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1、各年级的心理特点及沟通方法各年级的心理特点及沟通方法今天我为大家采集整理了关于各年级的心理特点及沟通方法,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!小学一年级心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因此一时难以适应，好奇、好动、喜欢模拟，但很难做到专心听讲，十分信任教师，并且有直观、详细、形象等思维特点。沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子如何愉快地学习。家长能够从怎样安排时间，怎样使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。小学二年级心理特征：此阶段是小学生构成自自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态
2、度从可塑性强转向逐步定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也构成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。小学三年级心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、粗浅、不自觉向内控、深入、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子碰到的各种困挠也随之而来，开场产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。小学四年级心理特征：9-11岁是儿
3、童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部构造和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了本人的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经历缺乏，经常会碰到很多难以解决的问题，是不安的开场，假如不注重引导，孩子可能会由于一些小的困挠干扰了学习，逐步对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安能够转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深入转折，从此踏上成功的人生之路。沟通方法：此阶段孩子的
4、学习知识点已经增加加深，孩子开场出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立自信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。小学五年级心理特征：竞争意识加强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开场产生敬仰之情。独立能力加强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步加强。沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自己意识发展。孩子已经开场进入小升初的储备期，家长要开场关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的时机。学习中碰到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动
5、学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。小学六年级心理特征：孩子开场进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐步强烈，喜欢用批判的目光看待其他事物，有时还对师长的正当干预感到对抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制本人的情绪。人的记忆力加强，注意力容易集中，敏锐，十分是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自己意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步构成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以碰到困难和挫折容易灰心。沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。逐步为升出做准备，对心
6、仪学校的考试范围和特点多做了解。初中一年级心理特征：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐步过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经历、心理品质方面仍然保留着小学生的特点。向上性与盲目性的统一，自己意识开场发展，有了一定的评价能力，也开场注意塑造本人的形象，希望得到教师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给教师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。独立性与依靠性的统
7、一，不愿让大人管，但学习和生活中碰到详细困难希望得到教师和家长的帮助。新鲜感和紧张感的统一，新环境新教师新同学新学科感到新鲜。但不久后，由于学科增加，复杂性加强，课时延长，考试增加，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。加强养成教育，注意心理辅导自己意识的教育，情绪辅导，青春期教育。开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要听任不管不问，不要严管不解决问题。年级特点：从六年级刚刚升入初中一年级，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，有些孩子会出现上课跟不上教师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心。总述：从小学进入到中学，对学生来讲是一个飞跃，学生面临着新的环境、
8、教师、同学，对于新的适应速度将会对初一学生产生很大的影响，新年级的初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比拟放松。科目增加了，知识难度也比小学有了较大提高，已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。沟通方法：1.关注适应性从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节拍都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。2.新的习惯养成初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要大号学习习惯的基础，重视养成教育，就是让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习
