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1、浅谈创新化学实验教学分培养创新能力浅谈创新化学实验教学分培养创新能力论文论文关键词：化学教学实验教学实验技能创新能力论文摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆发达的不竭动力源泉。对于以实验探究为基础，以研究物质的组成、构造、性质及变化规律为目的的学科化学来讲，怎样在教学中培养学生的创新能力，显得尤为重要。化学实验是化学科的基础，也是化学课堂教学、提高学生学习效率的关键。作为化学老师，应千方百计做好演示实验和学生实验，鼓励学生不断对化学实验进行创新，并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验。同时作为老师，要擅长开动脑筋，勇于创新，能够按学生实际情况，大胆进行化学实验改革，充分利用本校实验条件
2、，为教学服务，培养学生的创新能力。化学实验是化学科的基础，也是化学课堂教学、提高学生学习效率的关键。作为化学老师，应千方百计做好演示实验和学生实验，鼓励学生不断对化学实验进行创新，并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验。同时作为老师，要擅长开动脑筋，勇于创新，按学生实际情况，大胆进行化学实验改革，充分利用本校实验条件，为教学服务，培养学生的创新能力，而创新更是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆发达的不竭动力和源泉。一、与学生共同讨论实验，引发学生的创新思维在初中化学课程中，空气中氧气的含量测定，可燃物燃烧的条件，白磷燃烧前后质量的测定等，在做这些实验时，先不要直接讲述实验结果，而是在已有知识的基
3、础上先提出问题，然后通过探究性实验来学习这些问题，逐步解开疑团。在（空气）一节中，氧气含量的测定前，提出两个问题：.空气中能否全部为氧气？.实验后玻璃钟罩内的水面变化是上升还是下降，变化大概多少？然后引导学生观察这个实验经过，进而在实验中得出结论：.空气中氧气约占空气体积的五分之一；.水面上升大约五分之一。在实验的基础上，再给学生讲解空气成分的问题，而其他的实验可以以此为借鉴。通过这样来组织教学活动，紧紧捉住了学生注意力，使学生积极介入，学生的创新意识得到培养，学习的主动性、积极性大大提高。二、改演示实验为随堂实验，提高学生创新能力俗话讲：百闻不如一见，百见不如一练。学生亲身动手实验比由老师演
4、示给他们看，观察实验现象更明晰，留下的印象更深入。假如这样调整，学生则由旁观者变为当局者，其心情会更冲动，介入学习的态度更积极，而引发考虑问题的自觉性也会大大加强，求知的欲望更迫切。在（燃烧和灭火）一节课当中，传统的上课是由老师演示白磷与红磷在热水的辅助下进行燃烧，进而得出燃烧的条件，但该实验没有考虑到白磷燃烧后会产生大量白烟，对环境产生影响，老师能够从这一方面入手，提示学生如何才能防止产生的白烟对环境造成污染。学生通过对书本的内容进行研究、讨论、分析，一致以为能够把该实验改为用试管装白磷和红磷，并用橡胶塞塞紧，同时把试管放到热水中，观察两种物质在热水中产生的现象。这样既能够到达学生动手、动脑
5、的效果，又对书本的实验进行创新、防止白烟冒出空气中，减少对大气的污染。另外，在本节课的另一个实验中，放在热水中的白磷，传统的实验做法是把氧气通入水中，让热水中的白磷在水下燃烧，这样同样会产生大量白烟，冒出水面，对环境产生污染。在实验中，能够先抛出问题：如何才能防止白烟污染空气？通过学生的分析，大部分学生能与同学之间进行讨论，并得出既符合实际，又是学生操作最理想的方式方法：用集气瓶先采集氧气，把集气瓶倒扣在热水中，用氧气瓶口接近水中的氧气，让学生动手实验并观察实验现象，这样既能够让热水中的白磷燃烧，又能够把燃烧后产生的白烟装入集气瓶中。可见，随堂实验既能够到达演示的目的，又能够培养学生的创新意识
6、，并不断运用到实际操作中。但是，在课堂上老师要及时调控，稳定课堂纪律，要求学生步调要一致，并在每次实验结束后认真考虑，积极开展讨论与沟通。作为科任老师也要及时进行小结，帮助每个学生进行知识归类，加强记忆，才能使学生到达学习、创新的效果。三、适当补充课外实验或趣味实验，引起学生创新意识为加强学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，调节课堂气氛，在教学经过中能够适当按实际需要，合理补充一些课外的演示实验，会收到更好的教学效果。如在第一节上化学课时，为了进一步加强学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲望，除做好课本的演示实验外，还增加了烧不着火的手帕，让纸上的字消失，几种液体之间变化出不同的颜色等实验。在学
7、习二氧化碳的实验室制法时，可能有学生会提出疑问：为什么一定要用稀盐酸与大理石或石灰石？把盐酸改用硫酸能够吗？或者用点燃木炭的方法。实验室制取氢气时，为什么常用金属锌，而其他的金属又能够不呢？老师能够补充一组实验，让学生观察镁、锌、铁、铜等金属分别与稀硫酸反响的现象，让学生通过比照，引导学生比拟它们反响的快慢来增加知识面，消除学生疑问。另外，某些实验能够根据详细的仪器装置、药品或操作方法作适当的改良和完善。但在使用改良后的装置进行实验前，要向学生讲明改良的目的，再引导学生考虑，该实验还能够如何再改良。在教学中，积极开展与化学有关的课外活动或演示实验，适当培养学生的社会实践能力，稳固所学知识。学生
8、在课堂上学到的理论知识，可在课外活动中得到验证，使知识得到延续和加深，这是学生在学校课堂中无法替代的重要组成部分。老师能够根据学校条件和学生实际，创造性地组织和开展各种课外活动。如组织学生参观蟠龙洞中景观，分析成因；观察家庭菜刀切腌制食物后不及时清洗会更快生锈；让学生检验学校周围石材厂污水直接排入河流，对环境的污染程度等等。通过更多的课外实验，更多的让化学与生活实例相结合，不断激发学生的创新意识，使学生体验到创新并不神秘，创新时刻在身边发生。总而言之，在化学课堂中，不断改变方式方法，充分运用实验进行教学，学生的创新意识是能够不断培养出来的，但学生的创新能力并不是一两节课就能培养出来的。作为一名化学老师，本人更要具有强烈的创新意念，不怕苦，勇于开拓。只要在教学中及时向学生浸透创新理念，让学生有时机发挥，是能够鼓励学生迸发出创造性的能力的。参考文献：张多霞，钱扬义化学教学论广州：广东高等教育出版社，陈欢庆创造力开发教程杭州：浙江文艺出版社，沈兆良落实素质教育培养创新思维中学化学教学参考，陈立云启迪思维培养创新精神中学化学教学参考，王小明化学教学施行指南武汉：华中师大出版社，