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1、教学手段有哪几种教学手段有哪几种随着时代的发展，教学手段也有着很多不同的呈现的形式。下面是我为大家整理的一些关于教学手段的资料，希望能帮到你。教学手段有哪些?1、情景教学：法是老师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的PPT图画片，再加上生动的文学语言，并运用音乐的艺术感染力，再现情景现场，让学生如闻其声，如见其人，仿佛置身事内如临其境。2、介入式教学法：是一种互动性的教学方法，通过互动经过让学生学习记忆，例如上化学课教师找同学一起做实验就是一种介入式教学方式。3、案列教学法：案例学习就是通过详细案例去理解相关知识，这一点经常运用在法律条文的学习中。4、研讨式教学法：通过师生共同讨论学习，类似
2、于头脑风暴法，让学生在介入中积极考虑和理解问题。5、启发式教学法：启发式教学经常运用在大学教学中，教师只勾画出大致轮廓，而详细的内容需要学生自学填充。6、项目驱动教学法：项目驱动常用于研究生、博士生的教育中，通过给定一定论题，学生下来自行论证，这种方法适用于成人。怎样在教学中合理使用教学手段一、多媒体教学手段应与传统教学方法相沟通处理好传统教学与当代化教学的关系，也是提高教学效果的途径之一。老师不能一味地追求当代化的教学手段而完全放弃传统的教学方法，而应因材施法，合理地综合利用各种教学方法和教学媒体。传统的教学方法和教学媒体是广大老师在长期的教学实践中总结出来的，有其本身的优势和价值。但相对当
3、代化教学手段而言，传统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息的扩大。尽管它有一定的缺点和局限性，但仍有顽强的生命力，它与多媒体教学手段在教学活动中的作用各有侧重，各有特点，又相辅相成。如黑板的即时重现性较强，随写随看随擦，灵敏方便。一些构造可边画简图边讲解，这样更能吸引同学们的注意力;幻灯片操作简单，同学们可打印可复制，能够弥补记笔记跟不上讲课进度的缺陷。所以我们在上课时既使用多媒体也使用黑板，多媒体用来播放复杂的解剖图、讲课提纲，黑板用来在讲解经过中画简单的构造图和生理曲线图。这样将当代化的教学手段和传统的教学方法结合着使用，更有利于提高课堂教学效果。多媒体屏幕上只放复杂的图形、动画和讲课提纲
4、，老师根据提纲讲解，并不需要在屏幕上播放文字，这样就减少了学生吃力地紧张地记忆屏幕上稍纵即逝的内容和赶笔记的辛苦。二、多媒体教学应与教学内容相贴近多媒体辅助教学屏幕交换快，可在短时间内向学生展示大量的教学资料，省去了写板书和擦黑板的时间，教学节拍明显加快，教学内容容量加大，但却忽视了学生的学习兴趣和接受能力，忽视了重点与难点的突破。使用多媒体教学最突出的优点是能够更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，但这并不意味着所有的课程所有教学内容都能运用多媒体教学三、多媒体教学课件应与老师授课的风格相一致多媒体教学需要老师对所教知识进行再加工，对教学目的、教学内容和教学对象等进行分析设计，根据本人
5、的思路制作出教学课件。课件毕竟是教学的辅助工具，代替不了老师的主导作用。一方面，现成的课件与学生的学习能力不一定相符，课件容量小，会使学生的学习松懈，浪费学生的学习时间;课件容量大，会加重学生处理信息的负担，也使学生难于捉住重点;再者，各地各校各年级的学生实际情况不同，现成的不加改造的课件，很难适用于老师本地的教学对象，不能做到因材施教。另一方面，使用现成的课件，除了完全忽视了所教学生的实际情况外，还忽视了本身的教学语言、授课艺术和教学特点，背离了多媒体辅助教学辅助的本意，更弱化了老师本身在课堂教学中的主导作用。因而，为了更好地体现老师本人的教学意图和教学风格，更好地突出教学重点、难点，更好地发挥老师的主导作用，老师应本人创作课件，或选择现成课件中能为己用的部分，并加以改造，使课件与本人的授课风格相适应。多媒体辅助教学手段，仅是构成教学环境的一个重要方面，不可取代教学经过中的所有环节。使用多媒体教学要与传统的教学手段有机结合，使多媒体教学真正成为优秀的教育资源，成为促进学生发展的有效手段