9、惯，养成正确的学习方法，成功的养成教育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保证!3.重视基础知识课程的难度是渐进的，所以通常刚开场的时候，学生都会觉得比拟简单，初一不要追求难度和进度，要重视基本概念的学习、分析和应用，只要基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。初中二年级心理特点：此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了很多引人瞩目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于议论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。另一心理特点是外表什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担忧脱离集体。于是有的学生出现了紧张焦虑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重
10、不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪逃避讲谎毁坏暴力等不良行为。.独立性有较大的发展，自尊心加强。沟通方法：青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，如何去认识爱情处理对异性的好感需要正确引导。重视沟通初二的学生进入到了青春期，比拟逆反，和家长的沟通逐步变少，对一味地讲教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。总述：不仅初二，连同高二也是一样，都处于学习承上启下的关键时期，一般重点校都会把初三或高三的知识加到初二和高二下学期进行。初二和高二的学习任务和压力都很大，孩
11、子要提高本人的学习效率，把握合适本人的学习方法养成良好的学习习惯(后面讲到高二不再总述)。学科内容加大加深，孩子此阶段学习上会出现一个明显的分层，需引起高度重视并提早做准备，鼓励孩子提早预习，做好迎接挑战的准备。初二要树立提早中考的概念，把初三的内容提早学习，减轻初三的压力，轻松、自信地迎接中考。由于初三系统温习的时间很有限，并且温习压力很大，所以在初二年级应强调及时发现问题，解决问题的重要性，需协调好时间，辅导和增加薄弱学科补习频次。初中三年级心理特点：对立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们喜欢同教师平等的讨论问题，喜欢本人自由独立地组织、开展一些活动。初三学生的成人感愈加明显，自尊
12、心大大加强，他们比初一、初二的学生更渴望老师和家长的尊重与理解。心理趋于定型，学习成绩相对稳定，初三学生心理发展迅速，开场趋向定型。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开场相对稳定。教育者要捉住一切有利的时机，促使学生的心理愈加成熟，为将来的学习和生活做好心理素质的培养。同时，要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育使每个学生都有很强的升学紧迫感，并重视补差工作，力争使每个学生都能进入理想的高中。沟通方法：需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力,同时为中考做准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目的，协商
13、方法。初三关键词中考初三最主要的任务就是中考。中考是综合能力的考察，不能对单独知识点的考察，主要考察学生知识的融会贯穿能力和综合应用能力，初三既有新课的学习，又要进行系统的温习，学生经常抓不住重点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。孩子需有计划、有重点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中获得优异成绩。初三最重要的事情1.学好化学初三新增化学学科，化学在整个初中阶段学习一册书，不管其他学科的学习状况怎样，化学启蒙地好的话，很容易学得很好，新课程学好了，学生的自自信心就提高了，对其他学科的学习都能起到一个积极促进的作用。反之，假如一开场不着急、不重视，等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补
14、，大大降低了温习效率，影响总体成绩。2.紧追不舍初三年级，为中考温习留出更多的时间，学校教师会赶进度，课程讲得比拟快，稍有懈怠就会比拟吃力，很多学生出现旧账还没补上，又欠了新账的情况，整体忙于应付，无法针对本人的弱项进行强化，到了下学期综合温习的时候，就会是一锅粥。所以，一定要紧追不舍、及时温习，化解疑难问题。3.查缺补漏初中的课程已经学完了2/3，本人要有计划地开场针对本人的弱科和薄弱知识点进行重点突破，不要把所有问题都堆积到中考前夕。利用开学初还不是最紧张的阶段，要把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，把以前没有把握的挑选出来，查缺补漏，为中考打下良好的基础。4.压力调节随着中考的邻近，
15、学生和家长都会或多或少有一些压力，压力不全是坏事，但是压力过大就会影响学生的正常学习、生活，也影响考试时的正常发挥。家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，能够请这方面专业的人给孩子帮助。总述：初三和高三考前冲刺期，整体知识框架的综合性梳理和灵敏运用，同时提高应试能力，集中气力抓紧一切时间查漏补缺，扬长避短。高中一年级心理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自己意识的明显加强，独立考虑和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着
16、父母与子女的互相了解。学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，十分体如今数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能落伍，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子本人就能够解决问题，由于高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习碰到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好
17、成绩。高一关键词难从初中到高中是个从量变到质变的经过，高中整体呈现知识量增大、理论性加强、系统性加强、综合性加强、能力要求增加的5增趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来讲，初三到高一不是个坡儿，而是个坎儿，必需要跳才能完成这个质变的经过。高一最重要的事情1.重视高一、成就高考高一是整个高中阶段的开场，捉住高一，让本人一开场就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经历显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中获得好成绩，一定要从高一抓起!2.提早动手，沉着应对刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水
18、行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给本人的高一学习制造费事，捉住高一伊始，让本人的高中学习一帆风顺!3.发现漏洞、及时弥补高中学习比拟紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，由于知识之间是有内在联络的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得过多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失!4.成绩波动、正确看待高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来讲，只要适应了高中教师的讲课方式、把握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。由于成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。高中二年级心理特点：此阶段由于很多学生目的不明确，既没有高一
