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1、2016年三年级下册数学教学工作计划2016年三年级下册数学教学工作计划慧珍016年三年级下册数学教学计划以供大家学习参考。2016年三年级下册数学教学计划(一)一、学情分析：所教班级三年级一班，现有学生62人，男生37人，女生25人。在上学期期末测试中及格率：96.6、平均分：87.67分。本学期教学根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯、生活习惯。根据学生的学习情况，好的学生智力好，具备良好的习惯，接受新知识的能力强，但缺乏问题意识;中等学生学习知识较扎实，能自主学习，但思维不够灵敏，缺乏创新意识;后进生接受知
2、识能力较慢，学习兴趣不高，不擅长独立考虑问题和解决问题。教学经过中及时了解学习情况，因人而异，因材施教。二、教材分析：本册教材共七个单元，主要内容包括四个知识领域：(1)数与代数：有关乘除法的估算和口算，稍复杂的乘除法笔算、混合运算;小数的初步认识及大小比拟、加减计算;年月日的认识和24时计时法。(2)空间与图形：长、正方形面积的计算及面积单位之间的简单计算;初步认识轴对称图形和对称轴。(3)统计与概率：平均数的意义及求简单数据的平均数。(4)实践与综合应用：数据采集的一般方法和统计知识。这部分教学内容联络了学生的家庭生活、社会生活，引导学生关注生活与社会，体会数学学习的内容是现实的、有价值的
3、和富有挑战性的，使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。同时还根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识构造。并积极倡导新型的学习方式，实现学生学习方式的转变，在合作探究中体现开放、民主、探索、沟通、合作的教学方式，引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作沟通的活动中学习新知识。三、教学目的：1、在现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法以及四则混合计算。并能在详细情境中发现、提出问题解决问题，发展应用意识。2、结合详细情境，会认、读、写小数、比拟小数大小，进行简单的小数加减运算，感受小数
4、和分数的内在联络。3、结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。能探索并把握长、正方形的面积计算公式，估计给定的长、正方形的面积。能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。4、结合生活经历，认识年、月、日，了解他们之间的关系，学会24时计时法。5、结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用价值。6、结合详细实例，理解平均数的意义，把握求简单数据平均数的方法。并能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判定，解决问题。7、在解决实际问题的经过中，构成用数学
5、的目光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。8、在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。四、教学措施：1、用好、用活教材。教学选取的素材要密切联络学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。2、在教学中，营造富有活力的学习气氛。在实际教学中，由于学生的问题和困惑各不一样，分析问题的角度各有特点，解决问题的途径多种多样，因而课堂上会经常出现意想不到的情况，需要老师灵敏机智的处理。3、经历数学知识的构成经过，培养数学学习的兴趣。让学生经历数学知识的构成经过，理解一个数学问题是如何提出来的，一个数学概念是如何构
6、成的，一个数学结论是如何获得和应用的。因而教学时老师应引导学生体验这种经历。4、自主学习与合作学习有机结合，提高数学学习的效率。在问题提出后，老师应该给学生独立考虑的时间与空间，然后选择适当的合作学习机会。5、重视解题方法的训练，提高学生解决问题的能力。对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得详细的结论，更多的是使学生获取一些解决问题的方法并在此基础上构成解决问题的基本策略。6、加强计算教学，提高学生计算能力。首先要通过操作、探索等学习方式，引导学生明确算理、把握算法;其次日常学习中要加强相应的口算和估算练习;再次注重认真仔细、及时检验等良好习惯的培养，提高计算的正确率。7、把评价和教学
7、经过严密结合起来。包括对知识技能把握情况的评价;对学生数学学习经过的评价;对学生问题意识的培养，贯穿于教学经过的始终。8、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反应和矫正。9、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的时机，激发其上进心。鼓励学生间的互相帮助，使后进生乐于接受。2016年三年级下册数学教学计划(二)一、指导思想：本册数学教学以第三次全教会（关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定）的精神为指导，以（全日制义务教育语文课程标准(实验稿)）为根据，致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式
8、，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作等方面奠定基础。二、学生基本情况分析：对于中年级学生，已经逐步养成了良好的学习习惯，上课时能积极考虑，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地把握。但个别学生还没到达计算正确、迅速，今后要加强辅导。三、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：位置与方向、除数是一位数的除法、统计、年、月、日、两位数乘两位数、面积、小数的初步认识、解决问题、数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及
9、简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。乘、除法计算还是小学生应该把握和构成的基础知识和基本技能，也是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本一样;又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开场引入小数的初步认识，内容比拟简单。此时，学生在日常生活中经常碰到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，进一步发展数感，并为学习小数及小数四则运算作好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元一单元，这是教材的另两个重点内容。
10、通过这部分内容的学习，让学生初步构成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的能力等。把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。这些内容的教学能够进一步发展学生的空观念和时间观念，并通过实际操作与详细体验，培养学生估量面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。通过学平均数的含义和简单的求平均数的方法，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。本册教材安排了“数学广角的教学内容，继续引导学生通过观
