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1、速读有哪几种方法速读有哪几种方法快速浏览，现大多叫做全脑速读。科学原理早已提示：人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同的信息内容处理：其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。讲读和导读，务必捉住一个读字。否则，讲与导就容易落空。因而，怎样提高读的速度和效率，是一个值得讨论的问题。精读是一种传统的浏览方法。古人主张读书须仔细，逐字逐句要见下落，这就是人们常讲的字斟句酌。韩愈的提要钩玄，朱熹的熟读精思，苏轼的抄读，司马光的诵课，王国维提倡的众里寻她千百度等，均强调读书要精细。今天，指导学生精读，旨在培养认真读书的习惯，克制浮光掠影的缺点;理
2、解并把握教材的教学要求，纠正浅尝辄止的倾向;提高自学力度，改变被动、依靠的局面。因而，精读历来遭到语文教师的重视。然而，精读亦存在少而慢的局限，有必要加以改革。古人也有选读的。晋代大诗人陶渊明的不求甚解就是一种良好的读书方法。人们往往对不求甚解持否认的态度，其实是误解。陶渊明喜好读书，不是拘泥于一般的咬文嚼字，而是专在会意上下功夫。由于他擅长捉住文章的神韵本质，所以速度自然比一般人要快。不求甚解是一种阅读式的略读的方法。略读和精读，是从浏览的精度划分的，若从浏览的速度来看，又可分为慢读和快读。一般讲来，精读表现为慢读，略读表现为快读。但读慢不一定是精读，快读也不一定是略读、由于有的人读得慢并非
3、读得精细，只是效率过低;有的人读得快也并非读得草率，而是效率较高。诸葛亮读书就很快。据王粲（英雄记钞）记载，亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道读书，三人务于精读，而亮独观其略。正由于观其大概，所以，诸葛亮才能捉住书的主旨要领。他在同样的时间内，比别人浏览更多、更广泛的书，进而获得既广博又重要的知识。诸葛亮这种快速浏览的效果，为徐庶等人所不及，可谓成功的经历。列宁读书的速度也快得惊人，他惯于一目十行、十二行，迅速地捉住整段整页的意思。列宁的方法为人们树立了典范。教育要面向将来，当代科技日新月异，新的知识层出不穷。据统计，当前世界知识的总量每隔五年至十年就要翻一番。假设学生对每本书都字斟句酌地读，他
4、们所读的书和所接收的信息就太少了，也就难以适应将来社会的要求。浏览的速度经常体现浏览的效率。在很多情况下，浏览速度快的反比读得慢的理解得更准确，记住的内容更多。究其原因，在于浏览时眼睛与大脑的互相协调。人的大脑接受信息的速度要比眼睛快得多，大脑容易无事可干而开小差。假如不擅长控制本人的思想，通过眼睛接收传递信息就会偷偷地溜掉。因而，读书的速度愈慢，就愈难以控制本人的思想。原因在于读得慢的人经常陷入一些孤立的词义和无用的细节之中，只见树木不见林，无法理解作者的思想脉络。这正是慢读的弊端。快速浏览的关键是改变传统的读书方法和习惯。1、默读法进行速读时，注意只阅不读，发音必将影响速度。阅者有回旋的余
5、地，能够不采用所读材料的全部词汇，而只取其中的某几个词，甚至只是一个完好的形象，只要采用经过压缩的语句，才有可能快读，才有可能从词汇的树丛中找到思想的森林。2、阅读法即浏览时，目光撒下去所接触的不是两三个词，而是完好的一句，整整的一行甚至再多些。这种阅读的方法用在了解一本书的大意上，通常在图书馆、阅览室、书摊前拿到新书时使用。3、选读法这是快速浏览的一种形式，这种办法用来选读文章里的部分章节。在这种情况下，读者应通观全文，争取不要漏过任何部分，但注意力只能放在他要读的主要观点上。这种方法经常在读者阅读了全书之后回过头来通读第二遍的时候使用，如要求在（范爱农）一课中找出追述和补叙的段落即可选用此
6、法。这样，浏览速度就会大大加快，由于在这种情况下，读者在未找到他所需要的章节、内容前，对其它部分能够一掠而过，不予细看，只把精神放在要读的部分。4、扫描法这是一种快速阅读法。它的目的是为了从中找出我们所需要的且又较为明显的东西，如人名、数据、成语、生词、论点等。视觉(十分是周围视觉)发达和经过训练的人一打开书就能迅速发现要找的东西。5、提问法在浏览时，有意识地提问，然后迅速在书上寻求答案。如（崇高的理想）一文就能够提出一系列问题：什么是理想;为什么讲理想是有社会性、阶级性的;什么是传大的理想;为什么讲实现共产主义是最崇高、最传大的理想?读了（鲁迅的精神）就该知道鲁迅的精神是什么，这样，浏览有了
7、目的，有了疑问，带着问题浏览，便可争取在浏览中解决疑问。6、提要法浏览时不宜平均使力，应有目的、有重点地进行浏览，要抓大意，抓主句，抓脉络，抓中心，能够边读边列提纲和图表，从中了解和发现重点、难点、新问题及新材料。7.变音读为视读视读是不经过声音的媒介，让文字符号通过视觉直接反映到中枢神经，构成整体反映某一概念。因此比音读快三四倍。8.变顺读为跳读跳读时，只捉住关键的词、句、段而跳过非关键的词、句、段、构成整体记忆。整体记忆又称积块记忆。如一篇文章的字能够视为点，词、句、概念可视为块。大脑中储存了很多词组、句子和逻辑关系后，就能够看到一个字而须知一个词，见到上句而预知下句，到达一目十行。9.运
8、用组合记忆当记新概念时，很多概念脑中已有的，则无须重记，而对少量要记的，却又能够以熟带生、以老带新。组合记忆的训练愈多，浏览的速度就愈快，每分钟可达八百字以上，且记住的内容更牢固。文章的体裁不同，篇幅的长短不一，浏览的目的有别。因此，浏览的方法也应因体裁、篇幅、目的的差异而灵敏运用。实践证实，采用速读方法，既能够弥补精读的缺乏，又能够提高浏览的效益。皮亚杰指出：良好的学习方法能够增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长。快速浏览是提高浏览效益、培养自学能力的有效方法，它不仅为学生涉猎课外读物，开阔视野、启迪思路、增长知识打开了方便之门，而且为语文教学适应改革开放的需要添上了翅膀。在语文教学中，快速浏览确实具有事半功倍的优势。实践证实，它是优化语文教学的重要途径。速读有哪几种方法快速浏览，现大多叫做全脑速读。科学原理早已提示：人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同的信息内容处理：其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。讲读和导读，务必抓推荐度：