19、时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动乱和茫然的时期。一旦碰到挫折，十分是考试中遭到打击，就会自己怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二：1、在学习上两极分化日益明显。2、偏科现象严重。3、孤单感和焦虑感较强。年级特点：高二关键词分化，高二是一个比拟特殊的年级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上比拟轻松;同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力;另外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，
20、到高三也紧张不起来。以上各种因素综合起来，造成了严重的分化，一些学生到高三再想努力的时候，发现为时已晚!一、学习方面：1.两极分化日益明显，导致不同心理状态。高逐一年下来，学生群体在知识把握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来讲，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来讲，学习热情不高
21、，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种冷淡的被动状态。2.归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显加强。人总是在不断总结经历中前进的。学习成败归因心理，影响着学生对待学习的态度和学习行为。高二学生的当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改良本人的学习行为、学习情感、学习经过，如学习态度的端正、方法的改良、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的加强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，教师的教学水平等。学生捉住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主动地改良学习方法，调整行为形
22、式。这正是当今学生个体主动意识加强的详细体现。3.对高考的等待与恐惧高二，要讲离高考很远吗?不是，高三的一毕业就到本人了!很近?也不是，还有高三的没毕业呢!这时很多学生就出一种等待和恐惧的心理现象。他们详细表如今上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精神学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得如今就高考，不用再这样担惊受怕，这种等待容易出现焦虑心理;但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕本人考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中知足。进而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和懊悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影
23、响本人的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比本人好。他就想，假如考不上大学感到本人很没面子和愧对家里人，十分是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。二、愈加自觉地认识、观察、解剖本人，但有时陷入理想与现实，肯定与否认的自己矛盾中，产生孤单与自卑三、对集体适应性加强，恋爱现象剧增，择友有较高原则性。1.恋爱现象剧增，但大部分学生恋爱动机特别荒唐恋爱是人在成长经过中必然会出现性心理现象，随着我国人们生活水平的不断提高，青少年的营养也提高，这必然会导致身体的发育加快，这种身体的早熟也必然包含性机能的早熟。另一方面，高二的学生熟
24、悉环境，熟悉了教师和同学，又还不用高考;同时，他们所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校、老师对学生只关心学生的学习成绩，对学生的心理需要不关注，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。详细表现为：很多学生想恋爱，但是没有找对象，或者是单相思;有的学生不想恋爱，但是却有很多异性喜欢;也有不少已经堕入爱河的。他们想恋爱，但是大人们不同意他们有这样的行为，所以很多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压力。不管是哪种现象，都能够讲他们的日子都不好过。这种由于在成长中出现的性机能成熟和性心理觉悟，给青少年身心健康成长和学习生活带来了极大的障碍。但是，青少年的心理发
25、展却跟不上性心理的过早出现。这主要表如今其恋爱动机上，其原因有：A：就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉;B：受电视、电影、网络等影响，以为恋爱是为了好玩，不知道要负的责任和义务;C：把能否有男(女)朋友作为是不是有面子的标准;D：显耀心理;攀比心理。为了讲明我对异性有很大的吸引力，我是优秀的;以为别人有异性朋友我也要有等等一些我们听来很谎谬的讲法却都成为了他们早恋的理由。2.择友有较高原则性由于自己意识的发展，高二学生在选择朋友时的盲目性逐步减少，不再为了需求归属感而刻意交朋友，他们更愿意与那些和本人性格相近，有共同喜好的人建立深层次的友谊，共享心中的机密，友谊的建立逐步由泛化向固定化、
26、深层次发展。高二最重要的事情1.平衡发展高考可录取根据是总成绩，只要没有严重偏科，即使谁各科都成绩平平，在高考中也能获得一个不错的成绩。假如在高三冲刺中海能够部分学科有所突破，就会考得非常理想，所以平衡发展是获得高考好成绩的基础。2.提早备考高考考的是整个高中三年的知识，而不只是高三的知识。不要以为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打基础，高二尤其如此。3.强化基础高一的很多知识是在以后的学习中必需要用到的基础知识，所以假如发现高一的部分知识没有完全把握，千万不能等到高三温习的时候再去解决，要尽快补上，使本人高二高三的学习愈加顺畅。高中三年级心理特点：此阶段孩子的社会意识
27、已经接近成熟，并逐步构成本人的人生观和价值观，对社会现实问题有本人的独立见解。随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比拟突出，出现自信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。自信心型的孩子，在思想上有明确的目的和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满自信心。迷茫型的孩子，在思想上渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，进而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比拟消极。考试进步时，又充满斗志。自感考大学有难度，对前途感到迷茫。放弃型的孩子，基础太差，或者经过努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入考大学没指望的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。沟通方法：通过与教师和孩子的沟通，了解孩子的当下情况。家长在调整本人心态的同事，多关注孩子心理状态，切勿因本人的焦虑影响到孩子。给孩子提供力所能及的帮助，重视孩子的营养健康。