否符合幼儿年龄特点及在幼儿能力范围内，问题设计能否具有递进性等。如小班绘本（好饿的小蛇）中，老师让小班幼儿观察第二天小蛇看到香蕉的图片，老师问：小蛇找到了什么(香蕉)什么颜色的?(黄色)什么形状的?(弯弯的)并且鼓励幼儿把话完好地讲出来小蛇找到了黄黄的弯弯的香蕉。这样提问使得问题并非停留在同一层面，而是层层递进，老师鼓励幼儿把话讲完好也有利于幼儿语言能力的发展。五、合作沟通，共研绘本一个人的精神和能力是有限的，即便是骨干老师也不可能做得面面俱到。我园时常开展绘本浏览教学，由骨干老师先示范上课，再由青年老师展示教学。尤其是
13、青年老师在正式绘本教学前进行屡次试上，请师傅听课，根据上课情况及师傅建议，不断完善教学设计。一轮教学结束后，骨干老师和青年老师共同沟通绘本教学中的优缺点，学习好的教学方法，认识缺乏，受益颇多。此外，学校教师还经常外出听课，与姐妹园坦诚相待，共同沟通，扬长避短。绘本浏览教学是一门很深的学问，要上好绘本浏览教学，采取以上策略还远远不够，实现成熟的绘本浏览教学还有很长的路要走。教师们只要不断实践、不断探索、不断反思才能不断进步，滴水穿石，绘本浏览教学才会逐步走向成功，让每一位幼儿真正受益。猜你喜欢：1.幼儿园老师读书活动总结2.幼儿园老师活动策划总结3.幼儿园共享浏览心得体会4.幼儿园公开课教师教学反思5.幼儿老师个人读书计划范文