11、察、猜想、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。四、教学目的：1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，
12、初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的道路图，能描绘行走的道路。5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7.了解不
13、同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。9.初步了解集合和等量代换的思想，构成发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。五、教学措施：1、以学生经历为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。2、充分利用教具和学具进行直观教学。3、加强导优辅差工
14、作，让每个学生都得到发展。4、多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神。此外，由于三年级学生仍以形象思维为主，教学中老师应该加强直观教学，因而应制作和采集一些教具和学具，如计数器、方木块、小棒、钉子板、卷尺和测绳、七巧板、钟面、转盘。2016年三年级下册数学教学计划(三)一、年级现状分析：三年级共有385名学生，其中男生203人，女生182人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因而还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动介入的意识和习惯，一部分学生上课纪律松
15、懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的自信心，加强学生的意志力，养成良好的学习习惯。为此本学期计划特定如下：二、教学目的：知识与技能方面1、口算方面：会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比拟容易的几百几十除以一位数、比拟容易的两位数乘整十数。2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比拟简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。3估算方面：三位数除以一位数的商是
16、几位数，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能讲出估计的经过与方法。4初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是特别之几米、几角是特别之几元。5能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比拟两个一位小数的大小。6认识年、月、日，能区分大月、小月，能判定平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。7、结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并把握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。8、结合实例了解平均数的意义。
17、会求一组简单数据的平均数(限结果是整数)。会用平均数描绘一组数据的状况。会用平均数对两组数据进行比拟、分析。情感与态度方面：1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决本人身边的实际问题，获得成功的体验，加强学好数学的自信心。2、在老师的组织和指导下，通过本人的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。3、通过教科书里“你知道吗栏目及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐步构成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。4、在老师的详细指导和组织下，能够实事求事地批评本人、评价别人。三、数学考虑方面1、经历在实际情境中认识
18、小数的经过，学惯用数描绘、表达现实世界中的现象，发展数感。2、经历利用已有的数学知识和生活经历探索三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的经过，发展抽象概括与推理的能力。3、应用数学知识和生活经历解决实际问题的经过中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。4、在探索长方形、正方形面积计算公式的经过中，进行观察、实验等数学活动。发展合情推理和演绎推理能力。5、在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问体的经过中，发展统计观念。6、培养学生初步具有明晰地表达本人考虑经过的能力。四、解决问题方面1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中碰到的实际
19、问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。2、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中采集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，加强统计观念。3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学沟通本人在解决问题时的考虑与所选用的方法。4、在老师的指导下，能经常反思本人的学习活动，积累数学活动经历。能利用估计，判定解决问题结果的合理性。五、采取措施：1、创设一个自由、开放、安全的学习气氛，进而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散
20、和求异思维的发展。3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作沟通等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互帮助，实现学习互补，加强合作意识，提高沟通能力。4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。六、奋斗目的1、在老师的指导下能从实际生活和现实情境中采集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，进而发展数学应用意识。2、在老师指导下，初步学习反思和评价。3、在老师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、沟通等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。4、在老师和同学的鼓励帮助下，能克制数学活动中碰到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。5、在解决实际问题的经过中，进一步学习有条理地考虑，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。